冀教版六年级科学上册教案

课题1、小草和大树课时1课时

科学知识目标：

1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

教2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

学3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

能力培养目标：

目

1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

株；2、能据植物的不同点，采用一定标准，对植物进行分类。

情感态度与价值观目标：

愿意与其他同学交流，找出比较合适的分类方法。

教学教学重点：指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单分类方法。

重难点教学难点：能够运用所学知识对各种植物进行较为准确的简单分类。

教学准备蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

导入：播放歌曲《小草》。

提问：小草遍及天涯海认真欣赏，会唱一起哼

角，你都知道哪些小草啊？唱，打节拍。

说到小草，就会很自然地说说自己知道的小草。

联想到——大树，你们知道哪

些大树啊？

说说自己知道大树。

小草和大树有什么不同

呢？也就是怎样区别小草和

大树呢？

学生根据自己已有的

到底如何更好、更准确地知识经验进行回答。

区分小草和大树呢？这些小

草和大树各有哪些特点呢？

这节课我们就一起来研究小带着老师的问题，开始

草和大树！课堂学习。

板书——课题

学习新课：学生资料展

示：

组织学生介绍所带的植

介绍自己所带的小草

物：课前大家都按老师的要

和大树的枝干。

求，不仅对我们周围的小草和

大树进行观察，而且还带来了

一些植物，谁能给大家介绍一

下你带来了哪些小草和大树

的枝干？

教师资料展示：

①大树的图片，如柳树、

松树、桃树、苹果树。

②部分大树主干的一段：

认真倾听老师所介绍

石榴树、核桃树、香椿树、苹

的资料。

果树。

③常见小草的实物：三叶

草、吊兰、大叶草、狗尾草、

芦苇、蟋蟀草、兰花草、扫帚

苗。

为了使大家的活动顺利

进行，老师这里有一些小提

示，我们一起来看大屏幕：

(1)采用看看、摸摸、

折一折等方法，对植物的根茎观看屏幕显示活动提

叶等器官进行全面、细致地观示，并认真倾听老师的解

察；释。

(2)用剪刀把植物剪一

剪、用小刀切一切，用放大镜

看一看它们的内部构造；

(3)观察时以小组为单

位，分工合作，用工具时注意

安全。同时，及时将观察结果

记录到表格中。

教师巡视。(指导学生对

茎做重点观察、指导学生记

录、指导学生找不同）

听清楚活动要求后，4

此时，老师走到各组中人小组开始进行观察，并对

去，根据每组带来的植物种观察结果进行图文并茂地

类、数量情况，老师可将自己记录。

带来植物分发给学生，便于学

生尽可能多地观察到不同植

物。

汇报交流：整理记录，归纳总结并

汇报。

哪个小组愿意把你们的

观察结果和大家分享一下？

注意适时追问：观察什么？看

概括小草和大树的相

到什么？怎样观察？想到什

么？其他各组学生对他们的同点。

汇报进行评价和补充。

通过观察比较，我们知道

比较小草和大树的不

了小草和大树最明显的不同

同。

点是——茎。

人们通常根据植物在某

一方面的明显特征，将它们分

成不同的类别，根据植物茎的

归纳草本植物和木本

不同，我们把它们分为草本植

植物的共同特征。

物和木本植物。

像蟋蟀草那样具有比较

疏松、柔软、支持力弱的茎的

植物，称为草本植物；

像杨树那样具有比较紧

密、坚硬、支持力强的茎的植

根据所学分辨西红柿、

物，称为木本植物。

柳树、香蕉树、向日葵、小

评价巩固学生所学：麦、苹果树等常见植物是草

本还是木本。

出示常见植物图片。说一

说这些植物哪些属于草本植

物，哪些属于木本植物？

你还知道生活中还有哪

些草本植物、木本植物呢？

学生联系生活实际，列

师：根据植物的特征，对

举更多的草本植物和木本

植物进行分类，是认识和研究

植物。

植物的重要方法，如果让你来

分，你会从哪些方面对它们进

行分类呢？

组织学生观察课本第五

人一组仔细观察它们

页的植物。4

的特征，自定标准对它们进

植物的分类标准有很多，行分类。

请先制定分类标准再进行分

类，并且把它们填写在记录卡

上。

教师巡视，根据实际填写

情况，指导学生制定更多的分

类标准。说分类标准和分类结

组织学生汇报。果。

教师根据实际，规范学生

所学：如，按高大和矮小分为

乔木和灌木；按叶子形状分为

针叶树和阔叶树；按叶子是否

四季常绿分为常绿树和落叶

树；按习性分为喜阴植物和喜与其他同学交流，找出

阳植物以及水生和陆生植物；比较合理的分类方法，并说

直立生长和攀爬生长植物；按出自己的理由。

寿命分为一年生和多年生植

物；按用途分为木材、花卉、

蔬菜等。

知识拓展：

