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文档简介

燕子 第一课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文2、认识9个生字,会写14个生字。教学过程:一、揭题示标同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。你们知道那是一种什么鸟儿?(生回答)板书课题。燕子是一种非常可爱的鸟,春天它在天空自由地飞翔,今天我们就来感受一下这美丽的场景,齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是:1、能正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字,会写14个生字。(生读)二、第一次“先学后教”(读课文,读准确)首先,我们来比谁课文中的字音读得准确。画出不认识的生字词。1、自由读。(三分钟后教师检测)2、指名读,请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词凑(còu)成增(zēng)添掠(lüè)过沾(zhān)了3、集体认读所板书内容。三、第二次“先学后教”(会认字)文中的字音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。1、生自己读。(时间:2分钟)2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。)3、指名读。四、第三次“先学后教”(流利地朗读)“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。1、自由读(3分钟)2、指名读五、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。生自己看。老师听写(两名同学到黑板上写)。小老师改。师提示:燕:强调上半部分不要写成“草字头”演:强调“由”上有“横”。聚:强调下半部分。稻:强调“臼”的笔画,漾:下边是“永”,而不是“水”。区别“圈”与“倦”4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)六、作业:抄写词语2遍。第二课时学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。教学过程:一、板题、示标这节课我们接着来学习1课《燕子》,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。(出示教学目标,指生读目标)二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:(1)先学出示自学指导(一)请同学们认真读课文第一自然段,用“——”画出燕子的外形特点。(2分钟后开始交流)生自读课文。(2)后教生自学——指生回答,不完整的可以补充。羽毛:乌黑光亮;翅膀:俊俏轻快;尾巴:剪刀似的。重点理解“俊俏”,板书:外形俊俏。2、了解燕子的性情特点:活泼机灵。3、有感情地朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。(抓住重点字词)4、练习:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,()了活泼机灵的小燕子。指导学生理解:“一身”用得准确,说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。三、第二次“先学后教”回答得真不错,接下来请看自学指导(二)(1)先学出示自学指导(二)请同学们自由读第二自然段,边读边思考:用“——”画出这一自然段描写的景一、板题示标1、师:同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天我们就一起来学习这首诗,请大家认真看老师书写课题。(板书作者)2、出示目标请看我们本节课的目标:(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。(2)理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。大家有信心达到目标吗?(生答:有!)二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)1、师:同学们,让我们一起来学习这首古诗。2、我们先来读一读3、检测:谁有信心读好?指名读——再指名读,强调“滨”(bīn)。三、第二次“先学后教”(出示自学指导)自学指导:请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。(5分钟后,我们来比一比谁回答得好。)生自学,教师巡视。四、检测1、师:刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。(出示诗句)谁愿意解释前两句诗。(重点理解:“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,在山东省中部源于泗水县,流入淮河中。)指名学生回答,不完整的其他同学补充。诗句意思:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。哪里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。2、出示后两句,(指名解释)(重点理解:“等闲”,平常、随便。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。)诗句意思:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。3、师:“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。)生说,不足他人补充。4、总结《春日》前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。5、展示读指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读五、第三次“先学后教”(背诵)师:大家读得真好。这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背—带感情—指名背六、默写大家背得可真好,俗话说:好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。(交给组长,交给老师)七、当堂训练(作业)默写古诗。八、板书设计春日朱熹胜日∕寻芳∕泗水滨,无边∕风景∕一时新。等闲∕识得∕东风面,万紫千红∕总是春。荷花第一课时学习目标:1、认识3个生字,会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。教具:小黑板。教学过程:一、板题示标师:同学们,在我们沁阳有一个天鹅湖,那里一湖的荷花漂亮极了。有很多人都喜欢荷花,今天我们就来学习第3课《荷花》(板书课题),请看本节课的学习目标:

1、认识3个生字,会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)师:目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。1、指名读,生纠错,师板书易错字。露(lù)出姿(zī)势翩翩(piān)起舞2、齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”(会认字)接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。1、生自己读。(时间:2分钟)2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)3、指名读。四、第三次“先学后教”(流利地朗读)“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。1、自由读(3分钟)2、指名读五、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写(两名同学到黑板上写)。3、小老师改。师提示:写的时候注意字的笔画和书写顺序。蹈:第十五笔是“横折”。佛:第四笔是“横”。区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)六、作业:抄写词语2遍。第二课时学习目标:1、能有感情地朗读课文,背诵第二段。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。教学过程:一、板题、示标这节课我们接着来学习3课《荷花》,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。(出示教学目标,指生读目标)二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导(一):(1)先学出示自学指导(一)请同学们认真读课文,说说文章先写什么,再写什么?(2分钟)生自读课文(2)后教生自学——指生回答,不完整的可以补充。(“我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看荷花时展开的美妙想象→“我”又回到看荷花的情境中。)三、第二次“先学后教”同学们说得真棒,接下来请看自学指导(二)(1)先学出示自学指导(二)1、请同学们仔细观察这幅图,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?(2分钟后比谁回答得好。)生自学。(2)后教指名回答。师:回答得真好,课文的第一自然段就是这样写的,请同学们带着想象来读第一自然段。(生齐读)四、第三次“先学后教”从你们的读中,老师仿佛看到了荷花,请看自学指导(三)(1)先学出示自学指导(三)请小朋友们自由读第二、三自然段,用“__”标出课文描写荷叶的句子,用“()”标出课文描写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么?为什么这么说?(3分钟后比谁找得对,读得好。)生自学(2)后教指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。)荷叶:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。荷花:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上破裂似的。作者把一池荷花比作一大幅活的画。五、第四次“先学后教”(1)先学出示自学指导(四)请同学们自由读课文第四自然段,思考:当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后,眼前出现了些什么景象?用“——”画出相关句子。(3分钟后比谁回答得好。)生自学。(2)后教指名回答(可以让其他同学补充。)〔从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。〕激发学生的想象。六、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2、全班交流。a、运用多种修辞手法。(让学生在文中找。)b、抓住荷花的特点进行描写。c、用词准确。d、写实与想象结合,使文章更加生动。七、小练笔。师:作者把荷花描写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。1、生交流自己喜欢的花。2、教师引导分几个部分写,写出特点,写生动。3、生动笔写,师巡视指导。4、交流个别作品,讲评。八、板书设计:3.荷花闻到花香:一就赶紧跑荷叶:挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的变成荷花:翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈珍珠泉学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。3、体会抓特点描写景物的方法。4、积累课文优美语言。教学过程:一、揭题示标师:同学们,在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的可爱,夏日里荷花的美好,大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。今天我们就来一起学习第四课《珍珠泉》。板书课题,齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是:1、正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字,会写14个生字。师:目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:有!)声音很洪亮,说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)师:请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。1、抽生接读课文。2、板书易错字,生齐读易错字。三、第二次“先学后教”(再读课文,出示自学指导)师:课文字音大家都读准了,现在来看本节课的自学指导:请同学们自由朗读课文,思考:1、课文是按什么顺序写的?2、写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情?3、把你感受最深的语句画下来多读几遍,并和同桌交流自己的体会。(8分钟后,比谁回答得好。)师巡视,生自学。四、检测(尽可能多地让学生们各抒己见。)1、完成排序:()潭水的四周和泉水涌动的特点。()“我”对家乡泉水的喜爱。()珍珠泉的所在位置。师:相信这道题难不住大家,谁愿意第一个来回答,2、指生回答2师:大家读书很认真,很用心,相信第二题你一定回答很好。(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。)师:大家回答得真棒!大家从本文中得到了很大的启发,一定会对我们的写作有很大的帮助。3、指生读自己画出的句子,并说一说:为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(生自由说,说出自己的感受即可。)五、当堂训练(作业)背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。六、拓展学习想一想:自己家乡景物的美丽可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观察。七、板书设计4、珍珠泉泉水:绿、深、清爱泉水更爱家乡水泡:晶莹闪亮语文园地一

学习目标:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

课前准备:

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

第一课时

口语交际

一、谈话引入:

师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

二、明确说与听的要求:

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流,其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二课时

习作

--、激发兴趣,导入主题

师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

二、自主习作

师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

第三课时

修改习作

一、指名读习作,师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

第四课时

(我的发现;日积月累)

