中考语文一轮复习：修辞手法及其作用 讲义

第第页中考语文一轮复习：修辞手法及其作用讲义知识梳理修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又称为“修辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下九种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代、反复。一）比喻1.概念比喻就是“打比方”。用本质不同，又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞格，也叫“譬喻”。2.结构运用比喻这种修辞手法的句子一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3.类型类型结构比喻词例句明喻本体+比喻词+喻体像、好像、似、仿佛、犹如、宛如①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙②君子之交淡如水，小人之交甘若醴暗喻本体+比喻词+喻体是、简直是、成了、变成①更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水②君子之德，风也；小人之德，草也；草上之风，必偃借喻喻体（只出现喻体，本体和喻词都不出现）①忽如一夜春风来，千树万树梨花开②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。③比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼4.作用:它能够使表达的内容说得生动、形象、具体。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。答题模式：把……比作……，生动形象地写出……特点，表达了作者的xx感情。（二）比拟1.概念根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种辞格叫作比拟。被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。2.结构一般比拟只出现本体，不出现拟体。3.类型类型概念例句拟人把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关拟物把人当作物使人具有物的情态或动作那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗把A当作B把甲物当作乙物来写朵朵花瓣翱翔在风中4.作用运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情；可以使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力；可以把无形的、抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。答题模式：把……拟人化（人格化）/赋予……人的感情，生动形象写出……特点，表达了作者的xx感情。（三）借代1.概念不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也可叫“换名”。如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。2.结构一般只出现借体，不出现本体。3.类型用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有一定相关性。借用与本事物有密切关系的其他事物来代替本事物。类型概念例句特征代本体用借体的特征、标志去代替本体红眼睛原知道他家里只有一个老娘部分代整体用事物具有代表性的一部分代替本体樯橹灰飞烟灭整体代部分用事物整体代替其中一部分读点鲁迅具体代抽象用具体事物代替抽象事物蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上抽象代具体用抽象事物代替具体事物正义是杀不完的，因为真理永远存在专称代泛称用具有典型化的人或事物的专有名称代替本体僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台4.作用（1）使表述形象生动、重点突出。例如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。（2）使语言简洁、精练。例如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。（3）使语言风格灵活，不死板，给人以幽默感。例如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。（四）夸张1.概念夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。2.类型类型概念例句扩大夸张故意把客观事物说得很“大”“多”“强”等的夸张形式①飞流直下三千尺，疑是银河落九天②白发三千丈，缘愁似个长缩小夸张故意把客观事物说得很“小”“少”“弱”等的夸张形式①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸②巴掌大一片山坡地超前夸张在时间上后出现的事物提前一步呈现出来话还没说出口，我就知道他要说什么了3.作用（1）更突出事物的某个特征，或揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象；（2）表达出作者强烈的感情（用以讽刺或歌颂），起到感染读者的作用。答题模式：突出事物……特性。（五）对偶1.概念结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。2.类型种类释义例句正对从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山反对上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系忧劳可以兴国，逸豫可以亡身串对（流水对）上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系读书破万卷，下笔如有神3.作用从形式上看，音节整体匀称，节律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。答题模式：句式整齐，表意凝练，把……表达地更透彻，使其具有音乐美。（六）排比1.概念把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种辞格叫排比。2.类型种类释义例句成分排比各种句法成分的排比延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖分句排比一个复句的各个分句构成排比他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广单句排比几个单句构成的排比八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩复句排比几个复句构成的排比如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中3.作用排比的运用可以使内容更加集中，增强句子的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻。用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。答题模式：增强语势，突出强调……4.注意排比都是三项或更多项排连运用。但是运用时一定要从内容的需求出发，不能生硬地拼凑排比的形式。（七）设问1.概念设问是无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。例如：①是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。