出示不开花植物：绿藻、学生根据知识经验回

水绵、肾蕨、苔薛、图片。说答问题。

一说你对它们有什么了解？

布置作业

课下完成作业。

寻找自己家庭周围的植

物，制定标准为其分类。

总结全课

学生谈自己的收获

这节课，你有什么收获？

你还想了解哪些关于植物方

面的知识？

本节课的教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，很

好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作

中探究科学知识，经历了知识的形成过程，使学生对草本植物和木本植物

教的概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论，能够给植物制定

学较为科学准确的分类标准，用科学的方法去认识和分析植物世界。学生在

反这一过程中不但掌握了科学知识，同时也逐渐形成了各种科学探究的能力，

思小组合作学习扎实有效。教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的植物

种类，让学生直观地感受到植物世界的多姿多彩，形成热爱自然的情感体

验。本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学，使科学知识

与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来，使学生学习身边的科

学，感受身边的科学，喜欢探究身边的科学。

课题2、植物博览会课时2课时

科学知识目标：

1、能认识更多的植物种类。

2、根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。

3、能按照不同植物的特点设计出展览的主题。

4、能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。

学

科学探究目标：

目1、把课堂知识同现实生活联系起来加以运用；

标2、能学会运用网络资源，让学习无限延伸。

3、培养学生对信息进行采集、筛选、整理、重组和利用的基本能力；

4、培养学生从多方面考虑问题，分析问题、现实有效的解决问题。

情感目标：

1、通过整个专题研究活动，培养学生研究探索的精神。

2、通过小组协作，使学生认识到人与人之间相互合作才能共同发展，

培养学生协作学习的意识;

3、能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。

教学教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料能力。

重难点教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。

1、学生自己搜集的图片资料。

教学准备

2、布置展览台。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、检查复习，导入新课

同学们，上节课我们认识学生回忆上节课学习

了草本植物和木本植物的特内容，回答问题。

点，并自己制定标准给植物进

行了分类。你用哪些方法给植

物进行分类？

其实植物分类的方法还

有很多。根据植物不同点就可

以确定分类的标准。植物分类明确学习内容。

很重要，比如要举办“植物博

览会”时，首先就要给植物进

行分类。这节课我们就来学习

《植物博览会》，进一步研究

给植物分类的方法。

二、阅读资料，掌握给

植物分类的方法

1、指导学生阅读资料，

掌握给植物分类的方法。

师：请同学们打开教材

第7页，阅读展评会平面学生阅读、思考。

图。思考：展览会中设计

了哪些植物的展台？从这

些展台中你知道了什么？

教师出示展览会平面学生回答：有用途

图的幻灯片，组织学生进广泛的经济作物、主要

行交流。观赏植物、珍稀植物、

师：有哪些植物类型

食用植物新品种等。

呢？

三、自主探究，给植

物归类

1、教师提出归类要求:

阅读教材第7-8页的植物

图片，了解植物的特点。学生自主活动，根据

根据植物的特点，给它植物的特点，选择合适

选择合适的展台，并将自的展台，并将自己的分

己的分类结果写在记录表类结果写在记录表中。

中。

完成教材中的植物归

类后，将自己搜集到的植

物也放到展台中去。

如果自己带来的资料学生进行交流评价

不能放入展台中，可自己

设计一个新的展台，将其

放入。

2、教师进行小结并板书。

四、指导学生掌握筹

办植物博览会的方法

提示：学生讨论如何筹办

(1)、根据当地实际情况，植物博览会。

规划展览的内容。

(2)、根据展览的内容，

进行小组分工，相互学生分组设计方案。

协作。

(3)、在室外单独搜集资

料时，要注意安全。

(4),布置各部分展区时，

要有条理,尽可能作

到设计新颖、美观、学生课下完成筹备

主题突出。植物博览会的任务。

(5)、结合展览内容，写

出解说词。

五、小结。

r经济植物

J观赏植物

［展台分类］珍稀植物

板<........

