寒假培训课程心理学测试要点模拟试题

寒假培训课程《心理学》测试要点模拟试题

-'单选题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求

的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1•在限制条件下对某种行为或者心理现象进展视察的探讨方法称为

)0

A-试验法

B­测验法

C•调查法

D-视察法

2•智商的计算公式是（)0

儿野商©=麹徵器+必

C.智商2都挪*10。%

D.裨商IQ爸然宠笔却-10°

3•加涅提出了（）形式。

A-积累学习

B•发觉学习

C-视察学习

D•承受学习

4-(）指教材被分成若干小步伐，学生可自定学习步调，让学

生对所学内容进展主动反响赐予刚好强化和反响使错误率最低。

A-程序教学

B•组织教学

c•个别化教学

D•指导教学

5•根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在缘由的是（）。

A•实力

B•努力

C•任务

D•运气

6•心理定势对解决问题具有（）。

A•主动作用

B•消极作用

C•既有主动也有消极作用

D•没有作用

7•由于反映活动的形式不同，学问可以分为陈述性学问及（）。

A•程序性学问

B•好用的学问

C•直观的学问

D•可应用的学问

8•根据练习内容的完好性的不同可将练习分为（）。

A•集中及分散练习

B•整体及局部练习

C­模拟及实际练习

D•过分及适度练习

9•有人记忆马克思的生日"1818年5月5日"时，联想为"马克

思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭"，这是运用了()。

A•组织策略

B•精细加工策略

C•元相识策略

D•复述策略

10-()是个体对一个问题所到达的全部相识状态，包括问题的

起始状态、目的状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操

作。

A•问题

B•问题解决

C•理解问题

D•问题空间

!supportLists]-->ll•爰国主义情感属于(

)的道德情感。

A•直觉的

B•想象的

C•行为的

D•伦理的

12•可采纳()来治疗失眠。

A•系统脱敏法

B•肌肉松弛法

c•自我示意法

D•行为疗法

13-（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化•形成个人对

同类内容的一样看法。

A•性格化

B•价值概念化

C•概念化心向

D-组成价值系统

14•班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A♦可用因素

B-微弱因素

C•重要因素

D•利弊兼有的因素

15•"一好百好"，"一坏百坏"，这种社会认知效应称为（）。

A-刻板效应

B•近因效应

C-晕轮效应

D-首因效应

16•以人的先天禀赋为根底，通过师资训练和自我进步而形成的身心

特征及职业修养称为老师的（）。

A-老师素养

B•心理素养

c•教学实力

D-教化机灵

17-()是个体对自己的心理特点、人格特征、实力及自身社会

价值的自我理解及自我评价。

A•自我意识

B-自我相识

C-自我体验

D•自我监控

18.()内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。

A•学习

B•认知

C•自我进步

D•附属

19•下面所列举的迁移种类领域中，错误的是()。

A-看法学习迁移

B•情感迁移

C•学问及技能迁移

D•气质迁移

20•()阶段，活动的执行是在物质及物质化程度上进展的•相

当于加里培林的"物质或物质化活动阶段"。

A-原型内化

B-原型模拟

c•原型定向

D•原型操作

21•教化心理学探讨的核心内容是（）。

A•教学方法

B-老师

C•学生

D•学习过程

22•一个10岁的儿童可以通过9岁组的全部工程和10岁组的一半

工程■根据比率智商计算，他的智商是（）。

A-90

B-95

C-100

D-105

23•先行组织者教学技术的提出者是美国闻名心理学家（）。

A•斯金纳

B-布鲁纳

C•奥苏伯尔

D•桑代克

24•最稳定、最重要的学习动机是（）。

A-爰好

B•认知内驱力

C,局尚的动机

D•胜利感

25•迁移的本质是（）。

A•新旧阅历的整合过程

B•新旧学问的同化

C•新旧学问的顺应

D-新旧阅历重组

26•对有关历史生活的领悟，不能缺少（）。

A•言语直观

B•形象直观

C•感知直观

D-表象直观

27•个体在理解一些根本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为

属于（）。

A•操作娴熟