②社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。2.作用设问目的在于引人注意，启发思考，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。（八）反问1.概念反问，又叫“激问”，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在句内。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问也是无疑而问。例如：①难道我是三岁小孩子？（用肯定式表示否定）②我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定）2.作用反问的语气强烈，具有无可辩驳的力量，能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。（九）衬托1.概念为了突出主要事物，用类似的或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。2.类型种类释义例句正衬用类似的事物衬托所描绘的事物。用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情②回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色③猿啼客散暮江头，人自伤心水自流反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”①空山不见人，但闻人语响②竹喧归浣女，莲动下渔舟3.作用衬托的作用主要在于突出正面或反面、或相异的事物的主体，表达强烈的思想感情，使文章的中心思想深化。（十）对比1.概念对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。2.类型种类概念例句解析两体对比把两种根本对立的事物放在一起进行对照，起到使好的显得更好，坏的显得更坏的作用①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着是臧克家为纪念鲁迅而作。对比鲜明，歌颂了“永远活在人们心里”的人，讽刺了“行尸走肉”般的人②有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇通过对照比较，赞扬了坚持真理的革命战士，斥责了诬蔑革命的反动奴才③朱门酒肉臭，路有冻死骨把统治阶级的穷奢极欲和劳苦大众的悲惨遭遇进行了对比，突出了地主阶级和劳动人民这两个不同阶级迥然不同的命运，表现了封建社会尖锐的阶级对立一体两面对比把统一事物正反两个方面并举出来，相互比较①时间是勤奋者的财富，创造者的宝库；时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓透彻地说明了时间对四种不同人的不同意义和效应②政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心政权之所以能兴盛，在于顺应民心；政权之所以废弛，是因为违逆民心。通过对比，体现顺应民心的重要性3.作用对比可以使客观存在的对立统一关系表达得更集中、更加鲜明突出。4.注意运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。（十一）其他修辞1.双关（1）概念利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，达到言在此而意在彼的效果，这种辞格叫双关。（2）类型类型概念例句谐音双关利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关①我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。（毛泽东《蝶恋花·答李淑一》）②亚洲皮鞋，足下生辉。（皮鞋广告）语义双关利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关①母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道在走我的路。（鲁迅《故乡》）②周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语，暗示着恶劣征兆地）风暴就要起来了！（曹禺《雷雨》）2.反复（1）概念为了突出某个意思或强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。（2）类型类型概念例句连续反复接连重复相同的句子或词语，中间没有其他词语出现①周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？（柯岩《周总理，你在哪里》）②盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）③争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（李清照《如梦令·常记溪亭日暮》）间隔反复相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子隔开①雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）②不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘和珍君》）（3）作用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。3.顶真（1）概念用上一句结尾的词语或句子做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真，也叫“联珠”。例如：严志和一见了土地，土地上的河流，河流两岸阴湿的涯田，涯田上青枝绿叶的芦苇，心上就漾着喜气。（梁斌《红旗谱》）（2）作用顶真不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。4.回环把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，用以表达不同事物间的有机联系，这种辞格叫作回环。例如：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。（毛泽东《实践论》）5.回文（1）概念把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的情趣，叫作回文。例如：落雪飞芳树，幽红雨淡霞。薄月迷香雾，流风舞艳花。（清·黄伯权《茶壶回文诗》）其诗又可回读为：花艳舞风流，雾香迷月薄。霞淡雨红幽，树芳飞雪落。（2）回文句一个句子如果正着读和倒着读的表述完全一样，就可称为“回文句”。例如：①客上天然居，居然天上客。②心清可品茶，茶品可清心。6.互文（1）概念互文是一种在古诗文中常采用的“参互成文，含而见义”的辞格。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说其事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，表述的是一件事。通过上下文意互相交错、渗透、补充来表达一个完整的意思。（2）类型类型概念例句解析单句互文在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）

烟雾和月光笼罩着寒水和沙堤对句互文对句互文就是下句中含有上句已经出现的词，上句里含有下句将要出现的词，上、下句的意义相互补充说明当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》）

