2024年春七年级生物下册 10.2《人体细胞获得氧气的过程》教案 （新版）北师大版

2024年春七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人体细胞获得氧气的过程》是北师大版七年级生物下册第十章“人体生理活动”的第二节内容。本节课程紧承上一节“呼吸系统的组成与功能”，深入探讨人体细胞如何通过呼吸过程获得氧气。教材以氧气在体内的传递过程为主线，详细阐述了肺泡与血液之间的气体交换、血红蛋白的运输作用以及细胞内的氧气利用等关键知识点，旨在帮助学生建立起对呼吸作用微观层面的认识，为后续学习血液循环系统和能量代谢等内容打下坚实基础。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考及解决问题的能力。核心素养目标1.科学思维：能够运用所学知识，解释氧气在体内的传递与转化过程，形成对生命活动科学认识的基本能力。

2.生命观念：建立氧气对人体细胞重要性认识，强化生命活动与气体交换之间关系的理解。

3.探究能力：在观察与实验中，学会设计简单的生物学实验，进行数据收集与分析，培养解决问题的实践能力。

4.社会责任感：了解健康生活方式对呼吸系统的影响，提高自我保健意识，树立关爱生命的责任感。

5.信息素养：学会查阅相关资料，提取关键信息，提高对生物学科的学习兴趣和自主学习能力。学情分析七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神。在知识层面，学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，了解了氧气在呼吸过程中的重要性。然而，对于氧气如何从外界进入细胞这一微观层面的知识，学生的理解尚显浅薄，需要通过本节课的学习来加深认识。

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解生物体的基本结构和功能。但对于本节课涉及的气体交换、血红蛋白运输等知识点，学生的掌握程度参差不齐。

（2）能力层面：学生在观察、实验等方面的能力有待提高。在分析问题和解决问题的过程中，部分学生还存在一定的困难。

（3）素质层面：学生在合作学习、沟通交流方面表现良好，能够主动参与课堂讨论。但在自主学习、自我管理方面，部分学生还存在一定的不足。

2.学生行为习惯分析：

（1）学习态度：七年级学生对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。但在面对较为抽象的生物学概念时，可能会出现注意力不集中、兴趣减弱的情况。

（2）学习方法：学生在学习方法上，较多依赖于教师的讲解，自主探究和合作学习的能力有待提高。

（3）学习习惯：部分学生存在课堂笔记记录不完整、课后复习不及时等问题，影响了对知识点的巩固。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对氧气传递和转化过程的理解，直接影响本节课的学习效果。

（2）能力层面：学生在观察、实验、数据分析等方面的能力，关系到对本节课知识点的深入理解和掌握。

（3）素质层面：学生的自主学习能力、合作学习能力、沟通表达能力等，对课堂氛围和教学效果产生重要影响。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有北师大版七年级生物下册第十章“人体生理活动”的教材，以便于学生预习和复习本节课内容。

-准备与教材配套的学习指导书，提供额外的习题和拓展阅读，以供学生巩固知识点。

2.辅助材料：

-收集并整理与呼吸系统、血液循环系统和氧气传递过程相关的图片和图表，以直观展示肺泡与血液的气体交换、血红蛋白的运输等过程。

-筛选一些简短且清晰的科普视频，如气体交换动画、血红蛋白与氧气结合的演示，帮助学生更好地理解抽象概念。

-准备一些相关的真实案例，通过故事化的方式引入课堂，增加学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、红细胞的幻灯片或图片，以便学生观察红细胞形态和了解其功能。

-准备模拟呼吸实验的器材，如气球、塑料瓶、色素水等，让学生通过实验感受氧气在体内的传递过程。

-确保实验器材的安全性和完好性，提前进行测试，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和展示多媒体资源。

-分区布置教室，设置实验操作区，确保学生进行实验时有序、安全。

-划分小组讨论区域，配备必要的文具和参考资料，鼓励学生在讨论中交流思想。

-在教室四周张贴与课程相关的知识点海报，营造学习氛围，激发学生的思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体细胞获得氧气过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体细胞是如何获得氧气的吗？这个过程与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于呼吸系统和血液循环系统的图片，让学生初步感受氧气在体内的传递过程。

简短介绍氧气对细胞的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气在体内的传递过程、血红蛋白的作用等基本概念。

过程：

讲解氧气从外界进入细胞的过程，包括肺泡与血液的气体交换。

介绍血红蛋白的结构和功能，使用图表和示意图帮助学生理解其运输氧气的能力。

通过实例，让学生了解氧气在细胞内的利用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气传递过程中的关键环节。

过程：

选择几个典型的案例，如高原反应、贫血症等，分析其与氧气传递过程的关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和治疗方法，让学生全面了解氧气对人体健康的影响。

