2023六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part A 第二课时教案 人教PEP

2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第二课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第二课时教案。本课时主要让学生进一步掌握描述情绪的词汇，如angry,happy,sad,excited等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，学生将能够听懂、会说、会读本课时的核心句型"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."，并能够运用这些句型询问和表达他人的情绪感受。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。本课时将通过复习和拓展的方式，引导学生运用已学的词汇和句型，进一步表达自己的情绪和询问他人的情绪感受。同时，本课时将引入新的情绪词汇，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践，进一步巩固和拓展描述情绪的词汇和句型，提高运用英语进行交流的能力。在文化意识方面，学生通过学习不同情绪的表达方式，了解和感知不同文化背景下情绪表达的差异，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过回答问题、表达观点和开展合作交流，培养批判性思维和创新思维。在学习策略方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.情绪词汇的掌握和运用。

2.听懂并能够运用核心句型"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."进行交流。

难点：

1.情绪词汇的准确理解和表达。

2.听力理解能力的提升。

解决办法：

1.通过图片、情境和实物展示等多种方式，帮助学生直观地理解和记忆情绪词汇。

2.创设丰富的交流场景，让学生在实际语境中练习运用情绪词汇和句型。

3.提供听力材料，让学生反复听并进行模仿和跟读，提高听力理解能力。

4.分组合作活动，让学生在互动交流中练习表达自己的情绪感受，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第二课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如情绪词汇的图片、表情图表、情绪视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆情绪词汇和句型。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和交流的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生能够在小组合作活动中进行讨论和交流。此外，可以布置一些与情绪相关的装饰，如笑脸挂饰、彩色气球等，营造轻松愉快的学习氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具的正常运行，以便进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。

6.作业材料：准备与本课时相关的作业练习题，以便学生在课后进行巩固和复习。

7.教学参考资料：教师需要准备一些教学参考资料，如教学大纲、教学计划、学生评估表等，以便能够有条不紊地进行教学活动，并记录学生的学习情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6HowdoyoufeelPartA的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6HowdoyoufeelPartA的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6HowdoyoufeelPartA课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6HowdoyoufeelPartA的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6HowdoyoufeelPartA的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述情绪的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述情绪的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6HowdoyoufeelPartA的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述情绪的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6HowdoyoufeelPartA的知识点，掌握描述情绪的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6HowdoyoufeelPartA的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6HowdoyoufeelPartA相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述情绪的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit6HowdoyoufeelPartA相关的拓展阅读材料，如情绪管理相关的文章、情绪对健康影响的研究等，让学生进一步了解情绪的多样性和情绪管理的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以查找不同文化背景下情绪表达的差异的相关资料，了解不同文化中的情绪表达方式和习惯。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于情绪管理的短文，分享自己的经验和观点。

-学生可以参与情绪管理的实践活动，如情绪日记、情绪调节技巧的学习和应用等。

3.学生可以进行情绪表达的艺术创作，如绘制情绪脸谱、制作情绪卡片等，通过艺术形式表达对情绪的理解和感受。

4.学生可以与家长或朋友进行情绪管理的讨论，分享自己的情绪管理经验和方法，互相学习和帮助。

5.学生可以尝试用英语与外国朋友交流情绪管理的想法和经验，提高跨文化交流的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下内容：

-复习本节课学习的情绪词汇和句型，要求学生用英语写出自己的情绪感受，并尝试用所学词汇描述他人的情绪。

-设计一个关于情绪管理的小对话，要求学生运用所学句型进行角色扮演，并录制视频或进行表演。

-学生可以选择一个情绪管理的方法进行实践，如情绪日记、情绪调节技巧等，并记录实践过程中的感受和变化。

-学生可以进行情绪表达的艺术创作，如绘制情绪脸谱、制作情绪卡片等，通过艺术形式表达对情绪的理解和感受。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

-关注学生的语法、拼写和标点等基础知识的正确性。

-重点关注学生对情绪词汇和句型的运用情况，引导学生正确表达自己的情绪感受。

-鼓励学生主动思考和创造，对于有创意的作业给予积极的评价和反馈。

-对于学生的错误，给出具体的改正建议，并指导学生如何避免类似的错误。

-在反馈中给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习信心和动力。板书设计①情绪词汇：angry,happy,sad,excited,worried,scared,surprised,tired,bored

②核心句型："Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."

③情绪管理方法：表达情绪、倾听他人、寻求帮助、放松身心、积极思考

2.板书设计：

（1）情绪词汇：

-angry

-happy

-sad

-excited

-worried

-scared

-surprised

-tired

-bored

（2）核心句型：

-Howdoyoufeel?

-Ifeel...

（3）情绪管理方法：

-表达情绪

-倾听他人

-寻求帮助

-放松身心

-积极思考

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色的粉笔、添加插图或使用有趣的字体来增加板书的吸引力。例如，可以使用表情符号来表示不同的情绪，或者用图片来展示放松身心的活动，如瑜伽、冥想等。这样的设计不仅能够帮助学生记忆情绪词汇和句型，还能激发他们对情绪管理的兴趣，促进他们主动学习和探索。典型例题讲解1.例题1：请用英语写出自己的情绪感受，并尝试用所学词汇描述他人的情绪。

答案：

-IfeelhappybecauseIpassedmymathtest.

-Shelooksangrybecauseshelostherkeys.

-Theyareexcitedbecausetheywonthegame.

2.例题2：设计一个关于情绪管理的小对话，要求学生运用所学句型进行角色扮演，并录制视频或进行表演。

答案：

-A:Howdoyoufeel?

-B:IfeelsadbecauseIbrokemyfavoritevase.

-A:Don'tworry,I'llhelpyoucleanitup.

3.例题3：学生可以选择一个情绪管理的方法进行实践，如情绪日记、情绪调节技巧等，并记录实践过程中的感受和变化。

答案：

-Itriedwritinginmyemotiondiaryandithelpedmeunderstandmyfeelingsbetter.

-Ilearnedsomebreathingexercisestohelpmerelaxandfeellessstressed.

4.例题4：学生可以进行情绪表达的艺术创作，如绘制情绪脸谱、制作情绪卡片等，通过艺术形式表达对情绪的理解和感受。

答案：

-Idrewahappyfacewithabigsmiletorepresentjoy.

-Imadeacardwithacalmoceanscenetorepresentpeaceandrelaxation.

5.例题5：学生可以与家长或朋友进行情绪管理的讨论，分享自己的情绪管理经验和方法，互相学习和帮助。

答案：

-Italkedtomyparentsaboutmyfeelingsandtheygavemesomegoodadvice.

-Isharedsomerelaxationtechniqueswithmyfriendandwebothfeelmorerelaxednow.教学反思与总结在教学过程中，我