书Z参观Y

设「植物新品种

2植物博览会1给植物分类1

计：J1植物栽培新技术

「制定主题

分工合作

筹办|搜集信息

〔设计展区

教

学

反

思

课题3、鸟类动物的特征课时1课时

一、科学探究目标

1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟

教

类的特点。

学

3.能归纳出鸟类的共同特征。

目4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

标5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

二、情感态度与价值观目标

能把自己的推测与其他同学交流。

三、科学知识目标

1.能说出常见鸟的名称。

2.能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3.能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

教学教学重点：根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描

述各种鸟类的特点

重难点教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。

教学准备多媒体设备，有关鸟类的图片、视频。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、创设情境、谈话导入

1、谈话：今天老师给大家带

来了一段声音，请大家闭上眼

睛仔细听，看谁听得最认真。学生倾听，并说出自己

（播放鸟鸣声。）说说你听到听到的声音所对应的鸟的

了什么声音？能猜出有哪些名字。

鸟吗？

2、（播放鸟的图片、视频）。

谈话：这些鸟都是我们身学生根据已有的知识

边常见的鸟，说说你对这些鸟经验，说说自己了解的鸟。

有哪些了解。你还知道那些

鸟？鸟类活动是动物界中的

与同学分享自己的知

一个大家族，那么动物学家根

识。

据什么把这些形态各异的鸟

同归一类呢？想不想知道？

这节课我们来共同研究这些

鸟有什么共同特征。

（板书课题）

二、小组合作，探究新知

1、观察：下面请大家看学生观察屏幕，说出鸟

屏幕，说一说这是什么鸟。外的名字，并描述出鸟的外

形是什么样的？

形。

2、讨论：这几种鸟的外

分组归纳这几种鸟的

形有什么相同点？在这些相

同点中，哪些是所有的鸟都有相同之处。

而其他类动物没有的？

3、推理：这几种鸟在外根据鸟的相同点推理

形上的共同特征，可以推想所

鸟的共同特征。

有的鸟的外形有什么共同的

特征？你是怎么推想的？

4、比较：下面请同学们

回忆一下，哺乳动物身体表面观察比较鸟和哺乳动

有什么？鸟的羽毛和哺乳动

物的毛有什么不同。

物的毛有什么不同？

出示教学课件和鸟的羽

毛、哺乳动物的毛，学生进行

观察比较。汇报观察结果。

教师小结：哺乳动物的毛

是一根一根的，鸟的羽毛是一

片一片的。

5、引导学生观察鸟在繁

殖方面的共同特征。学生观察回答问题。

（1）观察：下面我们观察

大屏幕，说说屏幕中出现的是

什么鸟，这些鸟在干什么？

总结归纳鸟的共同特

（2）讨论：它们喂得这些

征。

小鸟是从哪里来的？

6、总结鸟的共同特征：

通过以上的观察、分析、填写教材中关于鸟的

推理，谁能完整地归纳一下鸟共同特征的结论。

有哪些共同特征？

7、小鸟音乐会（判断哪

些动物属于鸟类，重点讨论、

家禽、蝙蝠、企鹅，昆虫）

（课件出示各种鸟的动画，同

时播放优美的鸟的鸣叫声音）学生根据鸟的共同特

森林里要举行一场鸟类音乐

征来判断哪些是鸟，哪些不

会，许多鸟都前来参加，可是

是鸟。

这其中有些不是鸟的小动物

想混进去，现在大家当回保安

把把关，验明参加者的身份。

三、互动游戏，鸟喙与取食

学生讨论交流。

1、提问：你见过鸟是怎

么取食的吗？它们的喙有什

么特点？

2、出示图片，请学生仔观察图片，将不同的鸟

细观察鸟喙与其形状和功能喙和与其形状和功能相似

相似的工具。

的工具对应起来。

3、请一名学生到屏幕前

用直线将不同的鸟喙和与其

形状和功能相似的工具对应

起来。

4、不同的鸟是怎样用它学生分组用带来的工

们的喙取食的？按照屏幕提

具做模拟鸟喙取食的活动。

示的步骤进行小组活动一一

模拟鸟喙的取食。

5、汇报：

从模拟实验中，你发现了

什么？

我们在实验中所取的物品

汇报活动结果，并与同

相当于实际环境中鸟的哪些

学交流自己的发现。

食物？

要想又多又快地“吃”到

某种食物要选取哪种工具最

方便，为什么？

