2024-2025学年新教材高中地理 第二章 自然资源的开发利用与国家安全 第1节 中国耕地资源与粮食安全教案 中图版选择性必修3

2024-2025学年新教材高中地理第二章自然资源的开发利用与国家安全第1节中国耕地资源与粮食安全教案中图版选择性必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第二章自然资源的开发利用与国家安全第1节中国耕地资源与粮食安全教案中图版选择性必修3教学内容2024-2025学年新教材高中地理第二章自然资源的开发利用与国家安全，第1节“中国耕地资源与粮食安全教案”中图版选择性必修3。教学内容主要包括以下方面：

1.中国耕地的分布特点、耕地资源的现状与问题。

2.粮食安全的概念、我国粮食生产的现状及粮食安全的重要性。

3.耕地资源开发利用对我国粮食安全的影响。

4.保护耕地资源、提高粮食产量的措施及政策。

5.结合实例分析耕地资源与粮食安全之间的关系，探讨如何保障国家粮食安全。

本节课将引导学生深入了解我国耕地资源与粮食安全的相关知识，提高学生的资源意识和国情观念，培养学生的综合分析能力和地理实践能力。核心素养目标1.提高地理信息解读与分析能力，掌握我国耕地资源的分布特点及粮食安全的重要性，能结合实际情况对粮食安全问题进行辩证思考。

2.增强学生的地理实践能力，通过实例研究，了解耕地资源开发利用对粮食安全的影响，培养学生的实际问题解决能力。

3.培养学生的国家观念和责任意识，使其认识到保护耕地资源、保障粮食安全对国家安全和可持续发展的重要性。

4.强化学生的人地协调观，理解人类活动与地理环境之间的关系，激发学生关注国家资源和环境问题，树立可持续发展观念。

5.增进学生的区域认知，了解不同地区耕地资源与粮食生产的差异，培养对区域特征的分析和评价能力。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的地理学习，他们对地理学科已有一定的基础知识。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对我国地理环境、资源分布等基本知识有所了解，但对于耕地资源的分布特点、粮食安全的内涵和重要性认识不够深入。

（2）学生对农业生产的环节和影响因素有一定的认识，但可能对耕地资源开发利用与粮食安全之间的联系理解不够。

2.能力层面：

（1）学生在数据分析和图表解读方面能力有限，需要提高对地理信息数据的敏感度和分析能力。

（2）学生在实际问题解决方面能力有待提高，对于如何保护耕地资源和提高粮食产量，可能缺乏具体的思路和方法。

（3）学生的合作探究和交流表达能力有待加强，课堂上需要引导学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。

3.素质层面：

（1）学生的国家观念和责任意识较强，关心国家资源和环境问题，有利于培养他们的可持续发展观念。

（2）学生对地理学科的兴趣和积极性存在差异，需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力可能不够集中，需要通过丰富多样的教学手段和实例来吸引学生的注意力。

（2）学生课堂参与度有待提高，教师应关注学生的课堂表现，鼓励他们积极发言，培养良好的课堂氛围。

对课程学习的影响：

（1）在知识层面，学生的基础知识水平和认知能力对课程学习有一定影响。教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

（2）在能力层面，学生的数据分析、问题解决等能力对课程学习有较大影响。教师应关注学生能力的培养，提高他们的地理实践能力。

（3）在素质层面，学生的国家观念、责任意识等对课程学习具有积极作用。教师应引导学生将这些素质融入地理学习中，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新教材高中地理第二章自然资源的开发利用与国家安全，第1节“中国耕地资源与粮食安全教案”中图版选择性必修3。

-提供与本节课相关的章节内容的学习指导，包括预习提纲、思考题和课后作业。

2.辅助材料：

-准备中国耕地分布图、粮食生产统计图表、粮食安全相关视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解教学内容。

-收集国内外耕地资源开发利用的案例，包括成功和失败的经验教训，用于课堂讨论和分析。

-准备与耕地保护和粮食生产相关的政策文件摘要，帮助学生了解国家政策背景。

3.实验器材：

-考虑到本节课可能涉及简单的地理信息系统（GIS）分析，准备计算机和相关软件，如ArcGIS等，用于学生操作实践。

-如果有条件，准备土壤样本、种子等实物，用于展示耕地质量对粮食生产的影响。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为学习区、讨论区和展示区。学习区保证学生有足够的空间阅读教材和完成个人任务。

-讨论区设置成小组形式，便于学生进行合作学习和讨论，配备白板或挂图以便记录讨论成果。

-展示区用于学生展示自己的研究成果，可以设置展板或使用多媒体设备展示PPT、视频等。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响系统等，以便于播放辅助教学材料。

5.其他准备：

-教师提前预习教材内容，熟悉相关的耕地资源和粮食安全知识，准备充分的教学笔记和解答学生可能提出的问题。

-准备课堂评价工具，如评价表格、问答卡片等，用于评估学生在课堂上的参与度和学习效果。

-确保教室内的光线、温度适宜，创造一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国耕地资源与粮食安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国耕地资源的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于耕地资源和粮食生产的图片或视频片段，让学生初步感受其在我国的重要性。

简短介绍耕地资源与粮食安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.耕地资源与粮食安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解耕地资源与粮食安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解耕地资源的定义，包括其主要分布区域和特点。

详细介绍粮食安全的内涵、影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解耕地资源开发利用与粮食安全的关系。

