《中外教育史》教学大纲

1、中外教育史教学大纲课程编码：1011100903  课程名称：中外教育史  学时/学分：48/3  先修课程：教育原理、教育心理学  适用专业：学前教育  开课教研室：小学教育教研室  一、课程性质与任务  1课程性质：本课程是学前教育专业的一门重要专业基础课，是所有学前教育专业学生的必修课。  2课程任务：通过本课程的学习，使学生了解中外教育发展的基本脉络和一般规律，初步认识中外教育发展中的历史经验和教训。通过本课程的学习，应使学生熟

2、悉中外古代、近代、现代重要教育学理论著作，掌握其重要理论观点；进而在实践中能熟练运用相关理论进行具体的教学工作。树立唯物辩证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育的精神。为学习教育学科打下基础，为提高教育实践增强历史借鉴。  二、课程教学基本要求  1、使学生了解中外教育史各时期代表人物的生平思想及其著述情况；通过对中外教育史上教育理论和实践的讲解分析，使学生掌握中外教育史的主要知识体系。  2、通过课堂讲解、讨论和学生课下阅读、思考，使学生在掌握中外教育史知识的基础上，对中外教育史方面的一些问题能有一定的独立思考和运用的能力。

3、  3、要求学生在学完本课程后，能运用历史研究的方法和基本理论，独立地分析评述中外教育史上的重要教育著作的思想内容和学术特征；能够在教学实践中主动运用所学的基本教育方法和教育理论。  主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片，在教学方法和手段上采用现代教育技术。  成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30）。成绩评定采用百分制，60分为及格。  三、课程教学内容  分为中国编与外国编两

4、大部分  第一部分中国编     第一章    中国原始时期的教育  1.教学基本要求  了解中外教育史的主要内容，明确学习中外教育史的目的和意义，掌握学习中外教育史的方法和要求。古代东方文明古国的教育发展状况及其特点。比较分析几个主要古代东方文明古国教育制度的异同。熟悉中外教育的起源、学校教育的产生及其条件。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能了解萌芽状态的学校是如何产生的

5、，严格意义上的学校又产生于何时。  3.教学重点和难点  教学重点是理解和掌握中国教育史是一门交叉性质的学科；中国教育史研究的时间范围和研究对象。教学难点是学习中国教育史的方法和注意事项；萌芽状态的学校是如何产生的，严格意义上的学校又产生于何时。  4.教学内容  第一节    中国教育的起源  一、中国大地最早的人类  二、教育的起源  第二节    氏族公社时期的教育

6、60; 一、生产劳动的教育  二、生活习俗的教育  三、原始宗教的教育  四、原始艺术的教育  五、体格和军事训练  第三节    氏族公社末期学校的萌芽  一、部落显贵世袭引起教育的变化  二、文字的产生提出新的教育需要  三、学校萌芽的传说     第二章    夏、商、西周与春秋时期的教育&#

7、160; 1.教学基本要求  理解并掌握中国奴隶制社会教育的特点“学在官府”；西周教育内容“六艺教育”；熟练掌握孔子教育思想的主要内容、特点及对当前教育改革的启示。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能熟练掌握孔子的教育思想和教育精神。  3.教学重点和难点  教学重点是理解和掌握中国奴隶社会的教育特点；熟练掌握孔子的教育思想和教育精神。难点是掌握孔子教育思想的主要内容、特点及对当前教育改革的启示。  4.教学内容  

8、;第一节    夏、商的教育   一、夏代的教育  二、商代的教育    第二节    西周的教育  一、西周的社会  二、西周的教育制度  三、六艺教育  第三节    春秋时期教育的变革  一、官学衰废  二、私学兴起  三、私学的历史特点

9、60; 第四节    孔丘的教育思想  一、生平和教育活动  二、重视教育的作用  三、提倡“有教无类”  四、培养德才兼备的君子  五、以“六艺”为教学内容  六、总结行之有效的教学方法  七、主张自觉修养德行  八、树立教师的典范 九、历史影响     第三章    战国时期的教育&#

10、160; 1.教学基本要求  了解春秋战国时期“百家争鸣”现象；理解稷下学宫的办学性质和条件；在比较的基础上掌握孟子和荀子的教育思想；理解大学、中庸中的教育思想；理解并熟练掌握学记中的教育思想。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确理解“百家争鸣”的含义，掌握学记中的教育思想。  3.教学重点和难点  教学重点是理解和掌握战国诸家的基本教育思想及特点百家争鸣。教学难点是战国诸家思想形成的原因及其各家思想对当代教育的影响。  