根据表中的数据，可以得

出什么结论？

6^讨论

(1)干旱时期，许多水塘和

河流会干涸，一些开花结果的学生分组讨论，交流。

植物会死亡，这会对具有哪些

类型的鸟的生活产生影响？

(2)一种鸟的喙比较的短，

能够磕开一些比较坚硬的种

子的外壳，这种鸟的喙具有怎阅读科学在线，了解鸟

样的特点？类的起源。

四、阅读“科学在线”。

板

书3、鸟类动物的特征

设

体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代

计：

《鸟类动物的特征》一课的教学，充分发挥小组合作学习方式的优势，

教体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生在观察交流过程中经

历知识形成过程。注重对教材的处理，注重学生已有的知识经验，将教学

学

内容的安排与生活实际紧密链接。学生通过有实效的交流讨论，掌握了归

反纳概括一类事物特征的方法。而且将知识合理的延伸至课堂教学以外，有

思利于学生思维发展和形成良好的学习习惯和能力。合理利用多媒体教学手

段，向学生展示丰富的鸟类资源，不但激发学生学习兴趣，更有力地唤起

了学生热爱鸟类、保护鸟类的情感体验。

课题4、种类繁多的动物课时1课时

科学探究目标：

1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫

的共同特征。

教

2、能根据动物的特征，对所见的动物进行辨别。

学

科学知识目标：

目1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫实

例。

标

2、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

情感态度与价值观目标：

能与其他同学学交流自己的分类方法，感受动物世界的纷繁复杂。

教学重点：指导学生通过观察、比较、分类、归纳出哺乳动物、鸟类、爬

行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的共同特征。

重难点

难点：观察两栖类动物和爬行动物的特点。

有关动物的视频、图片

教学准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、导入新课

教师谈话：今天上课之前

先考验一下大家的记忆力，我

会给大家播放一个短片，看完

之后要回答问题的。

教师播放以《动物世界》

学生回忆并抢答。

主题曲配上搜索的许多动物

的图片。

播放完后提问：请问刚才

的短片之中一共出现了多少

种动物？都有哪些动物？

教师：动物世界是一个庞

大的家族，刚才我们看到的只

是冰山一角，你还知道哪些动学生自由接龙说出自

物？己知道的动物名称。

教师：同学们知道的真

多，在动物王国中，动物种类

纷繁复杂，至今为止，已发现

的就有150多万种。这节课老

师和你们一起研究第四课“种

类繁多的动物”。

二、自主探究：给动物进

行正确分类

1、制订标准，自主分类

教师展示准备好的动物学生快速答出。依据是

图片PPT鸟的共同特征。

谈话：上节课我们学习了

鸟的共同特征，请问刚才的图

片中哪些动物是鸟类？你是

怎么分辨出来的？

教师：上节课我们已经学

习了鸟类的共同特征，我们是

通过比较动物之间的相同点学生分组讨论，记录结

来归纳出它们的共同特征的，果，然后汇报。

下面请同学们认真观察屏幕

上的动物，利用上节课学到的

方法分组讨论制订分类标准，

给这些动物分类。

教师：大家一起来看看我

们刚才的分类，哪种分类方法学生讨论交流。

更合理呢？

2、教师指导，科学分类

基于刚才学生的分类结

果，教师找出分类出现交叉或

一个分类标准出现不同分类

结果的案例展示给大家。

教师：同学们的分类方法学生活动，同桌之间互

很多，做的也很认真，但是我相摸一摸各自后背的正中

们也发现了一些问题，说明我间，然后说出自己的发现。

们的分类方法还不是很科学，

下面请同学们跟随老师，向科

学家们学习，看他们是怎么为

动物分类的。

先请同学们同桌之间互

相摸一摸各自后背的正中间，

你发现了什么？

教师谈话：我们大家刚才

摸到后背上一节一节的骨骼学生根据已有知识经

叫脊椎骨，它们连在一起构成验回答。

了脊柱。你还知道哪些动物和

咱们人类一样也有脊柱？

课件出示鱼、狗、鸟的骨学生巩固活动：根据动

骼标本，比较三者共同特征。物身体中是否有脊柱的特

征，重新对刚才的动物进行

教师讲解：科学家们正是科学分类。

根据动物身体构造的这一特汇报交流。

征，把动物分成了两大类，身

体中有脊柱的动物叫脊椎动加深认识：列举更多认

