计算机网络基础微课版 教案 (4) 计算机网络的发展和趋势

XXXX学院课程教案开课学院人工智能与大数据学院课程名称计算机网络技术基础授课学期授课教师授课班级总课时64

模块/项目一任务4《计算机网络的发展和趋势》教学设计方案一、教学分析课题名称计算机网络的发展和趋势授课方式线上线下混合授课学时2授课地点15-406授课时间周三3-4教学内容本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块一任务4：计算机网络的发展和趋势学情分析1.学生通过学习，已经对计算机网络形成了基本的认识。2.学生通过计算机网络的概念、分类、组成的学习，对课程有了明显兴趣。3.学生的理论基础不够扎实，课堂过程中新课中穿插旧课的复习。教学目标知识目标1．了解计算机网络的发展过程。2．了解计算机网络的发展趋势。3．了解网络领域的就业方向。能力目标1．具备在计算机网络领域获得工作机会的能力。素质目标1．了解计算机网络发展史上发生的里程碑事件和科学家做出的杰出贡献，树立正确的人生观和价值观，建立端正的学习态度。2．了解中国从网络大国向网络强国迈进的过程，激发爱国情怀，增强民族自豪感。教学重点计算机网络的发展过程教学难点计算机网络的发展趋势二、教学策略教学资源数字资源：/、课件交互平台：班级QQ群、/教学方法与手段根据学情分析、教学内容，以案例、实践、多种资源为载体，通过线上线下相结合的方式开展教学。本次课采用思政元素的贯穿式教学法，把社会主义核心价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。教学重点解决措施1.课前预习，学生讨论，计算机网络的发展2.课中教师讲解，讲解常见的计算机网络发展过程中的经典案例教学难点解决措施1.分析计算机网络的发展，探讨计算机网络的发展趋势三、教学实施第4次课（2课时）课前准备教学内容教师活动学生活动设计意图备注发掘元素1.在重庆高校在线开放课程平台发布基础测试题；2.查看测试结果，分析集中出现的问题。登录重庆高校在线开放课程平台，完成测试题，并复习计算机网络的组成和分类。复习计算机网络的分类和组成，为本次课做准备。自主学习融入课程发布线上学习视频自主学习：计算机网络的发展熟悉计算机网络的发展自主学习课中探究教学内容教师活动学生活动设计意图渗透教学（约15分钟）教师准备：带头示范“准备充分”，即准备好教具、U盘课件，课前运行可靠，防止某个环节意外耽搁上课。学生准备：准备好教材、笔记本等学习资料目的是在潜移默化重影响学生。教师提问：从资源共享的观点看，计算机网络的定义是怎样的？计算机网络是有哪几部分组成？对学生的回答进行评述；学生回顾上次课知识点，并举手回答考查上节课程内容的掌握情况，带动学生课堂积极性依附知识（约30分钟）教师提问：（1）请描述下图采用何种类型的拓扑结构？（2）这两种拓扑结构中，可靠性高的是哪一个？观察讨论：分析因特网在改变世界的过程中所带来的社会影响远比电话网络要大得多的原因是什么？通过探讨，提高学生的思维能力；通过近年来上网带宽的不断提升，通信设备的不断迭代，认识技术更新的持续性，引导学生树立终身学习的意识。引导式教学法探究学习自主学习引入：过去300年间，每一个世纪都有一种技术占据主导地位，18世纪—机械时代，19世纪—蒸汽机时代，20世纪—信息化时代。计算机网络是实现信息化的重要基础设施，在人们的生活、学习、工作中发生了颠覆性作用。知识学习：了解计算机网络的发展历史了解计算机网络发展史上发生的里程碑事件和科学家做出的杰出贡献，树立正确的人生观和价值观，建立端正的学习态度。混合式教学法引导式教学法探究学习新技术出现的两大必要条件教师讲解：（1）强烈的社会需求（2）成熟的先期技术。计算机网络发展的四个阶段教师讲解：数据通信型网络阶段资源共享型网络阶段标准系统型网络阶段高速综合型网络阶段中国的计算机网络的发展教师讲解：播放视频“中国计算机网络发展历史”，向同学讲解中国的计算机网络的发展。计算机网络虽然诞生自美国，中国起步较晚，但发展迅速，成果斐然。当前的中国已成为名副其实的网络大国，正向着网络强国迈进。自主学习：观看视频，发表感悟了解中国从网络大国向网络强国迈进的过程，激发爱国情怀，增强民族自豪感。混合式教学法自主学习教师讲解：（1）自带设备（2）在线协作（3）视频通信（4）云计算（5）智能家庭技术知识学习：了解计算机网络的发展趋势了解计算机网络的发展趋势混合式教学法探究学习课后拓展教学内容教师活动学生活动设计意图记忆固定（10分钟）教师总结：1.计算机网络的发展过程。2.计算机网络的发展趋势。总结：学生跟随教师一起总结加深本节课学习内容的记忆价值内化（35分钟）发布任务：获得IT和网络领域就业机会指导学生完成教材项目一主题4的动手实践部分，带动学生们思考：（1）学生们搜索了什么职位？（2）是否发现了以前从没听说过的工作？如果是，是什么？（3）是否发现了感兴趣的工作？如果是，是什么？以及它们需要哪些技能或认证？完成任务锻炼学生动手能力考核评价内容框架教师活动学生活动设计意图方法考核作业批改综合考量课前预习情况、课中表现、课后作业与课程作品，建构导生考核、教师考核和企业导师评价相结合的“多元导向，过程监督”评价体系，以产品性、知识性、创新性共同构建评价机制，着重考核学生个人对知识的掌握程度。作业提交：重庆高校在线开放课程平台中作业提交逐步养成良好的审美能力、逻辑思考能力、动手实践能力、辩证思维能力、创意思维能力考核作品发布作业发布：完成作业发布，邀请朋友对模型进行评价四、反思诊改教学效果在教师指导下对计算机网络的发展趋势有了新的认识。利用教学平台教学资源中项目案例拓展课后学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果；通过平台在线论坛、QQ群等提供课下互动；通过课程平台对课程教学满意度进行统计分析，为后续课程教学提供及改革提供依据。反思改进本节课主要是任务驱动和研讨式教学方法实施如下思政要点：通过中国互联网二十几年发展所取得的巨大成就，激发学生的爱国情怀和增强民族自豪感；当前的中国已成为名副其实的网络大国，正向着网络强国迈进，以此让学生深入学习习近平网络强国战略思想，同时使学生认识到实施网络强国战略是立足实践、尊重实践的结果，教育学生在日常学习和今后的工作中同样需要脚踏实地，实事求是。通过课前、课中和课后三个教学阶段全程融入的方式，引导学生层层深入，在理解专业知识的同时，逐步养成良好的审美能力、逻辑思考能力、动手实践能力、辩证思维能力、创意思维能力，但在实施的过程中还存在一些难点问题，主要有以下2个方面：如何以