《军神》教学设计与指导（第一课时）

2/2《军神》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识“沃、匪”等生字，会写“庆、诊”等字，会写“诊所、年龄”等词语。2.朗读课文，能读出人物说话的语气。3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。教学重点：1.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。教学准备：教学课件。课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“沃、匪”等生字，会写“庆、诊”等字，会写“诊所、年龄”等词语。2.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题，让学生说说：什么样的人称得上“军神”？预设：能称得上是“军神”的，一定是意志如钢、铁骨铮铮，让敌人一听就闻风丧胆的杰出军人。2.揭示课题的意思，引出主要人物：我们今天学习的课文中的“军神”指的是刘伯承，“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞。二、初读课文，学习字词1.提出学习要求，让学生自读课文：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后想一想，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？为什么称他为“军神”？2.指导学生学习生字词。（1）学习本课要求认识的生字：这一课要求我们认识的生字有5个，请同学们读一读。课件出示：沃、匪、绷、衷、堪。（2）学生自主读记，教师相机指导。点拨：①“绷”是后鼻音，“堪”是前鼻音。“堪”的意思可以联系课文中的词语“堪称”来理解，“堪称”的意思是可以称得上，“堪”的意思就是可以。②“衷”是翘舌音和后鼻音。“衷”的字形可以这样记：把“衣”字上下分开，中间放进去一个“中”字。“衷”最早是指贴身衣物，现在用来表示发自内心，可以组词“由衷、衷心”。（3）指导写字。①“衷”是本课要求会写的生字，中间“中”的竖笔要写得短一些，以免和下面的部件交叉，下面的撇和捺要写得舒展一些。②“崭”书写时要注意上下部分的占比，上面的“山”要写得扁一些。③“慈、祥”两个字，点画比较多，注意不要写错。“慈”不要漏写上半部分“兹”的两点。“祥”是示字旁，不是衣字旁。（4）出示本课词语，让学生读记。三、围绕课后第二题，梳理课文内容1.出示课后问题：“沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为‘军神’？”让学生自由交流对两个问题的思考。2.引导学生结合课文中的相关语句，思考第一个问题：沃克医生给刘伯承检查伤势时，发现了什么？沃克医生的表现是怎样的？刘伯承又有怎样的反应？预设：刘伯承到沃克医生诊所就诊，沃克医生发现刘伯承伤势很重，却十分从容镇定，沃克医生根据自己当过军医的经验，判断出刘伯承是个军人。3.顺着课文脉络，引导学生思考第二个问题：手术开始前，刘伯承提出了什么要求？面对沃克医生的劝说，刘伯承表现如何？手术过程中，刘伯承是怎样的，沃克医生又是怎样的？手术后，刘伯承和沃克医生说了什么？预设：刘伯承拒绝使用麻醉剂，手术时不但没有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生割的刀数，这份毅力让沃克