物，没有脊柱的动物叫无脊椎识的有脊柱的动物和无脊

动物。柱的动物

三、深入分析，区分更多

的动物

1、课件出示脊椎动物图

片：学生根据自己的理解，

教师谈话：虽然我们把它尽可能多的在各种不同动

们都归为脊椎动物，但大家看物的种类的圈中补充更多

看这些动物还是有着很大的的动物。

差别，那么我们能不能进一学生汇报，学生之间互

步对动物分类呢？请大家翻评。

开教材P18,注意观察分析每

个圆圈旁边列举动物的特点，

完成分类圈的填写。

2、教师：上节课我们学

习了鸟的特征，那现在我们一学生分组讨论交流，分

起来看看剩下的几类动物，请析比较出它们的共同特征。

大家注意观察，看看这些分类

圈中的动物有什么特点？

教师：下面我们就来看看学生根据动物的特征

大家总结的是否正确，请同学看看刚才的举例是否正确。

们将教材第19页各类动物的

特征描述卡片的序号填在第

18页的分类圈内的相应位置。

3、近似辨析。

教师出示课件：根据大家

学生分组讨论，汇报结

总结的动物的共同特征，请大

果，同学之间互评。

家想一想：鳄鱼属于哪一类？

乌龟属于哪一类？蚯蚓呢？

鲸鱼呢？

四、互动游戏猜动物

教师谈话：通过刚才的学

习看的出为你们大家对动物

都有一定的了解，下面考验大

家的时候到了。我这里有一些学生活动。

动物卡片，我们来做一个猜动

物的游戏。

教师宣布游戏规则：两人

一组，其中一人任选一张动物

卡片，不让对方看到，只能用

“Yes”或“N。”回答对方提

问，对方围绕动物特征提问猜

测，用较少的问题在最短时间

内猜出动物名称。

教师总结：同学们做得很

好，这节课我们了解了动物的

具体特征。动物世界奇妙无

穷，还有许多奥秘等待着我们

去探索。好，老师给大家布置学生课下完成作业。

一个课外作业：

阅读科学在线，并通过电

视、书籍、网络等渠道，搜集

有关动物的资料，看看我们所

知道的每一类动物还有哪

些？了解它们的进化史。下节

课我们来进行成果展示，看看

谁是我们班的小小动物学家。

「鱼类：草鱼、带鱼

板两栖动物：青蛙、娃娃鱼

书＜脊椎动物-＜爬行动物：蛇、乌龟

设鸟类：鸽子、鸭

计：种类1哺乳动物：马、狗、猫

繁多＜

L昆虫

的动物

1无脊椎动物-j节肢动物

软体动物

从三年级开始，学生就开始研究周围的动物，再加上多年来通过各种

教方式积累的对于动物的认识，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的

学知识。因此本课一开始利用记忆比拼的形式引入课题，学生都很兴奋，列

反举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样，学生们并不清

思楚。所以我从常见的动物入手，让学生讨论交流分类的标准，然后依据不

同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不

同。对于动物的分类标准，基于以前的学习，学生的想法还是很多的。提

出了如按生殖方式、按食性不同、按生活环境等等各种不同的标准分类。

在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。但同时也意识

到了自己的分类存在一些问题，所以这时教师适时介绍科学家的分类方法。

科学学习必须贴近生活才会服务于生活。最后通过游戏的环节让学生进一

步认识各种动物的特征，在轻松愉快的氛围中掌握了知识。整堂课上下来，

个人觉得需要改进的地方还有很多，比如：课前应该布置学生搜集更多的

动物资料，不要局限于常见的动物，这样更能体现动物的多样性。

课题5、细菌和病毒课时1课时

科学探究目标：

故能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。

学情感态度与价值观：

能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。

目

科学知识目标：

ft

1、能从不同的角度描述细菌的特点。

2、能说出细菌和病毒的异同点。

教学重点：1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。

重难点难点：使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。

1、教师准备：多媒体课件、卡片（每组4个）、报纸（每组

教学准备2张）、资料（每人一份、书每组一本）。

2、学生准备：搜集有关细菌的资料，填写问题卡。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、创设情境，形成问题