11、0;   4.教学内容  第一节    诸子百家私学的发展   一、养士之风盛行  二、百家争鸣  三、私学发展  第二节    齐国的稷下学宫  一、稷下学宫始末  二、稷下学宫的性质和特点   三、稷下学宫的历史意义  第三节    墨翟和墨家的

12、教育思想  一、墨翟生平和墨家学派  二、论教育作用和教育目的   三、论教育内容     第四节    孟轲的教育思想  一、孟轲的生平和政治主张  二、“性善论教育理论的家畜      三、论教育作用和教育目的  四、论理想人格       第五

13、节    荀况的教育思想  一、荀况生活的时代和生平活动  二、“性恶论”与教育作用  三、论教育内容  四、论教师的地位与作用     第四章    两汉时期的教育  1.教学基本要求  了解秦汉文教政策；理解并掌握汉察举制的基本特征；了解并掌握两汉教学状况；掌握董仲舒的教育思想。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理&#

14、160; 通过本章学习，使学生能准确掌握董仲舒的教育思想。  3.教学重点和难点  教学重点是理解和掌握“独尊儒术”文教政策的社会原因和采取的措施。教学难点是对董仲舒思想的评价。      4.教学内容  第一节    秦朝的教育政策及其措施  一、统一文字  二、严禁私学  三、吏师制度   第二节   &

15、#160;汉朝的文化教育政策   一、各家并存，推重“黄老之学”的汉初文教政策  二、汉武帝“独尊儒术”的文教政策   第三节    董仲舒的教育思想   一、生平和著述  二、对贤良策和三大文教政策 三、论人性和教育在人发展中的作用  四、论道德教育  五、论教学内容和教学方法      第五章  

16、;  隋唐时期的教育  1.教学基本要求  了解科举制度的产生和发展；理解“九品中正”选士制度。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确掌握“九品中正”选士制度。  3.教学重点和难点  教学重点是理解和掌握科举制度的产生和发展。教学难点是辨证客观地评价科举制度。     4.教学内容  第一节    隋唐的文教政策

17、   一、崇儒兴学  二、兼用佛道  三、发展科举    第二节   隋唐学校教育的发展  一、学校受政策影响而时有起伏  二、中央与地方官学  三、私学  四、学校教育制度的特点   第三节   隋唐科举考试与学校教育  一、隋代科举考试制度的产生  二、唐代科举考试制度的发展

18、 三、科举考试制度对学校教育的影响      第六章    宋朝及其以后官学教育的发展  1.教学基本要求  了解北宋的三次兴学运动对官学教育的影响；书院产生的原因；掌握书院教学和管理的特点；  对朱熹有一个清晰的认识。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确掌握书院教学的教育理念。  3.教学重点和难点  教学重点

19、是理解和掌握书院的特点。教学难点是清楚书院管理的流程和教育意义。      4.教学内容   第一节   兴学运动及其影响   一、庆历兴学   二、熙宁兴学   三、崇宁兴学  第二节   宋以后官学教育的发展   一、元代的国子学  二、明代的国子监教育  三、清代

20、的中央官学  第三节   书院教育的产生和发展   一、宋初六大书院   二、北宋以后书院的发展   三、书院教学的特点  四、书院的组织管理与意义     第七章    宋元明清时期的教育思想  1.教学基本要求   掌握朱熹、王守仁的教育思想；了解宋代理学教育思想的基本概况；了解颜元的教育思想；

21、了解洋务运动时期留学教育的基本概况；了解清末封建传统教育的衰败与危机。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确掌握朱熹、王守仁的教育思想。  3.教学重点和难点  教学重点是理解和掌握朱熹、王守仁的教育思想。教学难点是发展地、辨证地理解并掌握“中学为体，西学为用”。       4.教学内容   第一节    王守仁教育思想  

22、; 一、哲学基础   二、王守仁儿童自然教育思想   第二节    颜元教育思想  一、培养实德实才之士的教育目的   二、倡真学、实学的教育内容   三、重“习行”的教学方法  第三节   洋务教育  一、清末学校教育的衰落和科举制度的腐败  二、龚自珍、魏源对封建教育的批评和向西方学习的教育主张 

23、0;三、洋务学堂  四、留学教育      第八章    民国成立初期的教育   1.教学基本要求  了解南京临时政府的各项教育改革；掌握壬子癸丑学制的基本内容以及历史意义；理解并掌握壬戌学制内容、特点及意义。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确掌握壬子癸丑学制的历史意义。  3.教学重点和难点  教学重点是理解

