学习书法总结

学习书法总结

学习书法总结1

学习书法也有一段时间了，现在将学习书法的心得体会总结如下：

首先作为一名工作人员，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的！因此在此种情况下，我开学学习书法。作为一个喜欢的书法字的人员,写字是很重要的基本功。写字我们常用写的字就是平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这对我们办公人员常称之两笔字。

从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：

1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来；

2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。

我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。

那我一直以来是如何学习书法的呢？

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。

然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦,王羲之的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。

取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。

第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的.效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。学习书法总结2

在本学期硬笔书法的教学中主要让学生掌握握笔姿势和基本笔画的书写要求。经过我们全班同学的共同努力,这半学期学生们成绩取得了很大进步。

1、激发学生写字的兴趣。

兴趣是低年级学生最好的老师。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以在教学时想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的.故事：王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。另外课的开头一般讲一两个成语故事，既丰富学生课外积累，又提高学习兴趣。

2、培养正确的坐姿及握笔方法。

课程标准要求培养学生正确的读写姿势，让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法，在学生写字前，做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教育学生懂得如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行，要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视，及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

3、教师范写，学生书空。

在学生整体感知并已初步掌握生字字形的基础上，教师在做难写字、重点的字的范写指导。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说就是这个道理。在范写的过程中，告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加入儿歌让孩子容易掌握书写，如“捺”，教他们“蚕头燕尾”、“一波三折”，“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再如左右结构的字要注意提醒具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在示范的过程中也要提示，在教师范写的同时，让学生伸出手指跟写。通过书空练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

短短一学期的工作，有收获也有缺憾，以后的工作中将取长补短，培养学生写一手俊字。学习书法总结3

从小我便对文字的书写有种特殊的痴迷，说出来或许会显得有些不好意思，因为我现在的字写的很草，很多人见到我的字的第一感觉就是看不懂在写些什么，不过他们统一的感觉都是虽然我的字写的很草，但是很有感觉，只要不去辨认字，还是很漂亮的。我也不知道这是不是在我面前说的恭维话，但是我自己还是很喜欢我写的字的，从那些字字上面就可以看出我的特点：不拘小节。我最讨厌的就是磨磨唧唧的去做事，我喜欢豪放的东西。随便翻开我的任何一本书，都会在其中发现我写的一些无关紧要的东西，我喜欢将我喜爱的文字用我的笔去写出来，写在我所接触的任何纸上，因为我时不时的就会有想写字的冲动。

以前接触的都是硬笔字，其中我最喜欢写钢笔字了，那种力度感会给我一种很舒服的感觉，我就喜欢笔尖在纸上的沙沙沙的触碰。现在因为专业的关系，我有幸接触到毛笔字，首先真的很高兴有这样的一个机会。虽然以前小学的时候也有写过一些，但那时老师都是随便教教的，不做任何要求，我们也是随便玩玩的。现在我们是在正儿八经地学习书法，规范自己的字体很重要，既然选择了一种字体，那么就要做到无论硬笔还是软笔字都要采用同一种形式，这样才会写好字，做到始终如一，都说每个人的笔迹都是不同的，看字就可以看出出自哪个人。再者我们选对了字帖，就得好好的研究它的特点，无论是它的形还是它的神我们都不能放过。汉字是我们历代先祖智慧的结晶，它的伟大用语言是无法阐述的。汉字的发明也是生活的所需，它与生活有着千丝万缕的关系，它不像英文字母那样一板一眼，毫无生机。汉字的每一个笔画都有它独特的`含义，我们每个人都可以给它赋予新的生命，也正是因为这样，书法的魅力才能经久不衰。

前些天看到一个在我看来比较新奇的说法：请写规范字。对于这句话我是着实不太明白也不会去随便认同的。什么叫规范字呢？字有规范之说吗？怎样才算规范呢？一笔一划工整地写算吗？依样画葫芦的笔画拾缀算吗？每个字在我看来都是活生生，它有它的思想，它也有它的性格。东晋王羲之笔法的飘逸流美，其中怀素的情况尤其可以拿出来进行分析，他草书的洒脱不拘我们有目共睹，要按照现在写规范字的标准来评判，哪个人可以忍受啊？还不啐一口说写的什么东西啊！当然我不是说要庇护那些把字写的龙飞凤舞的人，以此给他们可以不把字写认真的借口，但明显像怀素那样的大师级人物肯定会被扼杀在摇篮里。很明显我们现在已经有了写版刷字的趋势了，很少见到有自己独特风格的字体，千篇一律的“电脑体”，别说懂的人对着这些写字的人发出无限感慨与惋惜，一代人的书写就这样被毁了，就是身在其中的我们看多了这些看似漂亮整洁的字都会感到单调乏味，缺少人气。