简述虎克故事。

师：虎克的这种执着、创

新、求实、求真的态度就是科

学精神，是值得我们去学习的

地方。他发现的“小居民”叫倾听虎克的故事，提出

做细菌，细菌究竟是什么样自己想要知道的问题。

的？它有什么特点？大小、形

状、繁殖方式是怎样的？同学

们想知道吗？这节课我们就

来学习《细菌和病毒》。

二、阅读资料，认识细菌

1.检查资料，准备阅读。

师：老师给同学们布置了

课前作业，搜集有关细菌的资

料。同学们都搜集到了吗？今

天的课堂就同学们展示的平

台，请把课前搜集的资料拿出

来，同老师给你们准备的资料

放在一起。这节课我们通过阅

分组整理资料

读这些资料，获取关于细菌的

知识。希望同学们从资料中找

出有关“细菌的大小”、“细

菌的形态”、“细菌的生活”、

“细菌的繁殖”这些信息。

阅读资料，按照教师提

2.出示提示，讲述要求。

出的要求找出有关“细菌的

（1）筛选从资料中找

出与问题有关的章节和篇目；大小”、“细菌的形态”、

（2）浏览快速的浏览“细菌的生活”、“细菌的

找出与问题有关的段落；繁殖”这些信息。制成资料

（3）勾画勾画出段落

卡片。

中与问题有关的中心词句；

（4）解释用勾画的中

心词句，试着解释问题，如果

能够解释清楚，就进入下一环

节，如果不能解释就返回到开

始，重新筛选资料。

（5）整理将阅读到的有

关词句、数据、图片等进行分

类记录在卡片上；

（6）交流将自己搜集到

的资料与小组的同学进行交

流。

比一比，哪个组在最短的时间

分组展示自己整理的

内，获取的信息最多，最准确。

资料。一名学生汇报完毕，

3.分析综合，形成知识。

（1）汇报交流，初步认识。其他学生补充的方法。

1)细菌的大小。

2)细菌的形态。

3)细菌的生活。

4)细菌的繁殖。

(2)播放课件，加深认识。

师：细菌到底有多小？细菌的

学生阅读课件内容，加

三种形态分别是什么模样？

深对细菌的特点的认识。

细菌如何生活？细菌的繁殖

速度到底有多快？请带着问

题观看课件。

(3)抽象概括，形成知识。

学生说说自己对细菌的哪一

个特点感受最深，具体说一

说。

小结：通过大家汇报的这些信

息，我们知道了细菌极其微

小，有三种形态，这是细菌的

外形特点；细菌需要衣食住

行，二分裂繁殖，繁殖速度极

快，这是细菌的生命特点。

三、分析比较，认识病毒

师：常常与细菌结伴的是病

学生观看课件，认识病

毒，它和细菌有什么区别呢？

毒。

老师请同学们阅读资料，看完

以后请用自己的话说一说它

们的区别。播放课件。

学生汇报。

教师归纳：病毒比细菌小得

多，病毒不能独立生活，必须

寄生在其他生物的细胞里。

四、知识拓展，深化认识

师：通过学习，我们认识到，

细菌与动植物一样，都是有生

命的，和人类、动植物共同生

活在这个世界上，它们也是生

物界的成员，属于微生物，与

我们的生活有着密切的关系。

请同学们阅读课件内容，说一

说细菌病毒与人有怎样的关

系。

1.细菌和病毒对人、动物、植

物的危害。学生阅读课件内容，汇报。

播放课件

2.细菌和病毒的益处。

师：其实，危害人类健康的细

菌或病毒只是一小部分，大多

数细菌或病毒对人类无害，有

些细菌或病毒对人类是有益

的。

请同学们看图片（腐烂的苹果

与动物的尸体），想象一下，学生回答。

如果世界上没有了细菌和病

毒，会变成什么样子？

师：细菌能分解腐烂的动植

物，是生态系统中不可缺少的阅读细菌和病毒的益

成员，除此之外还有那些益处处，汇报。

呢？请同学继续阅读。

播放课件。

五、让我们更健康：

学生判断、汇报

1、判断23页图中做法是否有

与同学交流看法，找出

利于我们的健康，说说理由，

有利于身体健康的生活方

怎样做才能使我们更健康？

式

六、作业：课下学习制作酸奶的

回家制作酸奶方法，并制作酸奶。

板

书

J大小：极其微小

设外形特征［形态：球、杆、螺旋

计：

细菌J,繁殖：一分为二

生命特征］生活

病毒一病毒比细菌小得多，不能独立存在。

教

学

反

思

课题6、生活中的真菌课时1课时

1.科学探究目标

1）能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

2）能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。

教3）能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特

学点。

4）能够设计实验证实食物容易在什么环境下发霉的假设。

日

2.情感、态度及价值观目标

能与其他同学交流实验设计和结果。

3.科学知识目标

1）能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2）能够有根据的说明食用真菌是宝贵的生物资源。

重点：1、能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

教学

