第7课时：组文阅读课课件

图书《说和做》《三人行》

《芦花荡》《同志……》五年级下册第四单元第7课时组文阅读课读描写，识人物1.他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

2.“他们打伤了你，留了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”

3.听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

闻一多老头子梁任公读描写，识人物4.“三个钟头的功课，足足要花去我三天时间。一天花费在讲书和来往的道路上，两天花费在准备功课上。”

郁达夫宗月大师贺龙5.他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。

6.他举起皮带仔细看看，又掰了一点儿填进嘴里嚼着。突然，他一拍大腿叫起来：“吃得嘛！”

读描写，识人物郁达夫贺龙闻一多梁任公品细节，明方法

快速默读《三人行》，结合预习所作批注思考：1.文章主要讲了一件什么事？2.文章主要写了几个人物？给你印象最深的是谁？找出相关描写，体会人物的内心。品细节，明方法

头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探看，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会嘎嘣挣断的。特别是胸前的伤口，随着他急促的呼吸，里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得他艰难地一步一挨地向前走着。——王吉文，通过神态、动作描写，可见其伤势严重、生命垂危，但依然忍着剧痛、坚强前行。品细节，明方法

“不，自己的伤自己明白……”那同志指指身旁那支步枪，接着说：“同志，请你把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三团二连的，我叫黄元庆……”说到这里，他喘了口气，从挎包里掏出了一副绑腿，扔给小周，深情地说：“给你，小同志。你好好地活着出去，继续革命！”——黄元庆，通过语言、神态、动作描写，可见其坚定的革命信念、关心战友。品细节，明方法

他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”——王吉文，通过动作、语言描写，可见其服从命令、关心负责。品细节，明方法

王吉文醒来的时候，他发现自己仰面躺着，身子却在缓缓地移动。“这是怎么啦……刚才伤口……”他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。再往前看，黄元庆和小周并排匍匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两个角，正在吃力地拖着往前爬。油布沿着光滑的水草往前移去。他们俩一边爬，一边说着话：

品细节，明方法

“……一个人该有多大的劲啊！他负了伤，还背我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。

“人就是有那么股子劲，有时自己也摸不透。你刚才还说，自己的伤自己明白，可是……”——王吉文、黄元庆、小周，体会其互相关心、鼓励。

再次读，用方法要求：

自读《说和做》《芦花荡》《同志……》，从文中找到下列句子，联系上下文思考：从这些描写中，你体会到了人物当时什么样的内心世界？联系全文，你还有哪些收获？他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

“他们打伤了你，留了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”

他举起皮带仔细看看，又掰了一点儿填进嘴里嚼着。突然，他