Unit 2 Lesson 8 TV and Phone 课后练习+学习任务单

Unit2Lesson8TVandPhone课后练习+学习任务单主备人备课成员教学内容《Unit2Lesson8TVandPhone》课后练习+学习任务单，本章节内容主要包括：

1.课后练习：针对本课所学的电视和电话相关的词汇、短语和句型进行巩固，包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.学习任务单：设计以下任务，帮助学生将所学知识应用到实际情境中：

a.角色扮演：模拟在家庭、商场等场景中使用电话和电视的场景，练习对话交流。

b.小组讨论：讨论电视和电话在日常生活中的作用，以及它们给人们带来的便利和问题。

c.课后调查：让学生调查家人和朋友每天使用电视和电话的时间，分析其影响，并撰写调查报告。

d.创作展示：鼓励学生结合所学，创作关于电视和电话的漫画、海报或短剧，进行课堂展示。核心素养目标本章节通过课后练习和学习任务单的设计，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：提高学生对电视和电话相关词汇、短语和句型的掌握，提升口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的批判性和创造性思维，使其能够分析、评价电视和电话在日常生活中的影响。

3.文化意识：让学生在学习过程中了解和尊重不同文化背景下电视和电话的使用习惯，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过课后调查、创作展示等任务，培养学生独立思考、合作探究和解决问题的能力，激发其学习英语的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本单元的前几课中，学生已经学习了与家庭生活相关的词汇和基本句型，例如介绍家庭设施、描述日常活动等。在此基础上，学生对电视和电话的基本用法及相关的英语表达有一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与日常生活紧密相关的话题表现出较高的兴趣，电视和电话作为现代社会不可或缺的元素，能够激发学生的学习热情。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但口语表达和写作能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过互动、合作和实践活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对于一些电视和电话相关的专业词汇和短语，学生可能需要更多时间来记忆和掌握；其次，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为口语表达能力不足而感到紧张和不自信；此外，学生在完成课后调查和创作展示任务时，可能面临如何将所学知识应用到实际情境中的挑战，以及如何充分发挥团队合作解决问题的问题。因此，在教学过程中，教师应关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式白板或投影仪

-学生用计算机或平板电脑

-录音设备

-手机或电话模型

2.软件资源：

-英语学习软件

-课后练习题库

-角色扮演活动指南

-小组讨论指导材料

3.课程平台：

-在线学习管理系统（如：学校内部学习平台）

-电子教材或课件

4.信息化资源：

-电子教案

-电视和电话相关的教学视频

-在线词汇和短语卡片

-互动式学习游戏

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课后线上讨论与反馈

-创作展示与评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习管理系统，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，强调对电视和电话相关词汇的自主学习。

-设计预习问题：围绕"TVandPhone"课题，设计问题如“电视和电话如何影响你的日常生活？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统的进度跟踪功能，监控学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并学习新词汇。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于电视和电话在日常生活中的使用的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解电视和电话相关的词汇、短语和句型，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演和小组讨论，体验知识的应用。

-提问与讨论：勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电视和电话相关的语言知识。

-通过实践活动，培养学生的语言运用和交际能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的课后练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与电视和电话相关的拓展阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对电视和电话相关知识的掌握。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。学生学习效果1.词汇和短语掌握：

学生能够熟练掌握与电视和电话相关的词汇、短语，如remotecontrol、smartphone、dialthenumber等，并在实际情境中正确运用。在课后练习和拓展学习中，学生通过反复练习，加深了对这些词汇的记忆和理解。

2.口语表达和听力理解：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生提高了在日常生活中使用电视和电话场景的口语表达能力。同时，在听老师讲解和同学讨论的过程中，学生的听力理解能力也得到了提升，能够更好地理解与电视和电话相关的英语表达。

3.读写能力：

在完成课后作业和拓展学习任务时，学生能够运用所学句型和语法知识，撰写关于电视和电话的使用说明、调查报告等。此外，学生通过阅读拓展资源，提高了阅读理解能力，为写作提供了丰富的素材。

4.思维品质：

学生在学习过程中，针对电视和电话在日常生活中的影响，展开了批判性和创造性思考。通过小组讨论和课后调查，学生能够分析、评价电视和电话的利与弊，并提出自己的观点和见解。

5.文化意识：

学生在学习中了解了不同文化背景下电视和电话的使用习惯，增强了对文化差异的敏感性和包容性。在课后拓展学习中，学生通过阅读相关资料，拓宽了国际视野，为跨文化交际打下了基础。

6.团队合作和沟通能力：

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生充分发挥团队合作精神，共同解决问题。通过这些活动，学生的沟通能力得到了锻炼，学会了倾听、表达、协商和合作。

7.自主学习和反思能力：

学生在课前预习、课后作业和拓展学习中，逐渐培养了自主学习的能力。在反思总结环节，学生能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，找出不足之处，并提出具体的改进措施。

8.信息素养：

学生在利用在线学习平台、课程资源和信息技术手段的过程中，提高了信息检索、筛选、整理和应用的能力。这有助于学生在今后的学习和生活中，更好地适应信息时代的发展。板书设计1.课题：Unit2Lesson8TVandPhone

2.板书内容：

-中心词汇：TV,Phone,Remotecontrol,Smartphone,Dial,Call

-句型结构：

-HowdoyouuseyourTV/phone?

-IwatchTV/answerthephoneeveryday.

-CanIcallyoubacklater?

-重点短语：turnon/off,channelsurfing,screentime,phonecall,textmessage

-角色扮演活动：Familysceneathome(usingTV/phone)

-小组讨论主题：TheimpactofTVandphoneondailylife

3.板书结构：

-左侧：词汇列表

-右侧：句型结构

-中间：角色扮演活动流程图

-底部：小组讨论主题及要点

4.设计特点：

-目的明确：板书围绕电视和电话相关词汇、句型、活动进行设计，直接对应教学内容。

-结构清晰：板书分区域设计，左侧词汇，右侧句型，中间活动，底部讨论，条理分明。

-简洁明了：板书内容精炼，突出重点，避免冗余信息。

-准确精炼：板书中的词汇和句型准确无误，概括性强，方便学生记忆。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色和图形标记不同内容，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

5.教学效果：

-通过板书设计，学生能够直观地把握本课的重点内容。

-清晰的结构有助于学生组织和复习所学知识。

-艺术性和趣味性设计能够增强学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教授Unit2Lesson8TVandPhone的过程中，我发现学生在角色扮演和小组讨论环节表现出很高的热情和积极性，这让我深感欣慰。通过这些互动活动，学生不仅掌握了电视和电话相关词汇、句型，还提高了口语表达和听力理解能力。然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生过于紧张，导致表达不够流畅。为此，我计划在今后的教学中，更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，增强自信心。

此外，课后调查和创作展示环节，学生能够将所学知识应用到实际情境中，这表明他们在知识运用和创新能力方面有所提升。但在作业批改过程中，我发现部分学生对某些词汇和短语的使用仍不够熟练，这说明在课堂上还需加强对这些知识点的巩固。

在教学方法上，我尝试采用了讲授、实践活动和合作学习等多种方式，以期提高学生的学习兴趣和参与度。从教学效果来看，这些方法得到了学生的积极响应。但我也意识到，针对不同学生的学习风格和能力，需要进一步调整教学策略，以便更好地满足他们的学习需求。

在教学管理方面，我发现课堂时间分配上还存在一定问题，部分环节显