B•操作整合

C•操作仿照

D•操作定向

28­以下不属于PQ4R阅读策略的是（）。

A•预览

B•反思

C•背诵

D-回忆

29•创建性思维的核心是（）。

A-形象思维

B•发散思维

C-辐合思维

D•直觉思维

30•以下道德情减对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。

A•事业感

B­自尊感

C-集体主义情感

D•义务感

<!—[if!supportLists]-->31-<!--[endif]-->关于考试焦虑症的处

理，以下哪种说法是不正确的？（）

A-考试焦虑症必要时可以心理治疗协作抗焦虑的药物来处理

B•学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越

严峻

C-考试焦虑症的形成缘由主要是学生内部的压力­所以只要处

理好学生的心态和观念就可以了

D•系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

32•探讨说明，学生座位的支配对于学生承受课堂教学效果和学

习效果（）。

A­有影响

B•没有影响

c,几乎没有影响

D•有本质性影响

33•人际关系的形成及变更，取决于交往双方（）。

A•修养和处世方法

B•身份和地位

C•交往方式及方法

D•须要满意的程度

34•通常在一门课程或教学活动完毕后进展，对一个完好的教学

过程进展的测定称为（）。

A•配置性评价

B-形成性评价

C•诊断性评价

D•总结性评价

35•为培育进步新老师和教学阅历欠缺的年轻老师宜进展（）

观摩。

A•正式

B­非正式

C-组织化

D-非组织化

36•儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依靠，能以

命题的形式进展，并能发觉命题之间的关系，能理解符号的意义•

能做确定的概括，思维已经接近成人的程度。这在皮亚杰儿童智

力开展阶段中属于（）。

A•感知运动阶段

B•前运算阶段

C-具体运算阶段

D-形式运算阶段

37・维果茨基在儿童心理开展观上提出了（）。

A•阶段开展理论

B•最近开展区理论

C•文化历史开展理论

D-人格开展理论

38•由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动

机称作（）。

A-远景的间接性动机

B•社会性动机

C•间接性动机

D•志向性动机

39•老师对学生的错误不能持完全否认看法，更不应指责，要赐

予确定的确定。这表达了在塑造创建性的特性时要留意（）。

A•解除个体对答错问题的恐惊心理

B-爱护学生的新颖心

C•激励学生的独立性和创新精神

D•给学生供应具有创建性的典范

40•有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。

A•情景性

B-新颖性

C•假性

D•正常性

41.教化心理学可以扶植老师根据学生的智力开展程度为智力超常

或有特别才能的儿童供应更为充溢、更有利于其潜能充分开展的环

境和教学内容-这说明教化心理学具有（）作用。

A•精确理解问题

B•供应理论指导

C•预料并干预学生

D•结合教学进展探讨

42•我们背单词时■简洁记住前面和后面的单词-中间的易遗忘•

对这种现象的说明是（）。A•痕迹消退说

B•动机说

C•同化说

D•前摄抑制及倒摄抑制

43•元认知的本质是人对认知活动的自我意识和（）。

A•自我限制

B­自我认知

C•自我指导

D•自我学习

44•读文章标题■去揣测文中具体内容属于（）。

A•头脑风暴训练

B•自我设计训练

C•推想及假设训练

D•发散思维训练

45•（）对儿童的道德推断进展系统探讨认为儿童道德开展包括

两阶段•道德教化目的是使儿童到达自律道德。

A,班杜拉

B•柯尔伯格

C•加涅

D•皮亚杰

46•缺乏对别人的怜悯及关切，同时缺乏羞愧心及罪反感，这种心

理问题属于（）。

A•焦虑症

B•依靠型人格障碍

C•抑郁症

D•反社会型人格障碍

47•驾驭学习是由（）提出的。

A-布鲁纳

B•斯金纳

C-布卢姆

D•艾里斯

48•()经常成为衡量一个班级集体胜利及否的重要标记，它是

指群体对每一个成员的吸引力。

A•群体凝合力

B•群体标准

C-群体气氛

D-人际关系

49•基于某种特定的标准，来评价学生对及教学亲密关联的具体学

问和技能的驾驭程度的评价方式称为()。

A•常模参照评价

B■正式评价

C•标准参照评价

D•非正式评价

50-()提出了一个老师成长公式：阅历+反思=成长。

A,科顿

B-波斯纳

C-布鲁纳

D-布鲁巴奇

51•将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆

单位的《二十四节气歌》扶植记忆，这是利用了记忆编码中的()