2、能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的

重难点形态特点。

难点：能够设计实验证实食物容易在什么环境下发霉的假设。

真菌的图片、音乐《采蘑菇的小姑娘》、学生收集可食用真菌的资料、

实物，调查其营养价值、菜谱。

教学准备

各类真菌实物、正在发霉的食品、衣物、放大镜。教师完成的食物

发霉实验的结果性材料。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

1、播放音乐《采蘑菇

的小姑娘》

谈话：同学们知道这欣赏音乐，说出歌

首歌吗？歌名是什么？

曲的名字，根据生活经

谁知道小姑娘会是在

验回答问题。

什么地方采蘑菇？

又有谁知道小姑娘会

是在什么时候出去采蘑

菇？

小姑娘采的这蘑菇有

什么用处吗？

同学们知道的还真

讨论交流，说出自

多。我们学习了丰富生命

世界里各种分类，有谁知己的猜想。

道蘑菇应该属于生命世界

里的哪一类？

蘑菇属于真菌类，这

是一类既不属于植物也不

属于动物的生物。我们这

一节课就来研究第六课。

可以食用的真菌：

谁还知道除了蘑菇

外，生活中还有哪些真

菌？

同学们知道的还挺

多，这些真菌你都能辨认

出来吗？（举实物请学生

根据生活经验说出

辨认）

同学们可真是太棒自己知道的真菌。

T!这些都属于可食用真

菌（板书）

可食用真菌味道可鲜

美了，不仅好吃，而且还

具有丰富的营养物质和保

健功能呢！谁能说说看？

是啊！可食用真菌又讨论交流自己知道

好吃又有营养，人们都爱的关于真菌的营养价

吃，你能给大家介绍几种

值。与同学分享生活中

吃法吗？

食用真菌的方法。

哎呀，这么好多好吃

的，听得大家都留口水了！

可食用真菌这么好！怪不

得人们把它称作是宝贵的

生物资源！（板书）

食物发霉：

但同学们知不知道，

生活中还有一种真菌却常

常令我们感到苦恼，因为

它们经常使桔子长毛、馒

头长毛、衣物发霉。

对！我们称这种真菌了解食物，衣物发

叫做霉菌（板书）。霉菌

的霉菌也是真菌的一

长什么样？

种。

为了给大家再仔细地

观察霉菌的外形特点，老

师特意培植了几种霉菌，

等会呢就请同学们先用肉观察霉菌的形态，

眼看，然后再用放大镜观

并画下来。

察，看看霉菌到底长什么

样。最后还要请同学们把

自己观察到的记在课本P2

9的“放大镜”内。

课件小结：

同学们观察得很认

汇报交流霉菌的形

真，记录也很形象。看来

态。

老师培植这些霉菌还是很

有用的。不过为了培植这

些霉菌，老师花十几天的

时间，太麻烦了！同学们

有什么好办法容易培植出

霉菌来？（温暖、潮湿的

说出自己的猜想。

环境下）

怎么证明你说的有道

理呢？

展示学生填写的实验

分组讨论设计实验

设计，交流。

方案。

小结：

在实验过程中我们应

怎样观察呢？（学生可能

答不完全正确，提醒学生

要在相同时间段观察两组

实验的变化，包括是否发

霉、发霉程度。）

课件出示观察记录

表：你也可以采用其它更倾听其他同学的意

形象的方法记录。如拍照、见，修改实验方案，并

写或画。（鼓励学生采取

记录实验方法，课下完

多种形式记录）

成实验。

希望同学们课后都能

认真去完成这个实验，老

师先预祝同学们实验顺

利、成功。下节课我们要

听听大家实验的结果，评

比星级实验。

食品保鲜：

我们了解了发霉的条

件后，就可想办法防止或

减少食物、衣物发霉。你

了解日常生活中人们常用

与同学交流生活中

的几种食物或衣物保鲜方

法吗？食物保鲜的方法，防止

随着科学技术的日益衣物发霉的方法。

发展，食品保鲜的技术与

工艺越来越先进了。以鱼

为例：你知道它的保鲜发

展史吗？各有哪些优点或

不足？各组展示收集的资

料。整理资料。

通过这一节课，老师

发现同学们不仅知道真菌

是让人又爱又恨的一种不

汇报结果。

同于植物，也不同于动物

的生命体，还知道可食用

真菌的营养价值，同时我

们还知道了霉菌的形态、

探究了霉菌生长的条件和

食物、衣物等防止发霉的

方法。看来，同学们经过

学习，提高了不少科学知

识，而且还懂得了学以致

用。这才是我们学习的真谈自己本节课的收

正目的。

获。

课后希望同学们继续完

成霉菌生长条件的实验。

生活中的真菌

板

食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹菰、金针菇

书

设发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉

计

本课是由活动一“可食用的真菌”、活动二“食物发霉”和拓展活

动“食物保鲜”三部分组成。活动一“可食用的真菌”是本课的重点活

教

动，首先，让学生明确真菌属于生物和食用真菌种类。接着，出示图片

学

让学生认识食用真菌的形态特点。然后，学生分组交流课前收集的食用

反真菌的资料，进行资料的分析、记录，填写28页记录卡，教师指名小组

