七年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读教案 新人教版

七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案，新人教版。教学内容主要包括以下四首古诗词：

1.《登高》——唐代杜甫

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

2.《望岳》——唐代杜甫

会当凌绝顶，一览众山小。

3.《春晓》——唐代孟浩然

睡觉不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

4.《静夜思》——唐代李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.鉴赏能力：通过诵读古诗词，使学生感受古典文学的美，提高审美鉴赏能力。

2.文化认同：了解古诗词背景，体会作者情感，增强对中华传统文化的认同和自豪感。

3.思维品质：分析古诗词的意境和哲理，锻炼学生的抽象思维和批判性思维。

4.语言表达：学习诗词的表达技巧，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.情感态度：激发学生对古诗词的兴趣，培养积极向上的情感态度和价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一些基本的诗词知识，如诗词的格律、韵脚、对仗等，对古诗词有了一定的了解和认识。此外，他们通过对前两个单元的学习，对古代诗人的生活背景、创作风格等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对文学艺术有一定的兴趣。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，学生更喜欢互动、有趣的学习方式，如小组合作、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：古诗词的意境和表达方式与现代文存在一定差异，学生在理解上可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和古汉语表达的理解。此外，对诗词情感的理解和体会也可能成为学生的挑战，因为他们缺乏相应的生活经验和情感体验。在背诵和默写方面，部分学生可能因为记忆方法不当或对古诗词的兴趣不足而遇到困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师以生动的语言对古诗词进行解读，引导学生理解诗词的意境和哲理。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗词的理解和感悟，培养学生合作能力和批判性思维。

c.案例研究：选取一首古诗词，深入分析其创作背景、作者生平和艺术特色，帮助学生全面了解古诗词。

d.项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责一首古诗词的深入学习，通过制作PPT、小报等形式展示学习成果。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放古诗词朗诵视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。

b.诗词解读：教师以《登高》为例，运用讲授法对诗词进行解读，引导学生理解诗词的意境和哲理。

c.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行讨论，分享对诗词的理解和感悟。

d.角色扮演：学生选择一首古诗词，扮演作者或诗中角色，进行诗词朗诵和表演。

e.诗词创作：鼓励学生尝试仿写古诗词，锻炼语言表达能力和文学素养。

f.成果展示：各小组展示项目导向学习的成果，其他学生进行评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示古诗词的文本、图片、作者简介等相关信息，辅助教学。

b.视频：播放古诗词朗诵视频，帮助学生感受诗词的韵律美，提高审美鉴赏能力。

c.在线工具：利用网络资源，如古诗词鉴赏网站、在线词典等，帮助学生拓展学习，解决学习过程中遇到的困难。

d.教学小报：学生制作教学小报，展示学习成果，提高学生的动手能力和审美能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为古诗词的魅力在哪里？”激发学生思考，为课堂学习古诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解四首古诗词的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词的意义、意境等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对古诗词知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗词知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗词相关的拓展知识，如诗词背景、作者生平、文学流派等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习古诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗词内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗词内容，布置适量的课后作业，如诗词鉴赏、仿写等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词鉴赏书籍，以加深对古诗词的理解和感悟。

b.古诗词朗诵音频：鼓励学生收听著名朗诵家朗诵的古诗词，如《唐诗精选朗诵》、《宋词精选朗诵》等，感受古诗词的韵律美。

c.古代诗人传记：阅读古代诗人杜甫、李白、孟浩然等人的传记，了解他们的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

d.古诗词文化纪录片：观看古诗词文化纪录片，如《诗词中国》、《中华诗词大会》等，了解古诗词的历史演变和文化内涵。

e.古诗词绘画作品：欣赏以古诗词为主题的绘画作品，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等，从视觉艺术角度感受古诗词的意境美。

2.拓展建议：

a.诗词鉴赏：鼓励学生在课后选择一首自己喜欢的古诗词进行深入鉴赏，分析其意境、哲理和艺术特色，提高自己的审美能力。

b.诗词朗诵：学生可以尝试自己朗诵古诗词，并录制下来，与同学分享，互相学习、交流，提高自己的朗诵水平。

c.诗人研究：选择一位古代诗人，通过查阅资料、阅读诗歌等方式，了解其人生经历、创作风格和影响，撰写简要的诗人研究报告。

d.诗词创作：鼓励学生尝试仿写古诗词，锻炼自己的语言表达能力和文学素养，可以选取生活中的点滴感悟作为创作素材。

e.诗词分享会：组织一次诗词分享会，让学生将自己的学习心得和感悟与同学们分享，增进相互之间的了解和交流。课后作业1.诗句默写：请默写《登高》一诗中的名句“剪不断，理还乱，是离愁。”并解释其意义。

答案：剪不断，理还乱，是离愁。意为：离愁如丝般纷乱，无法剪断，也无法理清。

2.诗词鉴赏：请分析《望岳》一诗中“会当凌绝顶，一览众山小。”所表现的意境。

答案：这句诗描绘了诗人立志攀登至高山之巅，俯瞰四周群山，显露出不畏艰难、志向远大的豪情壮志。

3.诗词仿写：请仿写《春晓》一诗，用自己的语言描述春天的早晨。

答案：示例：晨雾蒙蒙绕枝头，鸟语花香闹春晨。

4.情感表达：请以《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡。”为例，谈谈你对诗中作者思乡之情的理解。

答案：这两句诗表达了作者在寂静的夜晚，抬头仰望明月，内心涌起对故乡的思念之情。通过明月与故乡的关联，展现了作者对家乡的无尽眷恋。

5.诗词背景分析：请简要介绍《登高》一诗的作者杜甫，以及这首诗的创作背景。

答案：杜甫，唐代著名诗人，有“诗圣”之称。《登高》一诗创作于唐朝安史之乱后，诗人流离失所，身处异乡，借助诗句表达了对国家和人民的忧虑及个人命运的感慨。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我觉得在教学方法、策略和管理方面有一些得失和经验教训。

首先，我在教学方法上，采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多样化的教学方式。这些方法能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也注重了学生的互动和合作，设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在实践中学到知识，提高他们的合作能力和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。在讨论环节，我发现有些学生并不积极参与，可能是因为他们对古诗词的兴趣不足或者对讨论的话题不感兴趣。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更加吸引人的讨论话题，激发他们的学习兴趣。

在管理方面，我注意到了一些学生对于古诗词的理解存在困难，尤其是对一些生僻字词和古汉语表达的理解。这需要我在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

然而，教学中也存在一