小学体育-《运动与能量教学设计》-张微(交互环境)

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校杭州市时代小学课名运动与能量教师张微学科（版本）校本课程章节第三单元学时第一学时年级二年级教学目标认知目标：使90%学生掌握“运动的动力来自于能量，能量的补充来自于食物；能量的消耗与运动的强度有关；食物中的三大能源物质分别为：糖、脂肪、蛋白质”等运动与能量的相关理论知识。技能目标：使85~90%的学生能够说出糖、脂肪、蛋白质的代表性食物，60%~70%的学生能够区分某一种食物中哪种能源物质含量高。情感目标：培养学生关注自己饮食健康的责任感，认识到能量供给过多或不足的危害。教学重点难点以及措施重点：如何区分某一食物中哪种能源物质含量高措施：采取了先让学生尝试理解、后讲解、再答题的方法。首先，语言引导使学生了解食物中的三大能源物质分别为糖、脂肪、蛋白质。其次，利用展示台展示实物牛奶、山核桃、葡萄干、鱼干等，让学生直观的看到每种食物包装上的营养成分表，初步理解每种食物能源物质的不同含量。再次，提问与启发，让学生思考每种能源物质的代表性食物。最后，通过白板图片透明功能做成答题环节，让学生区分每张图片的食物哪种能源物质含量高。难点：运动时能量消耗的顺序措施：利用白板书写和隐藏功能，将人体随运动时间长短的不同表现、不同时间段所消耗的能量物质直观地表现出来。学习者分析本次课的教学对象是小学二年级的学生，处于此阶段的学生模仿能力强，好动喜玩，想象创造力丰富，学习兴趣易激发但保持兴趣时间比较短，对于说教过多、技术要求高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣。相反，对于直观的、与生活实际联系密切的教学内容比较喜欢，所以本次课一开始就通过韵律操让学生在运动中体验能量消耗的感觉，从体验感官导入本次课的主题——运动与能量。教学过程中运用各种图片、展示台让学生直观地获得知识。将知识点融入游戏中，在愉快的氛围中考察知识掌握情况。课堂的设计真正做到以学生为主体，合理教学，有效延长学生有意识的注意力，保证了教学的质量。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析（一）激发兴趣：体验与思考通过跳韵律操，使学生直观的了解能量消耗的感觉。初步了解运动强度与能量消耗大小的关系。运动：跳韵律操展现《运动与××》的教学主题，语言引导学生一起运动寻找答案提问：运动后，身体有没有热的感觉？有流汗吗？身体为什么会感觉热呢？引出能量消耗2、能量：能量的消耗与运动强度的关系以韵律操导入，让学生在运动中体验能量消耗的感觉。既能激发学生学习的兴趣，又活跃了学习的氛围。依次展示体操运动图片、安静读书图片、深夜睡觉图片，引发学生思考，人体在不同状态下，能量消耗的情况白板使用与分析：运用插入视频功能，使学生随着音乐与动作一起运动起来，在运动中感受能量消耗。隐藏功能：隐藏教学主题的“能量”二字，运动之后，语言导入教学内容，提高学生探究的兴趣。隐藏三幅图片及图片的讲解文字，激发学生兴趣的同时也预留了更多的思考空间。①教师结合白板挂图讲解比赛规则。②组织比赛，确保比赛公平、公正的有序进行。3、游戏法：①提高学生参与游戏的普遍性，小组内部成员之间的互学、互帮，小组与小组之间的互动、互竞，从而产生参与兴趣。②依据本课教学内容设置游戏，游戏极具针对性，使学生在玩中学，在学中乐。七、教学程序：课的部分课的内容教师活动学生活动组织示意图练习次数时间开始部分10′激发兴趣：体验与思考体验——跳韵律操展现《运动与××》的教学主题，语言引导学生一起运动寻找答案提问：运动后，身体有没有热的感觉？有流汗吗？身体为什么会感觉热呢？引出能量消耗思考——能量的消耗与运动强度的关系领跳韵律操语言引导学生思考学生在座位后面的空地跟做韵律操。2、认真听讲，积极思考，勇于发言教室基本部分23′掌握知识：一、食物中的能源物质探究以下内容1、成分的含义2、糖的代表性食物、脂肪的代表性食物、蛋白质的代表性食物知识问答请学生选择自己最有把握的图片，说出图片中的食物哪种能源物质含量高二、储备能量：运动中能量消耗顺序观点对错大考验提升能力：游戏当家小厨师设计今日食谱教师语言清晰、生动积极引导孩子探索问题的答案让孩子了解糖、脂肪、蛋白质是食物中的成分掌握每种能源物质的代表性食物能够区分某一种食物中含有哪种能源物质成分高教师精讲，语言生动、活泼引导学生记住能量消耗顺序让学生了解能量供给过多或不足都会影响健康。教师讲解游戏规则组织学生进行游戏及时给予评价1、学生在教室里按自己的座位坐好。2、认真听讲，积极回答问题3、适当的做些笔记1、学生在教室里按自己的座位坐好。2、认真观看