【单元整体教学设计】Unit 1 How can I get there Part A Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit1HowcanIgettherePartALetslearn教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit1HowcanIgettherePartALetslearn教案教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn。本节课的主要内容是学习如何询问和描述地点的位置以及如何使用英语表达方向的词汇。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的询问和描述位置的句型，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."，并且能够运用所学的方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等来描述路线。此外，学生还将通过听、说、读、写的实践活动，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用询问和描述位置的句型，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."，以及方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等来描述路线。同时，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述位置和路线的英语表达，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们描述位置和路线的方式可能存在差异，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：在本节课的活动中，学生需要运用逻辑思维和空间想象力来理解和表达路线。通过解决实际问题，如如何到达某个地点，学生能够培养分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略来习得和巩固所学的知识和技能。例如，通过观察、模仿、合作和交流等学习策略，学生能够更好地掌握描述位置和路线的英语表达方式。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握如何询问和描述地点的位置以及如何使用英语表达方向的词汇。具体重点内容包括：

（1）掌握句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."来询问和描述路线。

（2）学会使用方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等来描述路线。

（3）通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生的语言运用能力。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）对方向词汇的理解和运用。学生可能对"straight","turnright","turnleft"等方向词汇的理解不够清晰，导致在实际描述路线时出现错误。

（2）句子结构的掌握。学生可能对如何正确使用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."来描述路线感到困惑。

（3）听力理解能力。在听力活动中，学生可能对听到的指令或对话内容理解不够准确，从而影响对路线的描述和表达。

（4）语言运用能力的提升。学生可能在实际运用英语描述路线时，出现语言表达不准确、句子不完整等问题。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，如通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握方向词汇和句子结构的正确使用，提高听力理解能力以及语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn的学习资料。此外，教师还需要准备教材中的插图、练习题等相关内容，以便于教学过程中的指导和反馈。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些表示地点和路线的图片，如学校、公园、图书馆等，以及相关的动画视频，让学生在视觉上更好地理解和记忆所学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验需求，教师应确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行模拟路线的实验，可以准备一些标志牌、绳索等材料，让学生在实验中体验和掌握描述路线的方法。

4.教室布置：为了适应本节课的教学需求，教室可以布置成分组讨论区和实验操作台。教师可以将学生分成小组，安排适当的讨论区域，以便于学生进行小组合作和交流。同时，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示路线描述的实践活动。

此外，教师还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便于教学过程中的演示和讲解。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和舒适的座位，以促进他们的学习积极性和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问和描述地点位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何询问和描述地点位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地点和路线的图片或视频片段，让学生初步感受描述地点位置的重要性。

简短介绍描述地点位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述地点位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述地点位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何使用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."来询问和描述路线。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述地点位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述地点位置的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述地点位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述地点位置的英语表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述地点位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述地点位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述地点位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述地点位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述地点位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述地点位置的英语表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述地点位置的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.询问和描述地点位置的句型：学生需要掌握并运用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."来询问和描述路线。这些句型是表达地点位置的基本结构，是本节课的核心内容。

2.方向词汇：学生需要学习和掌握方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等，这些词汇是描述路线的关键词汇，学生需要能够正确地使用它们来表达路线的方向。

3.听力理解能力：学生需要通过听力活动，理解并接受到相关的指令或对话内容，从而能够正确地回应和描述路线。这需要学生具备一定的听力理解能力。

4.语言运用能力：学生需要通过口语、阅读和写作的实践活动，提高他们的语言运用能力。这包括能够准确地表达地点和路线，能够理解和表达相关的指令和信息。

5.合作能力：在小组讨论和活动中，学生需要能够与他人合作，共同解决问题和完成任务。这需要学生具备良好的合作能力。重点题型整理七、重点题型整理（一）

1.题型一：描述路线的句子填空

示例：请根据图片，用“Gostraight,thenturnright.”描述从图书馆到剧院的路线。

答案：Gostraight,thenturnright.

七、重点题型整理（二）

2.题型二：询问路线的对话练习

示例：A:HowcanIgettothetrainstation?

B:Gostraight,thenturnleft.

问：请问如何去火车站？

答：Gostraight,thenturnleft.

七、重点题型整理（三）

3.题型三：方向词汇选择

示例：请从“left”,“right”,“straight”中选择正确的词汇填空。

问：我应该向____走才能到达公园？

答：straight

七、重点题型整理（四）

4.题型四：听力理解

示例：听一段对话，回答问题。

A:HowcanIgettothepostoffice?

B:Gostraight,thenturnright.

问：如何去邮局？

答：Gostraight,thenturnright.

七、重点题型整理（五）

5.题型五：应用题

示例：你和朋友约好在公园见面，你家在图书馆附近，请问你应该怎么走？

答案：根据实际情况，设计合理的路线描述。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何询问和描述地点位置的句型，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."，以及相关的方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等。通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，学生们提高了他们的语言运用能力。同时，通过小组讨论，学生们培养了合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.根据图片，用“Gostraight,thenturnright.”描述从学校到博物馆的路线。

答案：Gostraight,thenturnright.

2.对话练习：A:HowcanIgettothe超市?

B:______________________________.

问：请问如何去超市？

答：______________________________.

3.从“left”,“right”,“straight”中选择正确的词汇填空。

问：我应该向____走才能到达电影院？

答：______________________________.

4.听力理解：听一段对话，回答问题。

A:HowcanIgettothe医院?

B:______________________________.

问：如何去医院？

答：______________________________.

5.应用题：你和朋友约好在博物馆见面，你家在公园附近，请问你应该怎么走？

答案：根据实际情况，设计合理的路线描述。板书设计1.教学内容：询问和描述地点位置的句型和方向词汇。

2.教学目标：掌握并运用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."来询问和描述路线；学习和掌握方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等。

3.教学步骤：

a.介绍询问和描述地点位置的句型和方向词汇。

b.讲解句型和词汇的用法。

c.进行练习和活动，巩固所学内容。

4.重点和难点：

a.重点：句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."的使用。

b.难点：方向词汇如"straight","turnright","turnleft"等的理解和运用。

5.教学资源：教材、图片、图表、视频等。

6.教学方法：讲解、演示、练习、活动等。

7.教学评价：学生能够准确地使用句型和词汇来描述路线，能够理解和运用方向词汇。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。

首先，在教学方法上，我采用了讲解、演示、练习、活动等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲解和演示，学生能够更好地理解和掌握句型和词汇的用法；通过练习和活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高语言运用能力。然而，在活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或难度不适宜。因此，在今后的教学中，我需要进一步优化活动设计，提高学生的参与度和兴趣。

其次，在教学策略上，我注重引导学生主动思考和探索，鼓励他们提出问题和解决问题。通过小组讨