24、和掌握壬戌学制系统图。教学难点是理解壬戌学制的进步性。  4.教学内容   第一节   南京临时政府时期的教育改革   一、普通教育暂行办法通令   二、民国教育方针   三、壬子癸丑学制  第二节   壬戌学制   一、壬戌学制产生的社会历史原因   二、壬戌学制制订的过程   三、壬戌

25、学制内容   四、壬戌学制的特点     第九章    新文化运动时期和20世纪20年代的教育   1.教学基本要求  掌握蔡元培北大改革中的教育管理思想；理解并掌握蔡元培教育独立的思想；理解并熟练掌握陶行知的生活教育理论。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确掌握蔡元培五育并举的教育方针。  3.教学重点和难点  

26、;教学重点是理解和掌握握蔡元培五育并举的教育方针。教学难点是理解知行统一的教育观。  4.教学内容  第一节   蔡元培的教育思想   一、生平及教育活动  二、五育并举的教育方针  三、思想自由，兼容并包的办学思想北大改革  四、教育独立的思想  五、展个性，尚自然的教育思想   第二节    陶行知的教育思想   

27、一、生平与教育活动  二、生活教育理论  第二部分外国编     第十章    东方文明古国的教育                               

28、         1.教学基本要求  了解并掌握古代东方文明古国的教育发展状况及其特点。比较分析几个主要古代东方文明古国教育制度的异同。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能准确理解各主要古代东方文明古国的教育内容、教育方法和教育管理。  3.教学重点和难点  教学重难点是了解各主要古代东方文明古国的教育内容、教育方法、教育管理。  4.教学内容 

29、 第一节    巴比伦的教育  一、巴比伦的文化教育  第二节    古代埃及的教育   一、文化与科学  二、教育概况  第三节    古代印度的教育   一、古代印度社会概况  二、婆罗门时期的教育  三、佛教教育     第十一章&#

30、160;   古希腊与罗马的教育  1.教学基本要求  了解古代希腊的斯巴达和雅典的教育概况，理解两个国家教育体系差异的原因。了解并识记古罗马共和时期和帝国时期两个时期的教育理念。了解并掌握基督教对罗马教育的影响。了解西塞罗关于培养雄辩家的思想。熟练掌握昆体良关于培养雄辩家的思想。了解昆体良对老师的要求，并与现代对教师素质的要求加以比较分析。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能重点掌握斯巴达和雅典教育的基本特点。  3.教学重点和难点

31、  教学重点是掌握斯巴达和雅典教育的基本特点，教学难点是斯巴达和雅典教育的主要表现形式。  4.教学内容  第一节    荷马时代的教育  一、荷马时代的希腊社会  二、荷马时代的教育  第二节    古风时代的教育  一、斯巴达教育  二、雅典教育  第三节    共和时期的教育 

32、60;一、古罗马共和早期的教育  二、古罗马共和后期的教育  第四节 帝国时期的教育   一、帝国的政治与教育变革  二、帝国时期的各级教育  第五节 基督教的兴起与早期基督教会的教育活动  一、基督教的产生及其在罗马帝国的传播  二、早期的基督教教会学校  第六节古罗马的教育思想  一、西塞罗的教育思想  二、昆体良的教育思想   &#

33、160; 第十二章    苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想  1.教学基本要求  了解苏格拉底的主要教育思想。掌握苏格拉底的“产婆术”，并将其与孔子的启发诱导的教育方法相比较。了解亚里士多德关于教育适应自然的思想，掌握亚里士多德“和谐教育”思想，并与当代德智体等全面发展的教育观做比较。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生能熟练掌握“产婆术”的概念和亚里士多德的“文雅教育”理论。使学生熟练掌握昆体良关于培养雄辩家的思想。 

34、 3.教学重点和难点  教学重点和难点是“产婆术”的内涵及具体实施。柏拉图对教育的主要贡献：设计金字塔型的教育制度、倡导幼儿教育、提倡教育的男女平等。亚里士多德的“文雅教育”对后世西方教育的影响。      4.教学内容  第一节    苏格拉底的教育思想   一、生平和教育活动  二、教育思想  第二节    柏拉图的教育思想 

35、; 一、时代与生平  二、政治观和哲学观  三、理想国中的教育观  第三节    亚里士多德的教育思想  一、生平和世界观  二、教育思想     第十三章    文艺复兴与宗教改革时期的教育              