“当着窗子”“对着镜子”是“整理像乌云一样柔美的鬓发”和“贴好花黄”的共同条件隔句互文是指两句互文之间，有其他句子相隔的互文句式十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（王勃《滕王阁序》）“胜友如云”和“高朋满座”是互文。该句中“如云”和“满座”都是用来形容“胜友”和“高朋”都很多，并且不远千里来此聚会排句互文这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透、互相补充，来表达完整意思东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰辞》）该句表述之意是木兰在集市上买来骏马及其配套用具。这么表述是因为它是一篇乐府民歌，要保持形式上的对称，使人读之朗朗上口7.通感通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通交错，彼此转换，将原本表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。即“以感觉写感觉”。例如：（1）你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听，你的指挥棒上跳动着你的神经。（艾青《小泽征尔》）【解析】以耳当目，以目为耳，视觉、听觉互换，写出指挥家高度专注、如痴如醉的神态。（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）【解析】清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。8.反语（1）概念故意使用与原意相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫反语。（2）类型类型概念例句以正当反用正面的语句表达反面的意思有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）以反当正用反面的语句表达正面的意思几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（孙犁《荷花淀》）9.层递（1）概念把三个及三个以上有深浅、先后、大小等层次关系的语句，依序加以排列，称为层递。层递修辞法可分为递升与递降两种。（2）类型类型概念例句递升把事物依照由小渐大、由近渐远、由短渐长、由浅渐深、由易渐难的顺序排列，也可称为阶升、递增①保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！②时间一天一天地过去，一月一月地过去，一年一年地过去……递降将事物由大渐小、由远渐近、由难渐易、由长渐短、由深渐浅，依序排列，又可称为递减、阶降①一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝②从此以后，越唱越低，越低越细，那声音渐渐地就听不见了练习：（易错题）1.对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的是（）。A.“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静。B.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”用比喻和夸张的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象。C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用夸张和联想的修辞手法把瀑布倾泻而下的景象描绘得极为生动。D.“臣本布衣，躬耕于南阳”用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况。2.下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（）。A.鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。他说，如果不打落水狗，它一旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。B.眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。C.只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有这样的规模呢？D.人需要真理，就像庄稼需要阳光和雨露才能生长、开花、结果一样。3.下列说法正确的一项是（）。A.“孰为汝多知乎？”运用了反问的修辞手法。B.“蟋蟀的住宅”运用了比喻的修辞手法。C.“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”运用了比喻的修辞手法。D.“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”是叠字联。4.对下列诗句所运用的修辞手法与分析，正确的一项是（）。A.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”采用拟人与对比的手法，以“牛”写人，表明立场，对比强烈，反差巨大。B.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”采用比喻与衬托的修辞手法，喻指天台之高，衬托天姥山的高峻。C.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”采用借代的修辞手法，用“梨花”来代指雪，写得新颖独特，形象生动。D.“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”采用比喻的修辞手法，写出了琴声刚劲急促，高亢激越的特点。5.下列句子中所用修辞手法不同于其他三项的是（）。A.收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。B.这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。C.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。D.那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。6.下列句子没有使用修辞手法的一项是()A.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。B.你是一树一树的花开，是蒸在梁间呢喃。C.共产党员不要群众一针一线。D.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。7.下列句子中没有运用夸张修辞的一项是()A.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(郦道元《三峡》)B.高峰入云，清流见底。(陶弘景《答谢中书书》)C.急湍甚箭，猛浪若奔。(吴均《与朱元思书》)D.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)8.选出下列对划线处的语言表达分析错误的一项()A.她真是勤劳，一天能干两天的活儿。(典型而合理的夸张手法)B.我觉得我们这一代人，不能象牵牛花靠老树枝来炫耀自己。(比喻恰当)C.老师为了培养我们，可真是废寝忘食，殚精竭虑。(用词得当且与句意相符)D.一个黑衣人站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(正确使用比喻与夸张两种手法，显得非常形象)9.《列夫·托尔斯泰》同步练习：下列句子没有使用修辞方法的一项是()A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.人为什么要读书呢?书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。C.阶梯教室里好像是班主任在开会。D.面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。《藤野先生》同步练习：下列语句中运用了反语修辞的一项是()也有解