策略。

A-系统化

B•联想

c•交换

D­组块

52•有些学生虽然知道道德标准，也情愿遵守，但却受个人欲望的

支配•不能抗拒诱惑因素•结果干出了违背道德标准的事。其主要

缘由是这些学生（）。

A•缺乏正确的道德相识

B•缺乏良好的情感

C-道德意志薄弱

D•没有驾驭正确的道德行为方式

53•流体智力理论是由（）提出的。

A•卡特尔

B-瑟斯顿

C-加德纳

D-吉尔福特

54•提出经典性条件作用论的心理学家是（）。

A•巴甫洛夫

B•桑代克

C•托尔曼

D•斯金纳

55•下列属于内部动机的是（）。

A•为了及外国人沟通学习英语

B•喜爰听地道的英语

c•为了通过考试学习英语

D•为了将来有志向的工作学习英语

56­中学生利用认知构造中原有的上位概念来学习新的下位概念的

学习形式是（）。

A•并列结合学习

B-类属学习

C•下位学习

D•上位学习

57­以下属于内部反响的是（）。

A•视听觉获得的反响信息

B•老师赐予的反响

C•看录像得到的反响

D•计算机赐予的反响

58•以下属于元认知支配策略的是（）。

A•设置学习目的

B•对材料进展自我提问

C­测验先做简洁题目

D-考试时监视自己速度和时间

59•"利用红色可以做什么"属于（）发散思维。

A•用处扩散

B-构造扩散

C•方法扩散

D-形态扩散

60•及依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力限制，行为具有

确定的（）。

A•自觉性、主动性和稳定性

B-主动性

C•适应性和社会性

D-内化性和意志性

参考答案

1-A

【解析】略。

2-B

【解析】智商简称IQ。

3-A

【解析】布鲁纳提出的发觉学习和承受学习；视察学习是班杜拉提出

的概念。

4-A

【解析】略。

5-A

【解析】B选项为不稳定的内在缘由；C为稳定的外在缘由；D为不

稳定的外在缘由。

6-C

【解析】心理定势对解决问题既有主动也有消极作用。

7-A

【解析】程序性学问和陈述性学问是根据反映活动的形式不同而进展

分类的。

8-B

【解析】根据内容完好性，练习可分为整体及局部练习。

9-B

【解析】精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法扶

植记忆是其中一种。

10-D

【解析】略。

11-D

【解析】伦理的道德情感即以清晰地意识到道德概念、原理和原则为

中介的情感体验。

12-B

【解析】失眠可能由压力事务、脑力或体力劳动过度引起，也可能是

神经症的伴生物，可采纳肌肉松弛法治疗。

13-B

【解析】本题考察的是考生对价值概念化的理解。

14•C

【解析】班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。

15-C

【解析】平常的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。

16-A

【解析】题干为老师素养的定义。

17-B

【解析】题干为自我相识的概念•留意识记。

18-C

【解析】自我进步内驱力不干脆指向学问和任务本身，而看重学业成

就。

19•D

【解析】气质指的是人的秉性­不发生迁移。

20•D

【解析】原型操作阶段是将头脑中的活动程序支配外显化的过程，相

当于加里培林的"物质及物质化活动阶段"。

21•D

【解析】学习过程是教化心理学探讨的核心内容。

22•B

【解析】比率智商的算法是IQ=（智龄/实龄）x100。

23-C

【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。

24•B

【解析】略。

25•A

【解析】新旧阅历的整合过程是迁移的本质。

26-A

【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质

形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进展的一种直观形式。对

历史生活的领悟不能缺少言语直观。

27-C

【解析】定向阶段理解了一些根本的动作机制，而仿照阶段则试图尝

试做出某种动作。

28•D

【解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步

骤。

29•B

【解析】创建性思维的核心是发散思维。

30-D

【解析】义务感是责任感和羞愧感，对儿童和青少年尤为重要。

31-C

【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远

不够。

32•A

