2024-2025学年高中语文 第4单元 像山那样思考（文本研习）单元序列写作（四）写难状之景如在目前教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中语文第4单元像山那样思考（文本研习）单元序列写作（四）写难状之景如在目前教案苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“2024-2025学年高中语文第4单元像山那样思考（文本研习）单元序列写作（四）写难状之景如在目前教案苏教版必修1”

本节课的教学内容来源于苏教版高中语文必修1的第四单元，主要涉及文本研习和序列写作。本单元的主题为“像山那样思考”，旨在引导学生通过文本研习和写作实践，深入理解并掌握描写难以形容景象的技巧，使所写之景仿佛就在眼前。

本节课的教学目标是让学生能够通过课文的学习，分析并理解作者如何写难状之景，进而运用这些技巧进行自己的写作。在教学过程中，我将引导学生深入分析课文中的精彩片段，通过讲解、讨论和写作实践，让学生掌握描写难以形容景象的方法，培养学生的写作能力。

本节课的教学内容将紧密结合课本，以课内文本为依据，通过分析、讨论和写作实践，使学生能够深入理解并掌握写难状之景的技巧。在教学过程中，我将注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，使学生在学习过程中能够不断提高自己的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。首先，通过分析课文中的难状之景，引导学生运用批判性思维和创造性思维，提升分析和解决问题的能力。其次，通过对课文的审美鉴赏，培养学生对文学作品的审美趣味和创造力，使其能够创作出具有个性和独特性的作品。最后，通过学习课文中的文化内涵，使学生更好地理解和传承中华文化，增强文化自信。总之，本节课旨在全面提升学生的语文核心素养，使其在思维、审美和文化方面得到全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文中的难状之景描写方法：通过分析课文中的难状之景，使学生掌握作者运用的修辞手法、描绘技巧和表达方式，例如比喻、拟人、象征等。

（2）掌握写作技巧：引导学生通过课文学习，掌握写难状之景的技巧，能够将所想之景具体、生动地描绘出来，使读者仿佛置身其中。

（3）培养审美鉴赏能力：通过对课文的审美鉴赏，使学生能够理解和欣赏文学作品的美，培养其审美趣味和鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解课文中的深层含义：难状之景往往具有象征意义和深层含义，学生需要通过深入分析课文，理解作者所要表达的思想和情感。

（2）运用写作技巧：学生难以将所想之景具体、生动地描绘出来，需要教师指导学生如何运用修辞手法和描绘技巧，突破写作难题。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生对文学作品的审美鉴赏能力较弱，需要教师通过引导和示范，帮助学生培养审美趣味和鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：学生对课文中的文化内涵理解不够深入，需要教师通过讲解和拓展，使学生更好地理解和传承中华文化。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，对课文中的难状之景进行详细解读，阐述作者的写作技巧和文化内涵，帮助学生深入理解课文。

（2）案例研究法：教师将选取课内外的优秀作品作为案例，引导学生分析、讨论作品中的难状之景描写，使学生掌握写作技巧。

（3）项目导向学习法：教师将组织学生进行写作实践，以项目形式进行，鼓励学生运用所学写作技巧，创作出具有个性和独特性的作品。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生站在作者的角度，模拟创作过程，从而更好地理解作者的写作意图。

（2）小组讨论：教师将引导学生进行小组讨论，分享对课文难状之景的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。

（3）写作工作坊：教师将组织写作工作坊，为学生提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师将制作PPT，展示课文中的难状之景描写片段，方便学生直观地理解作者的写作技巧。

（2）视频：教师可以运用视频资源，为学生提供有关文学创作和文化传承的背景知识，增强学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师可以利用在线写作平台和论坛，为学生提供写作指导和交流空间，促进学生的写作实践和相互评价。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《像山那样思考》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要像山那样思考的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索像山那样思考的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解像山那样思考的基本概念。像山那样思考是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了像山那样思考在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调像山那样思考和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与像山那样思考相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示像山那样思考的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“像山那样思考在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了像山那样思考的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对像山那样思考的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解并掌握像山那样思考的基本概念和内涵，能够运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

2.学会分析并解读课文中的难状之景描写，掌握作者的写作技巧和方法，提高自己的写作能力。

3.培养审美鉴赏能力，能够理解和欣赏文学作品的美，提高自己的审美趣味和鉴赏能力。

4.深入理解课文中的文化内涵，增强对中华文化的传承与理解，提高自己的文化自信。

5.提升思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的核心素养，促进学生在思维、审美和文化方面的全面发展。

6.培养学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组讨论和成果分享，提高学生的表达能力和交流能力。

7.培养学生的自主学习和探究学习能力，通过实践活动和讨论，提高学生的问题发现、分析和解决能力。

8.增强学生的学习兴趣和动机，通过导入新课和实践活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

9.培养学生的批判性思维和创新思维，通过分析课文中的难状之景和写作实践，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的创新能力和批判性思维。

10.提高学生的自我反思和评价能力，通过写作实践和成果展示，让学生能够对自己的学习和成果进行评价和反思，提高学生的自我学习能力。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《像山那样思考》这一章节，主要涉及文本研习和序列写作。通过分析课文中的难状之景描写，我们掌握了作者的写作技巧和方法，并能够在自己的写作中运用这些技巧。同时，我们也深入理解了课文中的文化内涵，增强了对中华文化的传承与理解。

为了检测大家的学习效果，我将进行当堂检测。请大家拿出纸笔，准备回答以下问题：

1.请简要概括课文《像山那样思考》的主题和核心思想。

2.请举例说明课文中作者是如何运用比喻和拟人手法描写难状之景的。

3.请谈谈你在学习本节课中学到了哪些写作技巧，并尝试运用这些技巧进行一段写作。

4.请结合课文内容，谈谈你对中华文化传承与理解的认识和体会。

请大家认真思考，并尽可能准确地回答这些问题。检测结束后，我将对大家的回答进行点评和反馈。希望大家能够通过这次检测，巩固所学知识，提高自己的写作能力。八、重点题型整理1.请简要概括课文《像山那样思考》的主题和核心思想。

答案：课文《像山那样思考》的主题是倡导人们像山一样思考，即要有长远的眼光和深远的思考，不被眼前的利益所迷惑。核心思想是通过山的高远、坚韧、沉稳等特征，启示人们要有远见卓识，坚定信念，持之以恒。

2.请举例说明课文中作者是如何运用比喻和拟人手法描写难状之景的。

答案：课文中作者运用了比喻和拟人手法来描写难状之景。例如，作者将山比喻为“沉思者”，拟人化了山的思考状态，形象地表达了山的高远和深邃。此外，作者还用“山如巨兽”的比喻，形象地描绘了山的雄伟和力量。

3.请谈谈你在学习本节课中学到了哪些写作技巧，并尝试运用这些技巧进行一段写作。

答案：在学习本节课中，我学到了以下写作技巧：一是运用比喻和拟人手法，将抽象的事物形象化，增强文章的表现力；二是通过具体的描绘，将难以形容的景象具体化，使读者仿佛置身其中；三是运用象征手法，赋予自然景观以深层的含义，表达作者的思想和情感。

4.请结合课文内容，谈谈你对中华文化传承与理解的认识和体会。

答案：通过学习课文《像山那样思考》，我认识到中华文化传承与理解的重要性。中华文化博大精深，蕴含着丰富的哲学思