人教版数学一年级下册5.4 简单的计算（2）教案

人教版数学一年级下册5.4简单的计算（2）教案主备人备课成员教材分析人教版数学一年级下册5.4“简单的计算（2）”教案，主要内容包括加减法计算的应用。本节课是在学生掌握了10以内加减法的基础上，进一步拓展到20以内加减法。通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的实际意义，能够熟练地进行20以内加减法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。

本节课通过有趣的故事情境和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生理解加减法的运算规则，培养学生的运算准确性，同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导，确保每一个学生都能在原有基础上得到提高。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。通过学习简单的计算（2），学生能够进一步提升以下核心素养：

1.逻辑推理：学生能够理解20以内加减法的运算规则，能够运用逻辑推理的能力，解决简单的数学问题。

2.数学建模：学生能够将实际问题转化为数学模型，运用20以内加减法进行计算，并解释计算结果的实际意义。

3.数学交流：学生能够与他人交流自己在解决数学问题过程中的思路和方法，能够倾听他人的解题思路，与他人共同学习和进步。

4.问题解决：学生能够运用所学的20以内加减法知识，解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是人教版数学一年级下册的学生，他们已经完成了前几个章节的数学学习，包括10以内加减法的运算。从整体来看，学生在知识、能力和素质方面各有差异，表现在以下几个方面：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了10以内加减法的运算，但对20以内加减法的理解和应用还存在一定的困难。学生在理解进位、退位等概念时，容易产生混淆，对计算的准确性有一定的影响。

2.能力层次：学生的数学运算能力各有差异，部分学生对加减法的运算规则理解不深，运算速度较慢；部分学生能够熟练进行10以内加减法的运算，但对20以内加减法的运算还不够熟练。此外，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为数学模型，运用数学知识进行计算。

3.素质层次：学生在数学学习中，表现出一定的兴趣和积极性，但部分学生对数学学习缺乏信心，容易产生恐惧心理。此外，学生的学习习惯和行为习惯也有待提高，如注意力不集中、课堂纪律松散等问题，对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生课堂参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯；还有一些学生在课堂交流中，不愿意与他人分享自己的想法，导致数学交流能力的培养受到影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次较低的学生，需要加强基础知识的教学，帮助他们建立扎实的数学基础；对于能力层次较高的学生，可以适当提高教学难度，引导他们运用所学的知识解决实际问题。同时，教师还需要关注学生的心理素质和行为习惯，通过鼓励、表扬等手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。在课堂交流环节，教师要积极引导studentstoactivelyparticipateinclassdiscussionsandsharetheirideas,fosteringtheirmathematicalcommunicationskills.学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课的教学方法将采用多种策略，以适应学生的不同学习需求和促进他们的积极参与。

1.讲授与实践相结合：教师将以生动有趣的故事情境引入新课，通过讲解和示范，明确20以内加减法的运算规则。在讲解过程中，教师引导学生进行实际操作，例如通过计数棒、小卡片等教具，让学生直观地理解加减法的实际意义。

2.小组讨论与合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和实践。例如，教师可以设计一些实际问题，让学生分组讨论如何运用20以内加减法进行计算，并分享彼此的解题思路和方法。

3.游戏化学习：设计一些有趣的数学游戏，如“加减法接力赛”、“数学拼图”等，让学生在游戏中运用所学的加减法知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体资源：运用PPT、动画视频等媒体资源，以生动形象的方式展示加减法的运算过程，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以利用在线工具，如数学学习软件或应用程序，让学生进行自主练习和巩固所学知识。

5.个别辅导与差异化教学：针对学生的个体差异，教师提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难，确保每一个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师可以根据学生的能力水平，提供不同难度的学习材料和练习题，让学生根据自己的实际情况进行选择和挑战。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“简单的计算（2）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加减法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加减法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握20以内加减法的运算规则，理解进位、退位的概念，并能够熟练地进行20以内的加减法计算。

2.能力提升：学生的逻辑推理能力得到提升，能够将实际问题转化为数学模型，运用20以内加减法进行计算，并解释计算结果的实际意义。

3.素质培养：学生的数学交流能力得到培养，他们能够与他人交流自己在解决数学问题过程中的思路和方法，倾听他人的解题思路，与他人共同学习和进步。

4.习惯养成：通过本节课的学习，学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯，例如注意力集中、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。