【解析】学生座位的支配会影响课堂教学和学习。

33•D

【解析】略。

34-D

【解析】略。

35•C

【解析】为培育进步新老师和教学阅历欠缺的年轻老师宜进展组织化

观摩。

36-D

【解析】儿童的思维开展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运

算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依靠•能以命题的

形式进展，并能发觉命题之间的关系，能理解符号的意义，能做确定

的概括，在皮亚杰儿童智力开展阶段中是属于形式运算阶段。

37•B

【解析】维果茨基提出了最近开展区理论。

38-A

【解析】远景的间接性动机是及学习的社会意义和个人的前途相联

的。

39,A

【解析】老师对学生出现的问题不应全盘否认，更不应指责，应激励

学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探究，而不按部就班。这样

才能避开学生出现"怕答复问题"、"不愿答复问题"等的现象•有

利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创建

性特性的塑造。

40•C

【解析】失眠按其成因分为四种，即情境性失眠•失律性失眠•药物

性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差

异，以为自己比别人睡的少而造成的"心理上"的失眠。

41-C

【解析】题干中所说明的是教化心理学的预料并干预学生的作用。

42-D

【解析】中间局部的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄

抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部及最终部的记忆效果之所

以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。

43-A

【解析】由元认知的本质的总结可知，A选项正确。

44-C

【解析】题干中提到的是推想及假设训练，是训练创建性的一种方法。

45-D

【解析】皮亚杰的道德开展阶段论将儿童道德开展分为两个阶段。

46•D

【解析】这种状况属于反社会型人格障碍，是人格障碍的一种类型。

47-C

【解析】驾驭学习是由布卢姆等人提出的。

48-A

【解析】凝合力是衡量一个班级集体胜利及否的重要标记。老师应进

步群体凝合力。

49-C

【解析】略。

50•B

【解析】波斯纳提出的老师成长公式。

51-D

【解析】由组块编码的定义可知。

52•C

【解析】不能抗拒诱惑明显是意志薄弱。

53-A

【解析】卡特尔在对各种测验题目进展深化探讨的根底上，提出了流

体智力和晶体智力理论。

54•A

【解析】巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错

误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性

条件作用论。

55•B

【解析】喜爰听地道的英语是对信息任务本身产生爱好，而其他三个

选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。

56.C

【解析】下位学习又称类属学习•是一种把新的观念归属于认知构造

中原有观念的某一部位，并使之互相联络的过程。

57•A

【解析】内部反响即操作者自身的感觉系统供应的感觉反响。

58•A

【解析】元认知支配是在活动前支配活动。

59-D

【解析】形态扩散是以事物的形态（如颜色、味道、形态等）为扩散点•

设计出利用某种形态的可能性。

60•A

【解析】认同具有确定的自觉性、主动性和稳定性。

二'多项选择题（在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题

目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未

选均无分。

1.学生身心开展的一般规律包括（）

A.稳定性和不变性

B.依次性和阶段性

C.平衡性

D.整体性

E.个别差异性

2•在学生中最常见的心理障碍主要有（）

A.恐惧

B.焦虑

C.退缩

D.攻击

E后杀

3.学生认知学习的评价方法包括（）

A.测验

B.行动视察

C.整体印象

D.表演评价

E.试验

4.老师教化行动探讨的过程包括（）

A.确定问题

B.分析问题

C.拟定方案

D.理论尝试

E.反响评价

5.当代世界教化思潮的宏观演化包括（）

A.从"学会生存"到"学会关切"

