国家开放大学《学前教育原理》章节测试参考答案

绪论一、选择题（）A.学前教育规律C.学前教育目的A.杜威C.夸美纽斯（）记录以获取相关事实资料的研究方法。二、填空题三、名词解释1．学前教育学——是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。发展过程，借助观察、测量等手段探索、验证教育现象因果关系的研究方法。四、分析题参考答案：（1）有助于读者了解、认识学前教育。学前教育具有怎样的特点、幼儿教师需要怎样的素质、幼儿园课程设计与实施遵循怎样的规律等，通过学前教育助于我们澄清这些观念，认识学前教育，形成比较合理的儿童观、教师观、教育观。（2）指导学前教育实践。学前教育学通过对学前教育现象、学前教育问题的研究，揭一、选择题A.保育和教育A.学前教育措施C.保育设备A.学前班C.幼儿学校A.终点性A.政府参与C.社会参与A.福禄培尔二、填空题三、主观题参考答案：学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征。学前教育不仅是个人发展的（1）学龄前期是个人发展的基础阶段。学前教育的基础性首先是由其对象的特殊性决定的。学前教育主要是对出生到6岁或7岁的儿童所实施的教育，这一阶段是个人发展的（2）学前教育的内容具有基础性。学前教育则强调保育、教育一体,在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游戏等多种形式的活动，让学前儿童获得行为习惯、探索环境（3）学前教育是国民教育制度的基础。学前教育位于教育链条的起点，是国民教育制度的基础。学前教育基础性的维护学前教育既是个人发展的第一阶，也为国民教育制度、民族的发展奠基。首先，要充分认识学前教育的基础性，尤其是那些承担教育管理职责的人。其次，要积极发挥学前教育的基础性作用。学前教育是个人发展的基础，也是国民教育的基础，但其基础性作用能否发挥，则取决于我们是否将学前教育摆在基础的位置。2.学前教育的准公共产品具有哪些特性？（简答题）参考答案：（1）学前教育的非排他性与排他性。（2）学前教育的非竞争性与竞争性。（3）学前教育的外溢性。参考答案：学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。4.学前教育的价值的含义（简答题）参考答案：学前教育的价值是作为客体的学前教育活动的功能或属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。学前教育具有自身的功能，如果这种功能能满足社会实践主体参考答案：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。在这种学前受教育者为学前教育者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教育的效果产a.怀尔德斯平c.福禄培尔a.福禄培尔a.克鲁普斯卡娅a.福禄培尔c.蒙台梭利d.怀尔德斯平c.艺术活动d.保育活动二、填空题（教学）工作是其特色。三、问答题1.简述蒙台梭利有关学前教育的原则、环境、内容和教师的基本观点。参考答案：蒙台梭利提出了学前教育的两条基本原则。（1）自由的原则。儿童有自己发展的敏感期，具有吸收性心理，能根据自己心理需要和倾向，自由地选择物体和活动，任何工作、活动都不是强迫的。在她看来，自由的原则意味着尊重儿童，尊重儿童生命的发展。（2）环境的强调。”蒙台梭利认为，为幼儿提供的环境应符合两个标准1）自由发展的环境。尽可能减少障碍，要有秩序，要充满生气，是一个愉快的环境。（2）适宜的环境，能提供最有利于幼儿成长的外部条件。感官训练以及初步知识教育。在蒙台梭利看来，教师是儿童活动的观察者、引导者。教师的任务是观察和引导。幼儿教师最紧迫的任务就是去了解儿童，把他从所有的障碍中解放出来。为此，教师必须放弃过去被认为是教师神圣权利的那些特权，去观察幼儿、引导幼儿，去同幼儿建立一种积极的关系。蒙台梭利认为，教师必须接受专门训练，从精神上做好准备，掌握心理学的原理、方法，熟悉教具与方法，成为幼儿适宜环境的保护人参考答案：践产生了重大而持久的影响。A.华生C.埃里克森A.斯金纳A.失调A.游戏A.精神分析理论C.社会生态系统理论二、填空题4.儿童作为人，是（自然存在）与（社会存在）的统一。三、问答题参考答案：学前儿童发展是指0-6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。学前儿童发展有以下一些主要特征1）儿童发展是一个系统的整体。（2）儿童发展的主动性与被动性的统一。参考答案：儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与儿童观的科学内涵：首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自四、论述题参考答案：教育与儿童发展的辩证关系如下：（1）发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。（3）教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。