Unit 1 My classroom Part B talk play 整体课堂教学设计

Unit1MyclassroomPartBtalkplay整体课堂教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1MyclassroomPartBtalk&play》整体课堂教学设计，本章节内容紧密结合人教版小学英语三年级上册的课程要求。主要包括以下内容：1.通过图片和情景对话，引导学生学习与描述教室物品和设施相关的词汇，如desk,chair,board,window等；2.利用"Talk"部分，让学生进行角色扮演，模拟在教室内进行简单交流的场景，培养口语表达能力；3.通过"Play"部分设计各种互动游戏，巩固本节课所学词汇和句型，提高学生的语言实践能力；4.引导学生运用所学知识，进行小组活动，创作自己的教室对话，激发学生的创新思维和合作精神。教学内容既与教材紧密关联，又注重实践性和趣味性，旨在提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标《Unit1MyclassroomPartBtalk&play》围绕学科核心素养，致力于以下目标：1.培养学生的语言理解与表达能力，使其能够运用所学词汇和句型描述教室内物品及进行简单交流；2.提升跨文化交际意识，让学生在模拟真实场景中了解并尊重不同的交流习惯；3.培养学生的合作意识与团队精神，通过小组活动，提高沟通协作能力；4.激发学生的思维创新与问题解决能力，鼓励他们创作个性化教室对话，增强语言实践中的创造性和灵活性。以上目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的实际语言运用能力，提升学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-词汇重点：本节课的核心词汇包括desk,chair,board,window等描述教室内物品的单词，以及简单句型如"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."。这些词汇和句型是学生进行教室场景描述和交流的基础，需重点掌握。

-对话重点：通过"Talk"部分的角色扮演，学生需要掌握如何询问和回答物品的位置，以及如何描述教室内的物品，这是本节课的核心对话技能。

-语言功能重点：课程强调的是介绍和询问物品的功能，学生需要能够运用所学词汇和句型进行实际的语言交流。

2.教学难点

-词汇运用难点：学生可能在词汇的选择和运用上存在困难，例如，正确使用a和an，以及形容词和名词的搭配。

-句型构造难点：构建正确的疑问句和陈述句可能对学生来说是一个挑战，特别是疑问词的使用和句子结构的准确性。

-口语表达难点：在实际对话中，学生可能难以流利地使用所学句型和词汇，需要教师引导和练习来提高口语表达能力。

-听力理解难点：在角色扮演活动中，学生需要理解并迅速反应对方的话语，这对他们的听力理解能力提出了较高的要求。

-文化认知难点：在模拟交流中，学生可能对不同文化背景下的交流习惯理解不深，例如，如何礼貌地询问和回答问题。

举例说明：

-教学重点示例：在"Talk"部分，学生需要掌握以下对话模式：

--A:What'sthis?

--B:It'sa[noun].

--A:Whereisthe[noun]?

--B:It's[place].

这个对话模式是教学的核心，需要学生熟练掌握。

-教学难点示例：在"Play"部分的游戏中，学生可能会在快速对话中混淆名词和形容词的使用，如将"anewdesk"说成"newadesk"。此时，教师需要针对性地进行纠正和练习，帮助学生突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：通过教师引导，为学生讲解本节课的核心词汇和句型，强调语言点的正确使用。

-讨论法：在小组活动中，鼓励学生互相讨论，共同创作教室对话，提高口语表达能力。

-案例研究：分析教材中的对话案例，让学生观察、模仿并改进自己的语言表达。

-项目导向学习：将学生分成小组，以完成特定的教室场景描述和交流任务为目标，激发学生的主动性和合作精神。

2.教学活动设计

-角色扮演：设计教室场景，让学生进行角色扮演，模拟真实交流情境，提高口语表达能力。

-游戏：开展词汇接龙、猜词游戏等互动游戏，巩固所学词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

-小组合作：组织小组活动，让学生共同完成教室对话的创作和展示，培养合作意识和团队精神。

-情境模拟：创设各种教室情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高语言实践能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含核心词汇、句型、对话案例的PPT，直观展示教学内容，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与本节课主题相关的英语教学视频，让学生感受真实语境，提高听力理解能力。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生自主学习和查阅资料。