36、          1.教学基本要求   熟练掌握人文主义教育的发展历程及其主要特征。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握人文主义教育的基本特征，宗教改革运动对西方教育发展的影响。  3.教学重点和难点   宗教改革运动对西方教育发展的影响；文艺复兴时期人文主义教育、新教教育和天主教教育的联系与区别。  4.教学内容&#

37、160; 第一节    人文主义教育  一、文艺复兴运动与人文主义的特征  二、人文主义教育的发展历程  三、人文主义教育的基本特征  第二节    新教教育   一、宗教改革运动与新教的建立  二、路德派新教与教育  第三节    天主教教育  一、文艺复兴时期天主教会的改革与复兴 &#

38、160;二、耶稣会的教育活动  三、三种教育力量的冲突与融合     第十四章    夸美纽斯的教育实践与教育思想                       1.教学基本要求  了解夸美纽斯的生平活动、世界观，熟练掌握夸美纽斯的教育思想体

39、系并主动在教学实践中运用其教育理念。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握体育、智育、德育的概念，熟练掌握夸美纽斯的教学原则。  3.教学重点和难点  夸美纽斯关于教育适应自然原则、“泛智”思想、直观性教学原则、学年制和班级授课制理论以及其对教育管理思想的主要贡献。  4.教学内容  第一节    生平和世界观       一、生平

40、  二、世界观  第二节    论教育的目的和作用  一、论教育的目的  二、论教育的作用  第三节    论教学原则  一、直观性原则  二、激发学生求知欲原则  三、巩固性原则  四、量力性原则  五、系统性和循序渐进性原则  第四节    论道德教育&#

41、160; 一、德育的重要性  二、德育内容     第十五章    卢梭的教育思想                     1.教学基本要求  了解卢梭生活的时代、国别，熟悉其教育代表作，掌握其教育思想形成的原因及其特点。  2.

42、要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握性善论的概念，理解和掌握卢梭自然主义的教育理论。  3.教学重点和难点  从历史、理论、现实等方面对卢梭自然主义教育理论的分析、评价。      4.教学内容  第一节    生平、活动与著作      一、生平  二、主要著作  第二节 &#

43、160;  论人的天性  一、性善论  二、感觉论  第三节    自然主义的教育理论  一、自然教育的基本含义和培养目标  二、自然教育的方法原则  第四节    自然主义教育的实施  一、婴儿期的教育（出生后的两年）  二、儿童期的教育（212岁）  三、青年期的教育（1215岁）  四、青春期

44、的教育（1520岁）  五、女子教育     第十六章    裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想                     1.教学基本要求  了解并掌握裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想及其意义。  2.要求学生掌握的基本概念

45、、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握教育革新实验的基本原理。  3.教学重点和难点  “教育心理学化”口号的主要含义及其影响。对“要素教育论”的评价。  4.教学内容  第一节    概述  一、生平  二、教育目的  三、教育心理学化  第二节    论要素教育  一、德育  二、智育&#

46、160; 三、体育  第三节    建立初等学校各科教学法   一、语言教学  二、算术教学  三、测量教学  第十七章    赫尔巴特的教育思想                     1

47、.教学基本要求  熟练掌握赫尔巴特教育思想的形成与理论基础。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握赫尔巴特教育思想的理论基础、道德理论和课程理论。  3.教学重点和难点  赫尔巴特的教学形式阶段理论的主要内容和意义。  4.教学内容  第一节    赫尔巴特教育思想的形成与理论基础  一、赫尔巴特教育思想的形成与发展  二、赫尔巴特教育思想的

48、理论基础  第二节    赫尔巴特的道德教育理论  一、教育的目的  二、教育性教学原则  三、道德教育   第三节    赫尔巴特的课程理论  一、经验、兴趣与课程  二、统觉与课程  三、儿童发展与课程  第四节    赫尔巴特的教学理论  一“教学进程”理论

49、60; 二、教育形式阶段理论     第十八章    19世纪欧美主要国家和日本的教育              1.教学基本要求  了解19世纪欧美主要国家和日本各国教育发展的历程。总结19世纪欧美主要国家和日本教育发展过程中的特征。掌握19世纪欧美主要国家和日本教育体制、学制及主要教育法案。  2.要求学生掌握的基

50、本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握19世纪欧美主要国家和日本教育体制、学制及主要教育法案。  3.教学重点和难点  费希特和第期多惠对19世纪德国面临的主要问题的论述；基佐教育法与费里法的主要内容及意义；19世纪美国公立教育运动及其代表人物的有关观点。  4.教学内容  第一节    19世纪的德国教育   一、教育发展概况  二、第期多惠论教育  第二节 &#

