人教版数学一年级下册6.3 两位数加一位数、整十数（2）教案

人教版数学一年级下册6.3两位数加一位数、整十数（2）教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是两位数加一位数、整十数（2）。在人教版数学一年级下册6.3节中，学生将学习如何将一个两位数与一个一位数相加，以及如何将一个整十数与一个一位数相加。学生将掌握加法的运算规则，学会使用数轴和计数器进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要包括：

1.学生已掌握了10以内的加法运算，能够快速计算10以内数的和。

2.学生已学习了整数的认识，能够正确读写整十数和两位数。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体情境和实例，理解两位数加一位数、整十数的运算规律，并能运用规律进行计算和解决问题。

2.数学建模：学生能够运用加法运算规则，构建简单的数学模型，描述和解决实际问题。

3.数据分析：学生能够通过收集、整理和分析数据，发现数据之间的关系，提高对数据的敏感性和判断力。

4.数学思维：学生能够运用批判性思维，对两位数加一位数、整十数的运算方法进行思考和评价，提出合理的见解和解决方案。

5.数学交流：学生能够与他人合作，分享自己的思考和解决问题的过程，能够倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流。学情分析本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经掌握了10以内的加法运算，对于整数的认识也有一定的了解。然而，在两位数加一位数、整十数的运算过程中，他们可能会遇到一些困难。下面从学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面进行分析：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对于两位数加一位数、整十数的运算规则，他们可能还不够熟悉。此外，部分学生可能对整数的认识还不够清晰，对于数位的理解也有一定难度。

2.能力方面：学生在动手操作、观察、思考等方面具备一定的能力。但在解决实际问题时，部分学生可能缺乏分析问题和归纳总结的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现运算规律，提高解决问题的能力。

3.素质方面：学生具备一定的注意力、观察力和记忆力。但在自我约束、自律方面还有待提高。部分学生可能存在注意力不集中、课堂行为习惯不良等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯良莠不齐。部分学生可能存在上课不认真听讲、做小动作、与同学讲话等问题。这些行为习惯影响了课堂教学效果，也对学生的学习产生了负面影响。

针对以上分析，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行拓展学习；对于知识掌握较差的学生，应加强基础知识的教育，帮助他们弥补知识漏洞。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高课堂参与度。此外，加强课堂管理，纠正学生的不良行为习惯，也是提高教学质量的重要环节。教学方法与策略本节课的教学方法与策略主要包括以下几个方面：

1.讲授法：教师通过讲解两位数加一位数、整十数的运算规则，以及相关的数学概念和运算方法，帮助学生理解和掌握知识。在讲授过程中，教师可以通过举例和示范，让学生更好地理解和应用所学知识。

2.实践操作法：教师组织学生进行实际的计算练习，让学生通过动手操作，加深对两位数加一位数、整十数的运算规则的理解。例如，教师可以让学生使用计数器进行计算，或者通过数轴来表示和计算两位数加一位数、整十数的结果。

3.小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。通过小组讨论，学生可以互相学习和借鉴，提高解决问题的能力。例如，教师可以让学生分组讨论如何解决一个具体的两位数加一位数、整十数的问题，并分享他们的解题方法和策略。

4.游戏化教学法：教师设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用两位数加一位数、整十数的运算规则。通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，教师可以设计一个“数学接龙”的游戏，让学生通过接龙的方式，进行两位数加一位数、整十数的计算。

5.多媒体教学法：教师使用PPT、视频等多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆两位数加一位数、整十数的运算规则。例如，教师可以使用PPT展示两位数加一位数、整十数的运算过程和结果，使用视频播放相关的数学故事或实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用多种教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习效果。同时，教师还应注重学生的个体差异，给予学生个性化的指导和帮助，帮助他们在两位数加一位数、整十数的运算过程中，不断提高自己的数学能力和素质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以发布一份包含两位数加一位数、整十数运算规则的PPT，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：围绕两位数加一位数、整十数课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以提出问题：“如何计算一个两位数加一个一位数？整十数加一位数的结果应该如何表示？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记，或者在微信群中询问学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加一位数、整十数知识点。例如，学生可以阅读教师发布的PPT，了解两位数加一位数的运算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何计算一个两位数加一个一位数，并将自己的思考结果记录在笔记本上。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将预习笔记拍照上传至在线平台，或者将思考的问题整理成文档提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，教师可以通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，教师可以通过在线平台发布预习资料，监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解两位数加一位数、整十数课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出两位数加一位数、整十数课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个与两位数加一位数、整十数相关的故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解两位数加一位数、整十数的运算规则，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以通过具体的例子，演示两位数加一位数、整十数的运算过程。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握两位数加一位数、整十数的运算技能。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的方法和经验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。例如，教师可以回答学生提出的问题，帮助学生解决困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以跟随教师的讲解，思考两位数加一位数、整十数的运算规则。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验两位数加一位数、整十数的运算应用。例如，学生可以参与小组讨论，与同学分享自己的方法和经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解两位数加一位数、整十数的运算规则。例如，教师可以通过举例，讲解两位数加一位数、整十数的运算过程。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握两位数加一位数、整十数的运算技能。例如，教师可以组织学生进行实验，让学生亲身体验两位数加一位数、整十数的运算。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：帮助学生深入理解两位数加一位数、整十数的运算规则，掌握运算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据两位数加一位数、整十数课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置一些两位数加一位数、整十数的运算题目，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：教师提供与两位数加一位数、整十数课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以推荐一些关于数学运算的书籍或者在线资源。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以批改学生的课后作业，指出学生的错误并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照教师的要求，完成两位数加一位数、整十数的运算题目。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读书籍或观看视频，了解更多关于数学运算的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习两位数加一位数、整十数过程中的不足之处，并提出改进的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，教师可以布置一些需要学生自主思考和解决问题的作业。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，教师可以要求学生撰写学习总结，反思自己在两位数加一位数、整十数学习中的收获和不足。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的两位数加一位数、整十数知识点和运算技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学绘本：选择一些适合一年级学生的数学绘本，如《小猪佩奇数学绘本》等，通过故事的形式介绍两位数加一位数、整十数的运算规则。

