14圆明园的毁灭 第二课时教学设计

14圆明园的毁灭第二课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14圆明园的毁灭第二课时教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版小学语文四年级上册《14圆明园的毁灭》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三单元已学习过关于祖国大好河山、古代建筑、历史文化的相关知识，为理解圆明园的历史背景和艺术价值奠定了基础。本节课将具体讲述圆明园的毁灭过程，让学生了解这一历史事件，认识到文物保护的重要性，增强民族自豪感和责任感。通过本节课学习，学生将掌握圆明园的历史地位、建筑特色、文化内涵以及毁灭经过，并与课文中所学的词汇、语法知识相结合，提升语文素养。核心素养目标分析《14圆明园的毁灭》第二课时教学设计，以培养学生核心素养为导向，关注学生的文化意识、思维品质、审美情趣及价值观念。通过本节课的学习，旨在实现以下核心素养目标：

1.增强文化意识：学生能理解圆明园在中华古代园林艺术中的地位，认识到圆明园是中华民族优秀文化的象征，从而激发对中华传统文化的自豪感和传承意识。

2.提升思维品质：培养学生通过课文学习，运用批判性思维分析圆明园毁灭的原因，探讨历史事件背后的深层次问题，形成独立思考和理性判断的能力。

3.培养审美情趣：学生通过欣赏圆明园的历史图片和相关资料，学会从艺术角度评价古代园林之美，提高审美鉴赏能力。

4.塑造正确价值观：通过学习圆明园的毁灭，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，认识到文物保护的重要性，培养尊重和保护人类文化遗产的价值观。

5.提高语言表达能力：学生能够运用课文中的词汇、句型，结合自己的思考，描述圆明园的毁灭过程，提升语言组织和表达能力。

本节课的核心素养目标分析与课本内容紧密相关，旨在使学生在掌握知识的同时，实现综合素质的提升，为新课程改革下的教学实践奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几单元的学习中，已经对古代建筑、历史事件有了初步的了解，对于语文课文阅读、分析和理解能力有所提升。此外，通过之前的学习，学生对词汇、语法等基础知识已有一定积累，能够自主阅读课文，理解大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对历史事件、文化遗产等话题具有较强的好奇心，对于故事性较强的课文内容较为感兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过讨论、互动的方式获取知识。此外，学生在学习过程中，更倾向于通过图像、实物等直观方式理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《14圆明园的毁灭》一课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对圆明园的历史背景、文化价值理解不够深入，容易导致对课文内容的表面理解；二是在分析圆明园毁灭原因时，可能缺乏批判性思维和理性判断能力；三是在用语言表达自己对圆明园毁灭的看法时，可能存在词汇、语法等方面的困难。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学习者分析，选择以下教学方法和策略，以促进学生的深入理解和积极参与：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以讲述为主，引导学生了解圆明园的历史背景、文化价值和毁灭过程，为学生提供必要的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生针对圆明园毁灭的原因、影响等方面进行思考和分析，培养批判性思维和合作学习能力。

（3）案例研究：通过呈现圆明园的历史图片和相关资料，让学生从实际案例中深入感受圆明园的艺术魅力，提高审美情趣。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究圆明园的一个方面，如建筑特色、历史背景、文化内涵等，最后进行汇报展示，培养学生自主探究和综合运用知识的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演历史人物，如圆明园的工匠、毁灭圆明园的侵略者等，通过角色扮演活动，使学生更加直观地感受历史事件。

（2）实验：设计简单的实验，如模拟圆明园的园林景观，让学生动手操作，体验古代园林艺术之美。

（3）游戏：设计关于圆明园知识问答的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）辩论赛：组织辩论赛，让学生围绕“如何保护文物、传承文化”等主题展开辩论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示圆明园的历史图片、地图和相关资料，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：播放关于圆明园的纪录片片段，让学生更深入地了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、搜索引擎等，为学生提供更多学习资料，方便学生进行自主学习和拓展研究。

（4）实物展示：展示圆明园的复原图、模型等实物，让学生更直观地感受圆明园的园林艺术。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过珍贵物品被破坏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园毁灭的原因及其给我们的启示。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概念。圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”，是中国古代园林艺术的瑰宝。它在中国历史和文化中具有重要地位，反映了我国古代建筑、园林艺术的辉煌。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆明园毁灭的过程，以及这一事件给我们的教训和反思。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的历史背景和毁灭原因这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及比较现代文物保护的重要性来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的实际问题，如“如何保护文物、传承文化”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文物受损的过程，让学生直观地感受文物保护的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“圆明园毁灭的教训及其在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了圆明园的基本概念、历史背景、毁灭原因及其给我们的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文物保护的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承我国优秀的文化遗产。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《中国园林史》、《圆明园的毁灭》、《圆明园四十景》等，这些书籍详细介绍了中国园林艺术的发展历程、圆明园的历史背景、建筑特色、文化内涵及其毁灭过程。