5.应用实践：学生能够将所学的20以内加减法知识应用于实际生活中，解决一些简单的实际问题，如购物时计算价格、分享物品时计算数量等。

6.自信心增强：通过克服学习困难和完成实际问题，学生对自己的数学学习能力产生自信心，他们相信自己能够运用数学知识解决实际问题，并对后续的数学学习充满信心。

7.兴趣激发：通过有趣的故事情境和实践活动，学生对数学学习产生兴趣，他们愿意主动参与课堂学习，积极探索数学知识的奥秘。教学反思与总结今天的课结束后，我静下心来反思了一下整个教学过程，也总结了学生在知识、技能和情感态度方面的收获和进步。总的来说，我觉得这节课达到了预期的教学效果，但也存在一些问题和不足，我想针对这些问题提出一些改进措施和建议。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种策略，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，这些方法让学生在知识掌握和能力提升方面取得了很好的效果。特别是在案例分析环节，我选择了几个典型的加减法案例进行分析，让学生更深入地理解了加减法的特性和重要性。同时，我也设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的加减法知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，他们愿意听别人讲解，但不愿意主动发表自己的观点。这个问题让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的主动参与意识和团队合作能力。我可以尝试在小组讨论前给出一些引导性问题，激发学生的思考，让他们在讨论中有更多的发言机会。

此外，我也发现有些学生在实际操作中还存在一些困难。对于这些学生，我需要在今后的教学中更加关注他们的学习进度，给予他们更多的个别辅导，帮助他们克服学习困难。同时，我也可以设计一些针对性的练习题，让他们在课后进行巩固练习，提高他们的计算准确性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了简单的计算（2），包括20以内的加减法运算。通过本节课的学习，学生们掌握了进位、退位的概念，能够熟练地进行20以内的加减法计算。同时，学生们也理解了加减法在实际生活中的应用，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析和小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些方法，学生们不仅掌握了知识，还提高了逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等核心素养。

然而，我也注意到，有些学生在理解和应用加减法时还存在一些困难。因此，我计划在课后提供一些个性化的辅导，帮助他们克服学习困难，确保每一个学生都能在原有基础上得到提高。

当堂检测：

为了巩固本节课所学的内容，我将进行当堂检测。请学生们认真完成以下题目，并仔细检查答案。

1.计算下列加减法题目：

a)17+8

b)23-9

c)15+12

d)28-17

2.将下列数量相加或相减：

a)8个苹果+5个苹果

b)12本书-3本书

c)10个香蕉+7个香蕉

d)18个橙子-9个橙子

3.计算下列实际问题：

a)小明有15个糖果，他给了小红5个，还剩几个糖果？

b)小华有20个铅笔，他用掉了8个，还剩几个铅笔？

c)妈妈买了12个苹果，爸爸买了10个苹果，他们一共买了多少个苹果？

d)小刚有18个玩具，他丢掉了4个，还剩几个玩具？

请学生们认真完成当堂检测，并仔细检查答案。如果有任何疑问，可以随时向老师提问。通过本次检测，我希望学生们能够巩固本节课所学的内容，提高计算能力和应用能力。板书设计1.标题：20以内的加减法运算

2.内容：

a.加法运算：+

-17+8=25

-15+12=27

-8+5=13

-10+7=17

b.减法运算：-

-23-9=14

-15-12=3

-12-3=9

-20-17=3

c.进位运算：+

-18+9=27

d.退位运算：-

-27-18=9

3.应用实例：

-小明有15个糖果，他给了小红5个，还剩几个糖果？

-小华有20个铅笔，他用掉了8个，还剩几个铅笔？

-妈妈买了12个苹果，爸爸买了10个苹果，他们一共买了多少个苹果？

-小刚有18个玩具，他丢掉了4个，还剩几个玩具？

4.总结：通过本节课的学习，学生们掌握了20以内的加减法运算，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生能够清晰地了解20以内的加减法运算规则，提高计算能力和应用能力。重点题型整理1.题型一：20以内加法计算

题目：计算下列加法题目

a)17+8

b)15+12

c)8+5

d)10+7

答案：

a)17+8=25

b)15+12=27

c)8+5=13

d)10+7=17

2.题型二：20以内减法计算

题目：计算下列减法题目

a)23-9

b)15-12

c)12-3

d)20-17

答案：

a)23-9=14

b)15-12=3

c)12-3=9

d)20-17=3

3.题型三：加减混合运算

题目：计算下列加减混合题目

a)18+9-5

b)15+12-8

c)8+5-3

d)10+7-1

答案：

a)18+9-5=22

b)15+12-8=29

c)8+5-3=10

d)10+7-1=16

4.题型四：实际问题应用

题目：解决下列实际问题

a)小明有15个糖果，他给了小红5个，还剩几个糖果？

b)小华有20个铅笔，他用掉了8个，还剩几个铅笔？

c)妈妈买了12个苹果，爸爸买了10个苹果，他们一共买了多少个苹果？

d)小刚有18个玩具，他丢掉了4个，还剩几个玩具？

答案：

a)小明有15个糖果，他给了