所以说可以写出一手好字真的是一件值得骄傲的事。然而要想写好也并不是说说那么简单的。我们很多时候不能把字写好，归根结底都是缺少了一种素养，当然写字本身也是一种素养。这是需要我们用心慢慢地去培养的，你看那最简单的笔画横和竖，不都是需要经过细细的揣摩和反复的练习才能写得出它的韵味，向来横都是左高右低的，但是粗细长短都是有所考究的，长横有时两端粗中间细，有时又是左细右粗的，这都要看字的整体结构来决定。如若不然，那么写出来的字必然是失败的，不是会显得无力就是会看上去有种累赘感。笔画竖亦是如此，有很多不同种类的竖。想当初我们的书法大家王羲之写笔画横的毛笔可是洗黑了一池塘呢！可不要小看了这些基本笔画它们可是构成字的必要元素啊，只有写好了这些你才能把一个完整的字写像样，像是工程师在一座大桥时，他必须要把下面撑着桥面的台柱子给造结实了。虽然我们现在都是在练习写成字，但每当我写不好一个字时，我常常采用的方法就是将其解构了，专门练习写其中的笔画，还别说这招真的很管用。

要想达到书法的巅峰何其不易，要想达到过得去的水平也不易啊，所以在往后的日子里必须勤加苦练方可成。学习书法总结4

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、请外校老师听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

本学期我任教全校的书法兴趣班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各生的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的`是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于我负责的书法兴趣班的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在兴趣班教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让书法教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

我遵循《大纲》，分低、中、高年级要求，即低年级要会写；中年级要写好；高年级要写出风格。即（低年级要会用铅笔写字，并要写正确、端正、整洁；中年级要写好。好包括正确、端正、整洁，还包括行款和速度。我们从三年级开始学习使用钢笔。第一学期，凡是铅笔字写得好的，经老师批准，就可使用钢笔。到第二学期末，使每个学生都能用钢笔练习写字；高年级能熟练地写钢笔字，除写得正确、端正外，还要求行款符合要求，间架结构合理，每班每人写出风格）。

为了提高全校写字水平，我先从学生的双姿开始抓起，书法室开设了作业展览专栏，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。为了促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中，本学期参加书法班的学生已达到三十余人，经过一个学期的学习，学生水平大有提高。作品的发表、比赛的获奖都是兴趣班的学生，学员大都在班上成了书法的主力军。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创小学书法教学的新天地作出贡献。经过本学期书法教学，学生毛笔字钢笔字的水平也有了很大进步。

四、努力方向

书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学

铅笔字书法班总结2

本学期书法兴趣班按照教学计划,开展形式多样的教学活动。学期开始，先按本班学生的基本情况，制定出本学期的活动计划,明确兴趣班活动的具体目的、任务。然后指导学生根据汉字的书写规范进行笔画书写训练，按点、横、竖、撇、捺、钩、折、提的顺序排列进行强化练习，强调汉字书写的笔画顺序。在学生进行硬笔书法训练过程，适时地对优秀学生进行表扬，特是原来书写差的学生，只要有一点点的进步就大力表扬，树立起他们的信心，使铅笔字书法兴趣班的全体学生对铅笔字书法培养起兴趣，喜欢这个第二课堂的活动。

为提高同学们的硬笔书写基本功，还特意安排笔画、部首的基本功训练。具体做法是老师作示范、学生练习、每节课都有本班优秀作品展示，让全班同学欣赏与评议，老师点评。同时，要求学生每次练习完要认真进行自我检查，老师当堂抽查，发现问题，及时纠正，这样收到了良好的效果。通过本学期的辅导，大部分同学汉字的书写也进一步规范、整齐、美观。本学期的最大收获是，培养了学生们对书法的兴趣，使学生主动积极地投入到书法的学习中。

本学期通过铅笔字书法兴趣班的第二课堂活动，学生们的书写水平有不同程度的提高，当然在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标，其他的有些工作也有待于精益求精。

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点。学习书法总结5

书法是我国艺术宝库中的精髓，源远流长，其内容博大精深，是中华民族文化殿堂中一颗璀璨的明珠。书法教育是幼儿艺术教育的重要内容，是中华民族的光荣与骄傲。

让幼儿从小就从书法中吸取丰富的精神营养，既而陶冶其幼小的心灵，是我们幼儿教师义不容辞的责任。在所有的艺术门类基础教育中，幼儿书法基础教学大概是最为枯燥的了。动听的音乐、优美的舞蹈、丰富多彩的图画，都很容易让幼儿产生兴趣，但是书法这门深奥无比的艺术，确使使很多的人望而却步。幼儿学书法确实有很大的困难，幼儿的活泼好动与书法训练的枯燥寂寞给书法教师出了很多的难题，如何培养幼儿对书法产生兴趣，这是我们书法教师最为关注的问题。

