三年级上册劳动苏科版《立体贺卡》（教案）

三年级上册劳动苏科版《立体贺卡》（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级上册劳动苏科版《立体贺卡》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课主要内容包括：

1.让学生了解和掌握立体贺卡的制作方法。

2.培养学生的动手操作能力、观察力和创造力。

3.通过制作立体贺卡，培养学生的审美观念和团队协作精神。

教学过程：

1.导入：展示各种立体贺卡，引导学生观察并说出它们的特点。

2.讲解：讲解立体贺卡的制作方法，示范制作过程。

3.实践：学生分组合作，按照讲解的方法制作立体贺卡。

4.评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予鼓励和指导。

5.总结：总结本次课程的收获，强调立体贺卡制作的要点。

作业：

1.学生完成自己的立体贺卡作品。

2.家长参与评价，鼓励学生发挥创意，提高制作水平。核心素养目标分析本节课通过立体贺卡的制作，旨在培养学生以下核心素养：

1.增强审美鉴赏能力：学生通过观察、分析、创作立体贺卡，提升对美的感知和鉴赏能力，激发艺术创造力。

2.提高动手操作能力：在制作过程中，学生动手实践，锻炼手部协调性和精细动作，提高解决实际问题的能力。

3.培养创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥想象，创作出具有个人特色的立体贺卡，激发创新意识。

4.增强团队协作：学生在小组合作中共同完成任务，提高沟通与协作能力，培养集体荣誉感。

5.培养环保意识：在制作过程中，引导学生关注和利用废旧材料，培养环保意识和可持续发展观念。

6.增强文化自信：通过了解和创作具有中国特色的立体贺卡，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。学情分析三年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在二年级已经接触过简单的手工制作，具备一定的手工基础。

-对色彩、形状有一定的认识，但审美观念尚未成熟，需要进一步引导和培养。

-对立体概念的理解相对薄弱，需要通过直观的教学方法帮助学生建立空间观念。

2.能力层面：

-学生动手操作能力较强，喜欢亲自动手尝试，但在精细化动作上还需锻炼。

-观察力和想象力丰富，但表达和创作能力有限，需要教师引导和激发。

-学生间存在个体差异，部分学生在手工制作方面表现出较高的天赋，而部分学生可能需要更多鼓励和支持。

3.素质层面：

-学生普遍具有好奇心和探索精神，对新颖的手工制作活动充满兴趣。

-团队协作意识逐步形成，能够在小组内进行分工合作，但协调沟通能力有待提高。

-环保意识正在培养中，需要教师在教学过程中不断强调和引导。

4.行为习惯：

-学生在课堂上注意力集中时间有限，需要教师采用生动有趣的教学方法吸引学生。

-部分学生缺乏耐心和毅力，面对制作过程中的困难容易放弃，需要教师的鼓励和指导。

-学生在创作过程中可能出现混乱、无序的现象，需要教师引导学生养成良好的操作习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的手工基础有利于他们更快地掌握立体贺卡的制作方法，但审美观念和空间观念的培养需要教师有针对性地进行教学设计。

2.能力层面：学生的动手操作能力和创作能力将在课程中得到锻炼和提高，教师应关注个体差异，为不同能力水平的学生提供适当的支持和挑战。

3.素质层面：通过课程学习，学生的团队协作意识、环保意识和民族自豪感将得到增强，有助于学生形成良好的价值观。

4.行为习惯：教师在教学过程中应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和操作习惯，以提高课程学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有三年级上册劳动苏科版教材，以便在课堂上随时翻阅参考。

-准备课程相关页码的复印资料，方便学生跟随教学进度进行学习和操作。

2.辅助材料：

-收集和准备各种立体贺卡的图片，包括不同风格和制作方法的示例，用于激发学生灵感。

-制作和打印相关的步骤图表，指导学生按步骤完成制作过程。

-搜集和剪辑制作立体贺卡的教学视频，通过直观的方式展示制作技巧。

-准备彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等创作材料，供学生使用。

3.实验器材：

-准备足够的剪刀、胶水、彩笔等基本手工制作工具，并确保它们的安全性。

-如果需要使用其他辅助工具（如打孔器、尺子、模板等），确保这些工具的数量充足且易于学生操作。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式重新排列，每组配有足够的空间进行手工制作。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品，促进相互学习和评价。

-在教室前方布置一个演示区域，用于教师展示制作过程和技巧。

-确保教室内的安全设施到位，如急救箱、清洁用品等，以应对可能的小伤害。

5.其他资源：

-准备背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

-准备评价表格，供师生在作品展示环节使用，以便给出客观、全面的评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括立体贺卡的制作视频和步骤文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕立体贺卡的制作方法，设计问题如“你认为立体贺卡与平面贺卡有何不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读文档，初步了解立体贺卡的制作过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解立体贺卡的制作，为课堂学习做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的立体贺卡样品，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解立体贺卡的制作步骤，结合实物演示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作制作立体贺卡的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-解答疑问：针对学生在制作过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组合作，亲自动手制作立体贺卡。

-提问与讨论：学生针对疑问勇敢提问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解制作步骤。

-实践活动法：通过小组合作制作，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解立体贺卡的制作方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置学生完成自己的立体贺卡作品。

-提供拓展资源：提供相关艺术创作的书籍和网站链接，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成自己的立体贺卡作品。