（2）纪录片：《圆明园》、《故宫》等纪录片，通过影像资料，让学生更直观地了解圆明园的历史风貌和园林艺术。

（3）图片资源：收集圆明园的历史图片、复原图、平面图等，以便学生在学习过程中直观地感受圆明园的美。

（4）实物资源：参观博物馆、园林等，了解古代建筑、园林艺术的真实面貌。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读与圆明园相关的书籍，深入了解圆明园的历史背景、建筑特色和文化内涵，提高学生的文化素养。

（2）组织学生观看纪录片，从影像资料中感受圆明园的昔日风貌，培养学生的审美情趣。

（3）指导学生收集和整理圆明园的相关图片资源，提高学生的信息检索和整理能力。

（4）推荐学生参观博物馆、园林等，亲身感受古代建筑、园林艺术的魅力，激发学生对文物保护的兴趣。

（5）鼓励学生在课外进行小组合作，开展与圆明园相关的研究性学习，如探讨圆明园毁灭的原因、分析文物保护的重要性等，提高学生的合作能力和研究能力。

（6）鼓励学生撰写观后感、心得体会，将所学知识与个人感悟相结合，提升学生的写作能力和表达能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，通过设置不同难度的问题，了解学生对圆明园历史背景、建筑特色、文化内涵及毁灭过程等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，进行个别辅导或全班讲解，确保学生能够扎实掌握所学知识。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作交流、实验操作等方面的表现，了解学生的学习兴趣、动手能力和团队协作能力。对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性；对表现不足的学生给予鼓励和指导，帮助他们提高。

（3）测试：定期进行课堂小测验，检测学生对圆明园相关知识点的掌握程度。通过测试结果，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行细致、全面的批改，发现并纠正学生在知识掌握、语言表达等方面的错误。

（2）及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对作业完成较好的学生，给予表扬和鼓励，使其继续保持；对作业完成较差的学生，指出其存在的问题，并提供改进建议，帮助他们提高。

（3）鼓励学生：在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生发挥主观能动性，主动参与到学习过程中，不断提高自己的综合素质。内容逻辑关系1.圆明园的历史背景

①圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”，是中国古代园林艺术的瑰宝。

②圆明园的历史背景包括其建造时间、地理位置、历任皇帝对其的重视等。

2.圆明园的建筑特色

①圆明园的建筑特色体现在其宏伟的规模、精美的园林景观、丰富的艺术藏品等方面。

②圆明园的建筑特色反映了我国古代建筑、园林艺术的辉煌。

3.圆明园的文化内涵

①圆明园的文化内涵体现在其丰富的历史故事、独特的园林艺术、珍贵的文物藏品等方面。

②圆明园的文化内涵展示了中国古代文明的博大精深。

4.圆明园的毁灭过程

①圆明园的毁灭过程包括英法联军入侵、火烧圆明园等历史事件。

②圆明园的毁灭过程反映了近代中国历史的屈辱与悲痛。

5.圆明园毁灭的启示

①圆明园的毁灭启示我们要珍惜和保护好文物，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

②圆明园的毁灭启示我们要铭记历史，以史为鉴，奋发图强。

板书设计：

一、圆明园的历史背景

二、圆明园的建筑特色

三、圆明园的文化内涵

四、圆明园的毁灭过程

五、圆明园毁灭的启示教学反思这节课的教学过程中，我注重了以下几个方面：

1.引导学生关注圆明园的历史背景，让学生了解圆明园在我国古代园林艺术中的重要地位，从而激发学生对圆明园的兴趣。

2.通过图片、视频等资料，展示圆明园的建筑特色和文化内涵，让学生直观地感受圆明园的美，提高学生的审美情趣。

3.讲述圆明园的毁灭过程，让学生了解这一历史事件，认识到文物保护的重要性，增强民族自豪感和责任感。

4.组织学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的原因，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

5.通过实践活动，让学生亲身感受文物受损的过程，提高学生的文物保护意识。

6.鼓励学生撰写心得体会，将所学知识与个人感悟相结合，提升学生的写作能力和表达能力。

在教学过程中，我发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进：

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对圆明园的历史背景和建筑特色掌握不够扎实，需要我在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引人，或者学生缺乏合作学习的经验。我需要调整讨论主题，并在今后的教学中加强对学生合作学习的指导。

3.在实践活动环节，我发现部分学生对文物保护的重要性认识不足，可能是因为实践活动的设计不够贴近学生的生活实际。我需要调整实践活动的内容，使之更贴近学生的生活，提高学生的参与度。课后作业1.请用一段话描述圆明园的历史背景和建筑特色。

2.请分析圆明园毁灭的原因及其给我们的启示。

3.结合课文内容，谈谈你对文物保护的认识。

4.请用一段话概括圆明园的文化内涵。

5.请简述圆明园毁灭的过程。

补充和说明：

1.圆明园的历史背景和建筑特色：圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”，是中国古代园林艺术的瑰宝。它的建筑特色体现在宏伟的规模、精美的园林景观、丰富的艺术藏品等方面。圆明园的历史背景包括其建造时间、地理位置、历任皇帝对其的重视等。

2.圆明园毁灭的原因及其给我们的启示：圆明园的毁灭主要是由英法联