B.从科学主义到推出教化的社会价值取向

C.从经济主义到推出教化的社会价值取向

D.从国家主义教化到国际化教化

E.从终身教化到阶段性教化

6.教化策略的特征包括（）

A.指向性

B.调控性

C.整体综合性

D.敏捷性

E.层次性

7.19世纪末以来形成的主要教化学派别包括（）

A.试验教化学

B.文化教化学

C.好用主义教化学

D.马克思主义教化学

E.批判教化学

8.老师的教化探讨是（）

A.说明教化的探讨

B.改良教化的探讨

C.置身教化之中的教化探讨

D.为了教化的探讨

E.关于教化的探讨

9.现代学校教化制度的类型主要有（）

A.双轨制

B.单轨制

C.分支型学制

D.穿插型学制

E.三轨制

10.教化目的的选择、确立的根本根据包括（）

A.社会关系现实和开展的须要

B.社会消费开展的须要

C.科学技术开展的须要

D.人的身心开展的特点

E.人的须要

11­以卜属于学生群体差异的是（

A.年龄差异

B•学习方式差异

C-爰好差异

D•性别差异

E-社会文化差异

12•自我意识的成分包括（）。

A-自我相识

B-自我体验

C•自我监控

D•自我感觉

E•自我调整

13•行为主义的根本主见是（）

A•主观主义

B•客观主义

C•环境主义

D•强化

E•发觉学习

14•学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

A•强化的内驱力

B•认知的内驱力。新颖的内驱力

D•自我进步的内驱力

E•附属的内驱力

15•两任务的共同成分可能是（）。

A•刺激

B•反响

C-环境线索

D•学习目的

E­看法

16•为了有效地视察直观对象，必需运用感知规律，突出直观对象的

特点，这些感知规律包括（）。

A・强度律

B-活动律

C•层次律

D•差异律

E-组合律

17•打篮球属于（）。

A-微小型操作技能

B•粗放型操作技能

c•徒手型操作技能

D•开放型操作技能

E•闭合型操作技熊

18•元认知学问包括（）。

A•对个人作为学习者的相识

B•对任务的相识

C•对有关学习策略的相识

D•对学习策略运用方面的相识

E•对老师的相识

19•创建性思维表现为思维的（）。

A-独创性B-发散性C-敏捷性D•突发性E-活泼性

20•构成品德心理构造的根本成分是（）。A•知B•情C•意D・行

E•看法

21•下列说法正确的是（）。

A•教化心理学是探讨教化理论中各种心理及行为规律的科学

B•教化心理学是探讨学校教化情境中学及教的根本心理规律的科学

C•教化心理学的核心探讨内容是老师

D•教化心理学的探讨对象是学、教以及学及教之间的互相作用

22•造成学生心理个别差异的缘由是（）。

A-遗传

B-人际关系

C•社会环境

D•学校教化

23•布鲁纳的认知构造学习理论认为，学习包括（）。

A•获得

B•转化

C•猎取

D-评价

24•要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。

A•变更学生的成败体验

B•使他获得学习上的成就感

C•改善学生的学问技能驾驭状况

D•弥补其根底学问和根本技能方面的欠缺

25•合理编排教学内容的标准就是使教材到达（）。

A-构造化

B•一体化

C•网络化

D•标准化

26•操作技能的形成可分几个阶段？（）

A•操作定向

B•操作仿照

C­操作整合

D•操作娴熟

27•教授心智技能或策略的主要目的是（）。

A•使学生学会学习

B•学会解决问题

C­成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

D•获得许多学问

28•克拉斯沃尔和布卢姆将看法的程度分为（）。

A•承受

B•反响

C•评价

D•组织

E•性格化

29•消退自卑感常用的方法包括（）。

A­引导学生对自己进展客观全面的认知

B•对成败进展正确的归因

C•消退非理性观念

D•用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力

E•扶植学生时常有胜利的体验

30-CAI的优点表达在（）。

A•交互性

B•即时反响

C­以生动形象呈现信息

D•自定步调

E•同步教学

31•评定量表的评定等级一般有（）。

A•3级

B•4级

C•5级

D•6级

E•7级

32•人际排挤的特征表现为（）。

A•行动对抗

B,认知失调

C・拉帮结伙

D•情感冲突

E•语言冲突

33•心理测验的技术指标包括量表的（）。

A-难度

B•效度

C•信度

D•标准化

E•知名度

34・布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。

A•反思日记

B•具体描绘

C•沟通探讨

D•笑注问题

E•行动探讨

35•学校中的教学媒体包括（）。

A-非投影视觉协助

B•投影视觉协助

C•听觉协助

D•视听协助

E-远程协助

36、以下心理学家中，运用"内省的方法"来探讨心理现象的心理学

家有（）。

A•华生

B•冯特

C-魏特海墨

D-铁钦纳

37、中枢神经系统包括（）。

A•脊髓

B•脑干

C•间脑

D•小脑

38、关于感受性及感觉阈限的关系描绘正确的有（）。

A感受性是用感觉阈限的大小来衡量的

B感受性越高，感觉阈限就越低

C感受性越高，感觉阈限就越高

D感受性及感觉阈限没有关系

39、以下关于记忆的说法中正确的有（）。

A、特性的形成是记忆开展的前提

B、记忆就是过去阅历在头脑中的反映

C、记忆的内容有时可以提取有时不能

D、有了记忆才能把过去和如今的心理活动联络在一起

40、表象的特点有（）。

A、典型性

B'抽象性

C'形象性

D、概括性

多选题答案

1.[BDE]解析：学生身心开展特征：1依次性和阶段性、2稳定性

和可变性、3不平衡性、4个别差异性、5整体性。

2.[ABCD]解析：探讨发觉­在学生中常见的心理障碍主要有四种。

即：攻击、退缩、焦虑、恐惧。

3.[ABDE]解析：认知学习的评价一般采纳测验、行动视察、试验、

评定等方法。

4.[ABCDE]解析：教化行动探讨过程包括确定问题、分析问题、拟

定方案及政策'理论尝试行动策略、反响及评价。

5.[ABCD]解析：当代世界教化思潮的宏观演化包括：一、从"学

会生存"到"学会关切"、二、从科学主义、经济主义到推崇教化

的社会价值取向。三、从国家主义教化到国际化教化，四、从阶段

性教化到终身教化。

6.[ABCDE]解析：教学策略的特征包括指向性、操作性、整体综合

性、敏捷性、层次性、调控性。

7.[ABCDE]解析：19世纪末以来形成的主要教化学派别包括试验

教化学、文化教化学、好用主义教化学、马克思主义教化学、批判教

化学。

8.[BCD]答案解析：老师的教化探讨是改良教化的探讨、置身教化

之中的教化探讨、为了教化的探讨。

9.[ABC]解析：现代学校教化制度的类型主要有双轨制、单轨制、

分支型学制。

10.[ABCDE]解析：教化目的的选择、确立的根本根据包括社会关

系现实和开展的须要、社会消费开展的须要、科学技术开展的须要、

从人的身心开展特点、人的须要。

11-ADE

【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学及教的过程。第一是群

体差异，包括年龄