-实物展示：准备教室物品实物，让学生在观察实物的过程中学习词汇，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的教室物品是什么？为什么？”

展示一些教室物品的图片，让学生初步感受教室环境。

简短介绍描述教室物品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教室物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述教室物品的词汇和句型。

过程：

讲解核心词汇的定义，如desk,chair,board等。

介绍句型的结构，如"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."。

通过示例对话，让学生理解词汇和句型的实际应用。

3.教室场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室物品描述的特性和重要性。

过程：

分析教材中的对话案例，讲解背景、特点和意义。

引导学生思考如何在实际情境中运用所学描述教室物品。

小组讨论：让学生探讨如何创作自己的教室对话，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分组，每组选择一个教室场景进行深入讨论。

小组内讨论如何使用所学词汇和句型进行场景描述。

每组选出代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品描述的理解。

过程：

各组代表上台展示教室对话，其他学生和教师提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾所学词汇、句型和案例分析。

强调在日常生活和学习中运用这些描述能力的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己教室的短文，巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生掌握了教材中描述教室内物品的词汇，如desk,chair,board,window等，并能正确运用这些词汇进行简单描述。

2.句型应用：学生能够熟练使用所学句型，如"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."，进行教室物品的介绍和位置询问。

3.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够较流利地运用所学词汇和句型进行简单的教室场景交流。

4.听力理解：学生在课堂活动中，通过听取教师和其他同学的发言，提高了听力理解能力，能够更好地理解和使用英语进行交流。

5.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成教室场景描述的任务，增强了团队协作能力。

6.创新思维：在创作个性化教室对话的过程中，学生充分发挥了创新思维，提出了不同的场景和对话内容，提升了语言实践中的创造性。

7.文化意识：通过对教材中对话案例的分析，学生了解了在特定文化背景下的交流方式，提高了跨文化交际意识。

8.自主学习：学生在课后作业的完成过程中，自主查阅资料、巩固所学知识，提高了自主学习能力。

1.学生能够正确、快速地识别并描述教室内各种物品，如：“Thisisablackboard.It'sinfrontoftheclassroom.”

2.学生能够使用所学句型进行简单的问答，如：“What'sthis?It'sachair.Whereisthechair?It'sunderthedesk.”

3.学生在角色扮演活动中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行自然、流畅的对话。

4.学生在听力练习中，能够准确理解并快速反应教师和其他同学的提问，如：“Canyoufindthewindow?It'sontheleftsideoftheclassroom.”

5.学生在小组合作中，能够主动承担责任，共同完成教室场景描述任务，如：“Ourgroupwilldescribetheteacher'sdeskandthebooksonit.”

6.学生在创作个性化教室对话时，能够提出新颖的场景和有趣的角色，如：“Imagineweareinasciencelab.Whatitemscanwefindthere?”

7.学生在跨文化交际中，能够尊重并理解不同的交流习惯，如：“Insomecountries,it'spolitetoaskpermissionbeforeenteringsomeone'soffice.”

8.学生在课后作业中，能够独立完成短文撰写，巩固所学知识，如：“Myclassroomhasmanydesksandchairs.Thereisalsoawhiteboardonthewall.”典型例题讲解1.例题一：描述教室物品的位置

题目：描述你的桌子上有哪些物品，并说明它们的位置。

答案：Mydeskhasabook,apen,andaruleronit.Thebookisontheleft,thepenisinthemiddle,andtherulerisontheright.

2.例题二：询问物品位置

题目：询问你的朋友他的书包放在哪里。

答案：A:Whereisyourschoolbag?

B:It'sunderthechair.