51、160;  19世纪的法国教育   一、教育发展概况  第三节    19世纪的英国教育  一、教育发展概况  二、斯宾塞论教育  第四节    19世纪的美国教育  一、教育发展概况   第五节    19世纪的俄国教育   一、教育发展概况  二

52、、乌申斯基论教育  第六节    19世纪的日本教育  一、 教育发展概况     第十九章    杜威的教育思想            1.教学基本要求  熟练掌握杜威的教育理论，并主动运用其理论对课堂教学实践进行改革。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、

53、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握杜威关于教育和教育目的的概念。  3.教学重点和难点  杜威教育理论产生的背景。赫尔巴特和杜威教育理论的异同。  4.教学内容  第一节    时代与生平  一、生平  二、杜威的研究特点  三、杜威所处的时代  第二节    什么是教育   一、教育即生活 &#

54、160;二、教育即生长  三、教育即经验的改造  第三节    教育的目的   一、生长作为教育的目  二、杜威的教育目的  第四节    课程与教材   一、对传统课程的批判  二、从做中学  三、课程论的不足之处  第五节    思维与教学方法  

55、0;一、反省思维与教学方法的改变  二、思维方法的社会价值  三、教学方法论的不足  第六节    道德教育  一、个人与社会  二、道德教育的途径和方法     第二十章    20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展            1.

56、教学基本要求   了解20世纪前期欧美各国和日本教育主要解决的基本问题、影响各国教育改革进程的因素，掌握20世纪前期现代教育发展的两大趋势及其在不同国家的体现，并能分析。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握各国教育发展所遵循的原理。  3.教学重点和难点  这一时期各国在教育改革中颁布的教育法规和报告及其针对的主要问题。  4.教学内容  第一节    英国教育的发展&

57、#160;  一、教育行政管理体制的变化  二、公共教育制度的发展与完善  第二节    法国教育的发展  一、进一步加强国家对教育的控制  二、统一学校运动与学制改革  三、中学课程的改革  四、职业技术教育的发展  第三节    德国教育的发展  一、德意志帝国与魏玛共和国时期的教育  二、纳粹德国时期的教育

58、60; 第四节    美国教育的发展  一、中等教育的改革发展  二、初级学院运动  三、职业技术教育的发展  第五节    日本教育的发展  一、20世纪初期至20年代末的教育改革与发展  二、军国主义教育体制的形成和发展  三、战后各级教育的改革和变化     第二十一章   

59、0;二战后美、英、法、德、日本和苏联的教育改革        1.教学基本要求   了解第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联各国教育发展的历程，总结第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联各国教育发展过程中的特征，掌握第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育体制、学制及主要教育法案。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生熟练掌握各国进行教育改革所遵循的教育原理。  3.教学

60、重点和难点  教学重点是战后主要发达国家在普及义务教育方面进行的改革。难点是英国1988年教育改革法内容及启示。美国80年代以后教育改革的动向。  4.教学内容  第一节    美国的教育改革  一、国防教育法和60年代的教育改革  二、7080年代初期的教育改革  三、面向21世纪的教育改革纲领   第二节    英国的教育改革   一

61、、1944年教育法的实施  二、60年代和70年代的教育改革  三、80年代以来的教育改革   第三节    法国的教育改革   一、郎之万-瓦隆教育改革方案  二、50年代至60年代的教育改革  三、7080年代的教育改革   第四节    联邦德国和统一后德国的教育改革   一、1959年开始的教育改革 

62、 二、6070年代的教育改革  三、80年代的教育改革  第五节    日本的教育改革   一、教育基本法和学校教育法  二、5060年代的教育改革  三、70年代以来的教育改革   第六节    苏联和俄罗斯的教育改革   一、1958年的教育改革  二、1966年的教育改革  三、1977年和1

63、984年的教育改革  四、俄罗斯的教育改革  四、学时分配表   章序      内容      课时      备注      中国编      一      原始时期的教育      2      

64、0;      二      夏、商、西周与春秋时期的教育      4             三      战国时期的教育      2             四      

65、两汉时期的教育      2             五      隋唐时期的教育      2             六      宋朝及其以后官学教育的发展      2     &#

66、160;       七      宋元明清时期的教育思想      2             八      民国成立初期的教育      2             九    

67、  新文化运动时期和20世纪20年代的教育      2             外国编      十      东方文明古国的教育      2             十一      古希腊与罗马的教育      4             十二      苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想      4             十三&#