-数学游戏：推荐一些适合一年级学生的数学游戏，如《数学加法乐园》等，让学生在游戏中练习两位数加一位数、整十数的运算。

-数学动画：推荐一些适合一年级学生的数学动画，如《数学小天才》等，通过动画的形式介绍两位数加一位数、整十数的运算规则。

-数学练习册：选择一些适合一年级学生的数学练习册，如《一年级数学练习册》等，提供更多的练习题目帮助学生巩固两位数加一位数、整十数的运算。

-数学网站：推荐一些适合一年级学生的数学网站，如“一年级数学网”等，提供丰富的数学学习资源和练习题目。

2.拓展建议

-阅读数学绘本：让学生在课余时间阅读数学绘本，通过故事情节理解两位数加一位数、整十数的运算规则，提高学习兴趣。

-玩数学游戏：让学生在课余时间玩数学游戏，通过游戏中的实践操作练习两位数加一位数、整十数的运算，培养学生的数学思维能力。

-观看数学动画：让学生在课余时间观看数学动画，通过动画中的生动形象理解两位数加一位数、整十数的运算规则，提高学习兴趣。

-完成数学练习册：让学生在课余时间完成数学练习册中的题目，通过练习巩固两位数加一位数、整十数的运算，提高学生的计算能力。

-访问数学网站：让学生在课余时间访问数学网站，通过网站中的学习资源和练习题目，进一步学习和巩固两位数加一位数、整十数的运算。课后作业1.计算题：

-计算35+7的结果。

-计算40+3的结果。

-计算52+2的结果。

-计算60+4的结果。

-计算73+5的结果。

2.应用题：

-小明有32个苹果，他又买了一些苹果，现在有45个苹果。小明买了多少个苹果？

-小红有24块巧克力，她吃了一些巧克力，现在有35块巧克力。小红吃了多少块巧克力？

-小刚有50个球，他给了小华一些球，现在有38个球。小刚给了小华多少个球？

-小丽有40个糖果，她和小明一起分享了糖果，现在有25个糖果。小明和小丽一共分享了多少个糖果？

-小刚有63个玩具，他和小红一起玩了一些玩具，现在有47个玩具。小刚和小红一共玩了多少个玩具？

答案：

1.35+7=42

2.40+3=43

3.52+2=54

4.60+4=64

5.73+5=78

2.应用题：

-小明买了13个苹果。

-小红吃了9块巧克力。

-小刚给了小华12个球。

-小明和小丽一共分享了65个糖果。

-小刚和小红一起玩了19个玩具。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算规则。

-学生能够通过具体情境，运用两位数加一位数、整十数的运算规则进行计算。

-学生能够理解加法的运算规律，并能运用规律进行计算和解决问题。

-学生能够通过实际操作和观察，发现加法的运算规律，提高解决问题的能力。

-学生能够与他人合作，分享自己的思考和解决问题的过程，能够倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流。

2.当堂检测

-计算题：

-计算35+7的结果。

-计算40+3的结果。

-计算52+2的结果。

-计算60+4的结果。

-计算73+5的结果。

-应用题：

-小明有32个苹果，他又买了一些苹果，现在有45个苹果。小明买了多少个苹果？

-小红有24块巧克力，她吃了一些巧克力，现在有35块巧克力。小红吃了多少块巧克力？

-小刚有50个球，他给了小华一些球，现在有38个球。小刚给了小华多少个球？

-小丽有40个糖果，她和小明一起分享了糖果，现在有25个糖果。小明和小丽一共分享了多少个糖果？

-小刚有63个玩具，他和小红一起玩了一些玩具，现在有47个玩具。小刚和小红一共玩了多少个玩具？

答案：

-计算题：

-35+7=42

-40+3=43

-52+2=54

-60+4=64

-73+5=78

-应用题：

-小明买了13个苹果。

-小红吃了9块巧克力。

-小刚给了小华12个球。

-小明和小丽一共分享了65个糖果。

-小刚和小红一起玩了19个玩具。板书设计①两位数加一位数的运算规则

1.将两位数写在前面，一位数写在后面。

2.从个位开始相加，如果个位相加满10，向十位进1。

3.最后写出结果。

②两位数加整十数的运算规则

1.将两位数写在前面，整十数写在后面。

2.从个位开始相加，如果个位相加满10，向十位进1。

3.最后写出结果。

③加法的运算规律

1.加法的运算规律是“满十进一”。

2.在加法运算中，如果个位相加满10，就要向十位进1