思汇报研究成果，让学生了解食用真菌的营养价值和作用。活动二“食物

发霉”是一个探究活动。首先，引导学生通过观察霉菌的特点，提出探

究问题“食物在什么条件下容易发霉”。其次，引导学生小组讨论作出

假设，并设计对比试验验证假设。最后，小组讨论防止食物或衣物发霉

的方法。这个活动我重点让学生主动进行合作探究，并学以致用，解决

生活中遇到的问题。课堂上以学生为主体，教师是主导，采用小组讨论、

直观教学、活动探究的教学法。反思自己这节课的不足，在活动一，学

生如课前自学完成填空，课上直接汇报，就会节省时间。在交流自己的

资料，分析、填记录卡、汇报时学生用了不少时间，导致后面的活动二

时间紧，有的小组学生探究活动没很好地开展起来，最后课堂检测只好

课下完成。

课题7、宝贵的生物资源课时1课时

科学探究目标：

1、能通过调查来研究人与其他生物的关系，

教

2、能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。

学

情感态度与价值观目标：

W能与其他同学交流自己设计的表示方法。

科学知识目标：

标

能通过调查发现生物资源的宝贵。

教学指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意

识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源

重难点其实就是保护人类自己。

教学准备多媒体设备，各种关于生物利用的图片。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、导入：

前一段时间，我们学

习了有关细菌、病毒、真

菌的知识，知道他们也是

有生命的，加之自然界中

回忆本单元内容，

的动、植物，构成了丰富

多彩的生命世界，这些就结合生活经验思考回答

是我们赖以生存的宝贵的问题。

生物资源。

请大家结合自己的生

活经验谈谈在哪些地方利

用了生物资源？

（板书课题）

一、完成“活动1”，

认识人类与生物的关系思考问题，发表自

1.讲述：人类要想生己的看法。

存，必须解决衣、食、住、

行所需要的东西，而这些

东西都来自于自然界。那

讨论交流，回答问

么人和自然界中的各类生

物有怎样的关系呢？题：可以直接食用、加

2.教师启发学生探讨工成食品、做药材、做

人的衣食住行与各类生物茶、有毒伤人、做动物

之间的关系。

饲料、糖械的汁做糖、

（1）像花生等植物除

棉花做被子等。

了可以直接食用以外，还

可用来做什么呢？

谁还能举个例子？动物的肉可以食

（2）植物是这样，动用、皮毛可以制作衣服

物怎样呢？和鞋子、麝香和鹿茸用

（3）细菌、病毒和真作药材、鸡鸭的羽毛制

菌等生物与人有什么关系作弹子、鸡鸭的羽绒制

呢？作衣服、骆驼的驼绒制

（4）小结：人与各类作衣服等。

生物有什么关系呢？

3.讲述：看课本的右细菌和病毒可以让

上图，是怎样体现人与各人生病、毒蘑菇也会伤

类生物的依存关系的？人、吃了发霉的食物会

4.讲述：看书中的提生病；细菌和病毒可以

示，要想设计一个表格，制成疫苗预防疾病、蘑

很好地体现这种关系，应菇和香菇可以食用

该注意什么？

5.讲述：参考下面的学生看图，小组活

表格，设计一个你自己满动，设计图表，并完成

意的表格。相关内容。

提示：（1）这张表格

应该包括哪些内容？

（2）用什么样的形式

表现出来？

汇报交流。（小组

交流：哪个小组的设

交流、全班交流）

计最能体现人与其他生物

的密切关系？说明理由。

展示并介绍本组的

阅读科学在线并小结。

设计，全班评出最有创

（二）完成“活动2”，

意的小组。

了解生物资源的保护

1.感受我国丰富的生

物资源

讲述：我国地大物博、

气候多样。动植物的种类

繁多，数量也很多，可以

说是相当丰富。

（出示资料：我国的阅读资料感受我国

动物、植物状况）生物资源的丰富。

高等植物3万多种，

木本植物7000多种，陆栖

脊椎动物1800种爬行类3

00种,鸟类H00种哺乳

动物400种，占世界陆栖

脊椎动物10%,淡水鱼60

0种，海鱼1500种，占世

界鱼类10幅还有特有的

珍稀动植物：熊猫、金丝

猴、银杏、琪桐……

2.认识生物资源遭到

破坏

讲述：随着环境的破阅读资料，认识生

坏，有些动物、植物濒临物资源遭到破坏。

灭绝。

（出示资料：动物、

植物的灭绝状况）

已经灭绝：野马、高

鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、

黄腹角雉等10种

濒临灭绝：长臂猿、

坡鹿、虎、白鳍豚、象等

20种

许多贵重药材的药源

也因为无计划采集枯竭：

冬虫夏草开展课后调查：当

提问：同学们，你们有地有没有破坏生物资源

什么感触呢？的现象？

设计保护生物资源的

建议书（如时间允许，可谈自己的感想。

在课上交流设计。）

老师提议，大家写一设计保护生物资源

份保护生物资源的建议书的建议书

吧，让我们为保护生物资

源尽一份责任。