3.耕地资源与粮食安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解耕地资源与粮食安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的耕地资源与粮食安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解耕地资源与粮食安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与耕地资源与粮食安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对耕地资源与粮食安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调耕地资源与粮食安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括耕地资源与粮食安全的基本概念、基础知识、案例分析等。

强调耕地资源与粮食安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于耕地资源与粮食安全的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与理解：

-学生掌握了我国耕地资源的分布特点、耕地资源开发利用的现状及问题，能够阐述耕地资源与粮食安全之间的关系。

-学生理解了粮食安全的内涵、重要性以及影响粮食安全的因素，能够分析我国粮食生产的现状及面临的挑战。

-学生了解了保护耕地资源、提高粮食产量的措施及政策，认识到可持续发展在保障国家粮食安全中的重要作用。

2.能力与技能：

-学生的地理信息解读与分析能力得到提升，能够运用图表、数据等分析我国耕地资源与粮食安全的问题。

-学生的实际问题解决能力得到锻炼，通过案例分析，能够提出针对耕地资源保护与粮食安全问题的解决方案。

-学生的合作探究和交流表达能力得到加强，课堂讨论和展示环节使学生能够更好地与他人分享观点、沟通思想。

3.情感与价值观：

-学生增强了国家观念和责任意识，认识到保护耕地资源、保障粮食安全对国家安全和可持续发展的重要性。

-学生树立了可持续发展观念，关注国家资源和环境问题，愿意为保护耕地资源和提高粮食产量贡献自己的力量。

-学生对地理学科的兴趣和积极性得到提高，激发了他们继续深入学习地理知识、探索地理问题的热情。

4.应用与实践：

-学生能够运用所学知识对身边的耕地资源与粮食安全问题进行观察、分析，提出合理的建议和措施。

-学生结合实际案例，撰写关于耕地资源与粮食安全的短文或报告，巩固所学知识，提高写作能力。

-学生在课后积极参与实践活动，如参观农田、调查耕地资源利用现状等，将理论知识与实际相结合，提高地理实践能力。

5.评价与反馈：

-学生在课堂评价中表现出较高的参与度和积极性，能够主动提问、回答问题，展示自己的学习成果。

-教师通过课后作业、测验等方式，发现学生对本节课的知识掌握较为扎实，能够达到预期的教学目标。

-学生对课堂教学内容、方法等方面提出了积极的反馈意见，为教师改进教学提供了有益参考。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对耕地资源与粮食安全基本概念、知识点、案例分析的理解和掌握程度，及时发现学生的疑惑和问题，进行针对性的解答和指导。

-观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作探究的积极性、交流表达的能力等，评估学生的学习态度和课堂行为。

-设计课堂小测验，测试学生对耕地资源分布、粮食安全影响因素、保护措施等知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

-鼓励学生提问和发表见解，通过学生的提问和回答，了解他们的思考过程和知识运用能力，促进课堂互动和思考氛围的形成。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对耕地资源与粮食安全短文、报告的批改，关注学生的知识运用、写作能力和创造性思维。

-对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，提供具体的改进建议，帮助学生明确学习目标和提高方向。

-及时反馈学生的学习效果，通过作业评价鼓励学生继续努力，强化他们对耕地资源与粮食安全知识的学习和掌握。

-对于作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行集体讲评，帮助学生理解错误原因，纠正认识误区。

3.课堂展示评价：

-对学生在课堂展示中的表现进行评价，包括内容的准确性、逻辑性，以及表达清晰度、展示技巧等。

-鼓励学生相互评价，促进同伴学习，让学生从他人的展示中学习和借鉴，提高自己的表达和展示能力。

-教师总结课堂展示的亮点和共性问题，为学生提供进一步改进的建议。

4.学习过程评价：

-关注学生在学习过程中的进步和成长，包括小组讨论的参与度、问题解决的能力、创新性思考的表现等。

-通过学习档案、课堂笔记、学习日记等方式，记录学生的学习过程，评估学生的学习策略和自我管理能力。

-定期与学生进行一对一的面谈，了解学生的学习体验和感受，为学生提供个性化的学习指导。内容逻辑关系①耕地资源与粮食安全的基本概念

-耕地资源的定义与分布特点

-粮食安全的内涵与重要性

-耕地资源与粮食安全的关系

②耕地资源开发利用与粮食安全的影响

-耕地资源开发利用的现状与问题

-影响粮食安全的因素

-耕地资源保护与粮食生产提高的措施

③耕地资源与粮食安全的案例分析

-典型案例的选择与分析

-案例反映的耕地资源与粮食安全问题

-案例启示：如何保障国家粮食安全

板书设计：

1.耕地资源与粮食安全

-分布特点

-粮食安全重要性

-关系

2.耕地资源开发利用

-现状与问题

-影响因素

-保护措施

3.案例分析

-案例选择

-问题分析

-启示反思改进措施-采用多媒体资源丰富教学手段，如图片、视频等，提高学生对耕地资源与粮食安全直观认识。

-引入实例分析，让学生深入了解耕地资源与粮食安全的实际应用，培养学生的实际问题解决能力。

2.存在主要问题

-学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步丰富教学手段和实例来吸引学生的注意力。

-学生课堂参与度有待提高，需要关注学生的课堂表现，鼓励他们积极发言，培养良好的课堂氛围。

3.改进措施

-针对学生的注意力问题，可以设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的参与感。

-针对课堂参与度问题，可以通过鼓励学生提问、回答问题，设置奖励机制等方式，激发学生的积极性。

4.教学方法改进

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