我们知道，兴趣是对于某种对象的一种积极探索的认识倾向，它是由于人意识到对象的重要意义及其动人的魅力而产生的，兴趣和求知欲都是幼儿获得知识发展智力的重要前提。幼儿往往对喜欢的事物产生兴趣而且特别关注，乐于探究并且易记，因此兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲，从而调动幼儿学习的积极性。

一、以欣赏激发兴趣

书法教育同其它艺术教育一样，就是培养发展孩子的审美能力，陶冶其情操。教师在教学过程中可以以欣赏激发兴趣。欣赏就是对美好事物的一种享受，它是培养情感，激发兴趣的一种手段。

幼儿年龄比较小，对事物的理解能力比较差，书法教学与其它艺术门类比起来显得有些抽象和单调，我们教师可以用形象亲切、生动活泼的语言，为孩子们讲一些古往今来的大书法家们生动有趣的故事，如看有关的书法家的故事片：皇帝练字、入木三分、偶创飞白、草圣“张旭”等。

让孩子们在故事中认识书法，欣赏书法，体会书法的美，提高幼儿欣赏的积极性，从而产生兴趣。这样还可以使孩子在故事中接受传统文明，增强孩子的爱国主义思想。

二、以游戏激发兴趣

游戏是幼儿学习的主要内容，是儿童有效的学习方式。教学中我们可以把幼儿书写的字加以形象的比喻，使幼儿喜欢。

因为幼儿年龄比较小，对于三到五岁的幼儿我们可以以游戏的心态来教他们，在游戏中，幼儿反映着自然界和社会中美好的事物以及艺术作品中的美好形象，它也是符合幼儿年龄特点的最生动的一种教学形式，对于这些年龄小的孩子，教师应以简单的书体开始施教,并用游戏的语言讲授，比如：笔画“横、撇、捺”，“横”的逆锋起笔，可把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教幼儿执笔，小汽车开过来又开过去，在幼儿熟练的过程中，告诉幼儿这叫逆锋起笔，小汽车开过来的时候要短一些，开过去的时候要长一些，笔画的长短、宽窄要与描影的字帖基本相同。“撇、捺”被形象的称为“小螳螂”。

螳螂头朝左抬起的时候是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，并且头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。在教学的过程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇点捺点可以比作小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称，“向”字的左竖画隶书中写成竖弯，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子产生丰富的想象力，教学可以在简便、易接受的过程中顺利进行，使孩子们的想象力得到充分的发挥，并对书写练习产生浓厚的兴趣，很快地掌握了书写的要求。

三、创造良好的环境，激发学习的兴趣

书法的教育也是美的教育。因此，各种幼儿书法培训场所，应考虑到幼儿的心理特点，创设好符合幼儿心理特征的优雅环境。

如在教师的走廊栏杆上挂有字体临摹的泡沫值班，根据幼儿的年龄所以字体比较简单如：一、人、大、小等字样；在走廊的墙壁上挂有我国古代的书法家的图片有：颜真卿、欧阳询、柳公权、王羲之等著名的书法家；在走廊的角落课桌上文房四宝的'摆设既要方便书写又要富有美感分别有：笔、墨、纸、砚以及宣纸、毡子更便于幼儿的认识。其次，教室要打扫得干净，门户要擦洗得明亮，桌凳要摆放得整齐，墙壁在保证洁白无暇的同时，还要适当贴上适合幼儿心理特征的有关书法的挂图。教师的言行举止要文明大方。

要让幼儿在健康、温馨、和谐的情感应答的优雅环境中进行书法学习。愉快兴奋是儿童智力活动的最佳情绪背景，愉快的情绪能促使幼儿学习，不愉快则导致各种消极行为。在书法教学中，适当利用孩子争强好胜的心理特点，可以给孩子们一个竞争的机会，比如谁写的好，可以在他的作业上画“太阳娃娃”、“小红花”、“星宝宝”等一些可爱的小图案，幼儿都很喜欢，他们为了多得一个漂亮的“太阳娃娃”而努力认真的书写，这样，老师可以把他们的书写作品贴在墙上，看谁写的最多、最好。其实，书法教学同其他教学一样，教师都要积极为幼儿创造自由、轻松、活泼能鼓励他们探索与创造的良好的学习环境，激发幼儿学习书法的主动性与积极性。在学习过程中，教师和家长一句鼓励的话语和一个赞赏的眼神都会使孩子们积极向上。