因此，教育与情境训练1择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析：参考答案：（1）违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2）违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全（3）违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。（4）违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。情境训练2春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿同时到郊外而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。试分析1.这两位老师在指导幼儿美术活动时违背或是遵循了什么方法和原则?2.这两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差异?参考答案：（1）儿童的学习是其好奇心的表现，是积极、主动、持续的过程，其表现形式是多种多样的，主要有：第一，操作。这是儿童学习的重要形式；第二，游戏。这是儿童学习的主要形式：第三，模仿。这是儿童学习的基本形式；（2）教师的指导对儿童学习很重要，因为教师是开启儿童智力之窗的建筑师。首先，体现在教师要激发幼儿的学习兴趣；其次，教师要丰富幼儿的知识概念：再次，体现在教师培养幼儿的技能技巧；最后，体现在教师提高幼儿的智力智能上。而在这个活动中，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能给予适时、适当的指导。第一组的教师对儿童的指导较少，而且不考虑儿童学习的特点和方式：第二组教师先让儿童和教师讨论等方式促进儿童的学习，充分考虑了儿童身心发展的特点和学习的方式，为儿（3）这两种学习方式给儿童带来了不同的学习体验：第一组儿童的学习是为了完成任务而学习，儿童在这样的活动中没有感受和体验到学习的乐趣。第二组儿童通过充分与环境相互作用，不仅了解和掌握了花和树的外形和特征，而且整个学习过程是非常快乐的，最后画画也是为了表达内心的这种体验与感受，这组进行的学习才是儿童真正的学习。测验A.根据地和解放区C.清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》A.不同领域的教育目标C.各年龄段的学前教育目标A.具备初步的审美能力B.具备良好的生活习惯与卫生习惯C.掌握基本的语言交往能力A.幼儿德育C.幼儿体育A.幼儿美育A.成人榜样二、填空题行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施（体智德美）诸方面发展的教育，促进其身心（体育知识和技能）的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。三、简答题参考答案：第二，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。第四，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了幼儿全面素质培养的目标，体现了我国学前教育对儿童发展的方参考答案：体育：全面发展的原则、安全原则、趣味性原则、教育性原则则德育：情感互动原则、正面引导原则、实践练习原则、连续一致原则、集体教育和个别教育相结合的原则美育：情感体验性原则、创造性原则、循序渐进原则一、选择题A.规则性2.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于。A.界限性A.幼儿园教育的一切外部条件C.幼儿园心理环境D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素二、名词解释1．幼儿园环境——广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。2．环境创设——就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。3．精神环境——主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。三、分析题参考答案：从促进幼儿身心全面和谐发展来讲，学前教育机构中营造精神环境也主要从下列两方面着手。建立良好的师幼关系1）教师应该拥有非同一般的关怀、包容之心，关心幼儿、热爱幼儿2）教师应该尊重幼儿3）支持幼儿自由充分地探索帮助幼儿建立良好的同伴关系1）幼儿之间的交往有着成人不能替代的作用2）帮助幼儿建立良好的同伴关系。一、选择题A.家庭学前教育A.个别谈话C.家园联系手册A.杜威二、填空题沟通，为社区提供居民需要的早教知识。理上）的不适应以及（能力上）方面的不适应。三、名词解释1．社区教育——是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区2．幼小双向衔接——幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。四、分析题参考答案：合作内容脱节。第三，家长参与配合不够好，援助园教更少。第四，母亲参与度明显高于解决家园合作中所存