引导学生思考这些案例对生活和学习的影响，以及如何通过改善氧气传递过程来解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气传递相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气传递过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气传递过程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气传递过程、血红蛋白的作用等。

强调氧气对人体健康的影响，鼓励学生在生活中关注呼吸健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气传递过程的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.氧气在体内的传递过程

-外界空气通过呼吸道进入肺泡。

-肺泡内的氧气通过肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中。

-血液中的红细胞含有血红蛋白，能够与氧气结合形成氧合血红蛋白。

-氧合血红蛋白随血液循环将氧气运输到全身各处的细胞。

2.血红蛋白的特性

-血红蛋白是一种含铁的蛋白质，存在于红细胞中。

-在氧含量高的地方，血红蛋白容易与氧结合；在氧含量低的地方，血红蛋白容易与氧分离。

3.气体交换的过程

-肺泡与血液之间的气体交换：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡。

-组织细胞与血液之间的气体交换：氧气从血液进入组织细胞，二氧化碳从组织细胞进入血液。

4.影响气体交换的因素

-气体分压差：气体在肺泡和血液、血液和组织细胞之间的分压差，决定了气体的扩散方向。

-气体溶解度：气体在液体中的溶解度影响气体交换的速率。

-血液流动速度：血液流动速度越快，气体交换越充分。

5.细胞内的氧气利用

-氧气通过细胞膜进入细胞内。

-在细胞内的线粒体中，氧气参与细胞呼吸过程，产生能量。

6.呼吸系统的组成与功能

-呼吸系统由呼吸道、肺和呼吸肌组成。

-呼吸道负责气体的通道作用，肺是气体交换的场所，呼吸肌的收缩与舒张实现肺的通气。

7.呼吸与运动的关系

-运动时，肌肉需要更多的氧气和能量，呼吸频率和深度增加，以满足肌肉的需求。

-呼吸运动与运动强度、频率和持续时间密切相关。

8.健康生活方式对呼吸系统的影响

-保持良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适量运动等，有利于呼吸系统的健康。

-吸烟、空气污染等不良因素会影响呼吸系统的功能，增加疾病风险。教学反思与改进在本次教学活动中，我设计了一系列的教学环节，旨在帮助学生理解人体细胞获得氧气的过程。课后，我将进行以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生的课堂反馈，了解他们对氧气传递过程的理解程度。通过观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，我将评估学生对知识点的掌握情况，特别是对血红蛋白的作用、气体交换过程等关键概念的理解。

其次，我会分析学生的课后作业，检查他们在短文或报告中是否能准确运用所学知识，解释氧气在体内的传递过程。如果发现学生在某些方面的理解存在误区，我将考虑在未来的教学中加强相关内容的讲解。

针对以下问题，我将制定改进措施：

1.学生对气体交换过程的理解不够深入。在未来的教学中，我会增加一些互动性强的小实验，如模拟气体交换过程，让学生更直观地感受氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的传递。

2.学生在课堂讨论中的参与度不够。为了提高学生的积极性，我将尝试采用更多的问题引导和案例分析法，激发学生的思考兴趣，鼓励他们主动发表观点。

3.部分学生对血红蛋白的特性掌握不牢。在今后的教学中，我会通过生动的比喻和形象的解释，帮助学生更好地理解血红蛋白的结构和功能。

1.丰富教学手段，如运用多媒体资源、实物模型等，增强课堂的趣味性和直观性。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，及时解答学生的疑问。

3.拓展课堂讨论，引导学生关注呼吸健康，将所学知识与生活实际相结合。

4.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节，提供个性化的学习指导。

5.定期组织学习小组活动，让学生在合作学习中互相促进，共同提高。板书设计①呼吸道→肺泡

②肺泡→血液

③血液→组织细胞

2.血红蛋白的特性

①含铁的蛋白质

②易与氧结合和分离

3.气体交换的过程

①肺泡与血液的气体交换

②组织细胞与血液的气体交换

4.影响气体交换的因素

①气体分压差

②气体溶解度

③血液流动速度

5.细胞内的氧气利用

①氧气进入细胞

②线粒体参与细胞呼吸

6.呼吸系统的组成与功能

①呼吸道、肺、呼吸肌

②通道作用、气体交换、通气

7.呼吸与运动的关系

①运动需求氧气和能量

②呼吸频率和深度增加

8.健康生活方式对呼吸系统的影响

①良好生活习惯

②吸烟、空气污染的不良影响课后拓展-阅读材料：《人体生理学》（北师大版）：第十章“人体生理活动”，第十一章“能量代谢与体温调节”。

-视频资源：《人体生理学》系列科普视频：第10集“人体细胞获得氧气的过程”、第11集“能量代谢与体温调节”。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生自主阅读相关章节，了解氧气在人体内的传递过程、血红蛋白的特性、气体交换的过程等知识点。

-视频资源：学生观看科普视频