3.例题三：介绍教室内的物品

题目：向新同学介绍教室里的电脑。

答案：Thisisourclassroomcomputer.It'sontheteacher'sdesk.Weuseitforlessonsandresearch.

4.例题四：描述教室环境

题目：描述教室里的窗户和它们的特点。

答案：Therearetwowindowsinourclassroom.Theyarebigandfacingsouth.Thesunshinesthroughthemintheafternoon,makingtheclassroombrightandwarm.

5.例题五：编写教室对话

题目：编写一段关于找书包的对话。

答案：

A:Hi,Tom.Haveyouseenmyschoolbag?Ican'tfindit.

B:No,Ihaven't.Didyoucheckunderthedesk?

A:Yes,Idid,butit'snotthere.

B:Howaboutbehindthechair?SometimesIputminethere.

A:Oh,I'llhavealook.Thanks!

补充说明：

1.描述物品位置时，可以使用介词和方位词来明确说明物品的具体位置。

2.在询问物品位置时，注意使用疑问词"Where"，并构造正确的疑问句。

3.介绍教室物品时，除了描述物品的位置，还可以说明物品的用途和特点。

4.描述教室环境时，可以运用形容词和副词来丰富描述，使语言更加生动。

5.编写对话时，要注意角色之间的互动，使用所学句型和词汇进行自然的交流。

6.例题六：描述教室的颜色

题目：描述教室墙壁的颜色。

答案：Thewallsinourclassroomarepaintedwhite.Itmakestheroomlookcleanandbright.

7.例题七：询问教室设施

题目：询问教室里是否有空调。

答案：A:Doesourclassroomhaveanairconditioner?

B:Yes,itdoes.Weuseitonhotsummerdays.

8.例题八：介绍教室的布局

题目：向新同学介绍教室的布局。

答案：Ourclassroomhasrowsofdesksandchairs.Inthefront,thereisablackboardandaprojector.Theteacher'sdeskisnexttotheblackboard.

9.例题九：描述教室的气氛

题目：描述下课后教室的气氛。

答案：Afterclass,theclassroomisfulloflife.Studentschatwitheachother,sharetheirlunch,andplaygames.

10.例题十：编写关于教室规则的对话

题目：编写一段关于教室规则的对话。

答案：

A:Remember,noeatingintheclassroom.

B:Yes,Iknow.Weshouldkeeptheclassroomcleanandtidy.

A:That'sright.Andweshouldbequietduringlessonstorespecttheteacherandourclassmates.作业布置与反馈作业布置：

1.词汇默写：要求学生默写本节课所学的教室物品词汇，如desk,chair,board,window等，每个词汇写5遍。

2.句型练习：要求学生根据所给图片或场景，用所学句型"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."进行描述。

3.对话编写：要求学生编写一段关于教室物品的对话，至少包含5个物品的介绍。

4.短文写作：要求学生以"MyClassroom"为题，写一篇短文，描述自己的教室环境，至少使用10个本节课所学的词汇。

作业反馈：

1.词汇默写：批改学生词汇默写作业，指出拼写错误，要求学生进行改正并重新默写。

2.句型练习：批改学生句型练习作业，纠正语法错误，给出改进建议，并让学生重新练习。

3.对话编写：批改学生对话编写作业，检查句型使用是否正确，给出修改意见，让学生进行修改。

4.短文写作：批改学生短文写作作业，检查词汇使用是否准确，句子结构是否正确，给出改进建议，并让学生进行修改。教学反思在完成了《Unit1MyclassroomPartBtalk&play》的教学后，我对课堂的效果进行了反思。总体来说，学生们对描述教室物品的词汇和句型掌握得不错，能够运用所学知识进行简单的教室场景交流。在角色扮演和小组讨论活动中，学生们的口语表达能力得到了很好的锻炼，他们能够较流利地使用所学词汇和句型进行对话。同时，在听力练习中，学生们的听力理解能力也得到了提高