-拓展学习：利用教师提供的资源，探索更多艺术创作的方法。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作品和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的立体贺卡制作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的艺术视野和创作思路。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-立体贺卡设计与制作的相关书籍：可以推荐学生阅读一些关于手工制作、纸艺设计的书籍，深入了解不同风格的立体贺卡设计及其制作技巧。

-艺术展览和博物馆资源：鼓励学生参观艺术展览和博物馆，特别是那些展示纸艺、手工艺术品等的展览，以激发学生的创意灵感。

-传统节日文化资料：提供关于传统节日文化的资料，如春节、中秋节等，让学生了解立体贺卡在不同文化背景下的应用和意义。

-环保手工制作材料：介绍如何使用可回收材料进行立体贺卡的制作，引导学生关注环保，培养可持续发展意识。

2.拓展建议：

-研究不同文化背景下的贺卡设计：鼓励学生研究不同国家和地区的贺卡设计风格，了解其背后的文化意义，从而丰富自己的设计理念。

-创作个人风格的立体贺卡：学生可以尝试结合自己的兴趣和特长，创作具有个人风格的立体贺卡，提高创新能力和艺术表现力。

-参与社区文化活动：鼓励学生参与社区组织的文化活动，如手工制作工作坊、艺术创作比赛等，与他人分享自己的作品，提升交流能力。

-开展家庭手工制作活动：建议学生与家人一起开展手工制作活动，增进家庭成员间的情感交流，同时将所学知识应用到实际生活中。

-探索环保材料的运用：鼓励学生尝试使用废旧杂志、报纸、包装纸等材料制作立体贺卡，提高环保意识，实践可持续发展。教学反思与改进在这次立体贺卡的教学中，我发现学生们对手工制作的兴趣非常浓厚，他们在小组合作中表现出了很好的团队精神和创造力。然而，通过观察和课后反思，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在制作过程中对细节的把握不够精细，这可能是因为他们对立体结构的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解立体贺卡的构造，我计划在下一节课中增加一个环节，用更多的实物模型和图示来讲解立体结构的原理，让学生在动手制作前有更清晰的认识。

其次，我注意到在课堂活动中有一些学生参与度不高，可能是由于他们对材料的使用不够自信。为了鼓励这些学生，我打算在未来的教学中设置一个“创意工坊”时间，让学生在老师的指导下，自由地尝试和探索不同的材料和方法，这样可以提高他们的自信心和参与度。

另外，我发现在评价环节，学生的自评和互评较为表面，缺乏深入的反思和建设性的意见。为了改进这一点，我将设计一份详细的评价表，引导学生从多个角度评价作品，如设计创意、制作技巧、美观程度等，并且鼓励他们在评价时提出具体的改进建议。

最后，我意识到在课堂时间安排上，有时会显得有些紧张，导致部分学生在完成作品时显得匆忙。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中适当延长实践环节的时间，确保每个学生都有足够的时间来完成他们的作品，并且在必要时提供个别指导。

改进措施：

1.在下一节课中增加立体结构原理的讲解环节，使用更多实物模型和图示辅助教学。

2.设立“创意工坊”时间，鼓励学生自由探索材料和方法，增强他们的自信心和动手能力。

3.设计详细的评价表格，引导学生进行深入的评价和反思，提高评价的质量。

4.调整课堂时间安排，确保学生有充足的时间完成作品，并为学生提供更多的个别指导机会。课堂-提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对立体贺卡制作方法的掌握情况，以及他们对立体结构、色彩搭配等知识点的理解程度。

-观察：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的动手能力、团队协作能力以及解决问题的能力。

-测试：通过小测试或练习，了解学生对立体贺卡制作步骤和技巧的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们的作品是否符合要求，以及他们的制作技巧和创意水平。

-点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-反馈：将学生的作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，并与家长共同关注学生的进步。重点题型整理答案：立体贺卡的基本元素包括主题、色彩、图案和立体结构。例如，设计一个以“春节”为主题的立体贺卡，可以选择红色作为主色调，加入中国传统的剪纸图案，以及折叠或切割形成立体效果。

2.在制作立体贺卡时，如何选择合适的纸张？请举例说明。

答案：在选择纸张时，应考虑纸张的厚度、颜色和质地。例如，制作一个花朵造型的立体贺卡，可以选择质地较硬的彩色卡纸，以便于折叠和切割出花朵的形状；同时，选择与花朵颜色相协调的纸张，以增强整体视觉效果。

3.如何在立体贺卡中创造立体效果？请举例说明。

答案：创造立体效果的方法有折叠、切割、层叠等。例如，在制作一个城堡造型的立体贺卡时，可以通过折叠纸张形成城堡的墙壁和屋顶，通过切割出窗户和门洞，以及层叠不同层次的纸张，创造出城堡的立体效果。

4.在立体贺卡的设计中，如何运用色彩搭配原则？请举例说明。

答案：色彩搭配原则包括对比色搭配、邻近色搭配和单色搭配。例如，在设计一个以“夏日”为主题的立体贺卡时，可以选择蓝色和黄色作为对比色，表现夏日的阳光和清凉；或者选择绿色和蓝色作为邻近色，表现夏日的自然风光。

5.如何在立体贺卡中融入文化元素？请举例说明。

答案：融入文化元素的方法有引用传统图案、运用传统色彩和表现传统主题。例如，在设计一个以“中秋节”为主题的立体贺卡时，可以引用中国传统的月饼图案，运用金色、红色等传统色彩，