不良的教育方法会使孩子们的兴趣半途而废，强制性的教学使幼儿厌倦，也会给孩子的心理造成一定的创伤，不利于孩子心理素质的健康发展。在学习中允许孩子出错，以正确的态度对待幼儿，给他们自由、欢快、和谐和民主的气氛，使他们对书法学习的兴趣保持较持久性。

四、良好的群体效应对兴趣的培养

良好的群体环境，也可以使幼儿产生积极效应，每一个干幼教的老师，都知道孩子们有一个共同的最大的特点，就是一个孩子干什么，其余的孩子也要跟着干。

一个小朋友要尿尿，有很多的小朋友都会跟着要尿尿，这样的群体效应，也是教学的好方法。我们班有个孩子，有一天看见我在写毛笔字，他也情绪高涨，主动来找我说老师我也想写，我正好写累了就把笔给了他了，先在纸上乱涂乱抹，然后就拿着笔在纸上画，一个个的圆圈，然后拿着让我来看，我问他写的什么字，他回答：“是苹果”。我很诧异他会有这样的想法，当时我表扬了他，其他的小朋友也都看了过来，都要求要写，这样不是老师要求而是成了幼儿主动来完成。

如果孩子对书法没有兴趣，就没有他对书法执着的爱，他的兴趣就是来自幼儿的群体效应。

五、因材施教正确对待孩子对书法的喜爱

马卡连柯说过：“每一个儿童就是一个独特的世界”。走进童心世界就意味着走进孩子的那个“独特的世界”中去，了解孩子的个性特点。正因为如此，我们才会发现每一种个性的孩子都一样可爱。面向全体，因材施教就要根据孩子的个性特点找到适合他的教育方法。富有童心的教师，就会有很多激发孩子学习兴趣的方法。在培养孩子学习兴趣的同时，还要培养孩子的自尊心和自信心。

幼儿是独立的人，同成人一样，也有尊重的需要，幼儿又是一个发展着的人，成人尊重幼儿，不仅仅是为了满足幼儿的需要，更重要的在于提高幼儿自我评价的水平，在所有幼儿中，每个幼儿的发展水平不同，教师要注意反应迟缓、发展水平差的幼儿，多给他们机会，耐心地指导他们，使他们在原有的水平上发展提高。

在纠正孩子缺点的时候多一些热情鼓励的话，并坚持以鼓励表扬为主，充分发掘幼儿身上的积极因素，在儿童心目中，教师是权威人物，教师的一言一行也在影响着幼儿，使他们潜移默化，往往教师喜爱的，也就是幼儿喜爱的，教师对书法的感情也是搞好幼儿书法教育的关键。

为了使工作做得更好，更需要加倍学习，努力培养自己对书法的修养，在每次教学中，都应要求自己充满对书法爱的感情去感染孩子，以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式引导幼儿进行书写活动。这样，不仅仅孩子学习有兴趣，而且加深了教师和幼儿之间的感情。通过书法教育，孩子们的观察力、注意力、思维力、想象力、语言能力都会在学习中得到显著的提高。

幼儿学书之初，都有一定的新鲜感，时间久了，“枯燥感”必然会出现的，学习兴趣也会逐步下降。幼儿书法教育确实是一项艰苦、细致而长期的工作，这要求我们幼儿教师的工作方法要不断改进更新，以热情的方式和灵活的方法进一步启迪孩子的兴趣，使孩子从小树立远大志向，坚持不懈的练习书法，始终保持幼儿学习的兴趣。学习书法总结6

一、要有一个好的心态

学习书法是一个循序渐进的过程，首先要摆正学习心态，这点很重要，学习书法是享受泼墨挥毫之间带来的那种美的享受，而不是为了学习而学习，更不是要和谁一比高下，较个短长。石院长以前说过“学书法最大的好处，就是能够帮你省去打麻将、逛淘宝的时间，是帮你们学过晌儿！”

二、切忌一曝十寒

学习书法是要靠日常积累的，没有哪个书法家是一夜之间成名的，所以我们在学习的过程中，要坚持每一天练习，而不是想起来就写个五六篇，想不起来就可能一周都不动笔，这样是不会有好的学习效果的，在这一点上大家能够学习一下我们书画院的楷模杜文学、刘金钟、张云鹏、常鸿飞几位老师。不积跬步无以致千里，不集细流无以致江河，只有日常的积累，才