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语,想想你发现了什么

3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

例:大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

(1)自己尝试填一填

(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

(1)自由读成语

(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

第一行:多用于写花草树木的

第二行:写日月的

第三行:描写山的

(4)多样读

(5)背诵翠鸟第一课时学习目标:1、认识11个生字,会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。教具:小黑板。教学过程:一、板题示标师:同学们,第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟——燕子,你们还喜欢什么鸟呢?(生:鸽子、鹦鹉、黄鹂、啄木鸟······)说得真好,鸟类是我们的朋友,今天我们就再来认识一种漂亮的鸟——翠鸟(板书课题),齐读课题一遍。请看本节课的学习目标:

1、认识11个生字,会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)师:目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。1、指名读,生纠错,师板书易错字。“赤、衬、衫”是翘舌音。“秆、衬、衫、泛”是前鼻韵母,“翁”是后鼻韵母。2、齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”(会认字)师:接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。1、生自己读(时间:2分钟)2、同桌读(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)3、指名读四、第三次“先学后教”(流利地朗读)“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。1、自由读(3分钟)2、指名读五、第四次“先学后教”(会写字)师:课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。生自己看。老师听写(两名同学到黑板上写)。小老师改。(教师指导书写)重点放在部件比例的大小上。“翠”书写时要注意“羽”的变形。“透”要注意“禾”字要小些。“翁”下边的“羽”字要左小右大。4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)六、作业:抄写词语2遍。第二课时学习目标:1、能有感情地朗读课文,背诵第一、二段。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,以及关键词句在表情达意上的作用。教学过程:一、板题、示标这节课我们接着来学习5课《翠鸟》,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文第一、二段。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,以及关键词句在表情达意上的作用。(出示教学目标,指生读目标)二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导“一”:(1)先学出示自学指导(一)请同学们认真读课文,说说你对翠鸟又有了哪些了解?同桌可以相互交流一下。(3分钟后比一比谁回答得好。)生自读课文。(2)后教学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动,不完整的相互补充。(师板书:小巧玲珑)三、第二次“先学后教”看来大家都学习得非常认真,请看自学指导二。(1)先学出示自学指导(二)请同学们默读课文,思考:从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?用“——”画出来。(3分钟后比谁回答得好。)生自学。(2)后教指名回答。〔真想捉一只翠鸟来饲养、希望它在苇秆上多停一会儿。〕师:回答得真好,就让我们再来感受一下翠鸟的漂亮吧。(生齐读第一、二自然段。)四、背诵1、请同学们快速背诵第一自然段,5分钟以后比谁背得准确。2、检测。指名学生背诵。五、拓展延伸师:同学们,这节课大家凭借自己的力量,读懂了课文,请大家结合自己的收获来完成下面的作业。选做:1、回家查找翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。2、做一期“我喜欢的鸟”的手抄报,让大家都来认识鸟。3、向小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。六、总结:“课堂小天地,天地大课堂”。其实,课外还有更多的学习语文的空间。希望大家能在课下继续探索、继续研究,老师永远是你学习上的朋友。七、板书设计:5、翠鸟小巧玲珑动作敏捷喜爱捉鱼专心燕子专列第一课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文2、能认识11个生字,会写12个生字。教学过程:一、揭题示标师:活泼机灵的小燕子给大家带来了勃勃生机,可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们?今天我们就一起来感受一下这个感人的故事。板书课题,齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是:1、正确、流利地朗读课文。2、认识11个生字,会写12个生字。二、第一次“先学后教”(读课文,读准确)首先,我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音,画出不认识的生字词。1、学生听课文录音。2、自由读(三分钟后教师检测)3、指名读,请其他同学更正。师板书学生读错的生字词4、集体认读所板书内容。三、第二次“先学后教”(会认字)接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。1、生自己读。(时间:2分钟)2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)3、指名读。骤、洲、殊:都是翘舌音。频:前鼻韵母。四、第三次“先学后教”(流利地朗读)“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。1、自由读(3分钟)2、指名读五、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写(两名同学到黑板上写)。3、小老师改。重点放在部件比例的大小上。“舒”:强调右边“予”——(子)(矛)。“透”:里边是“车”,不是“衣”。4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)六、作业:抄写词语2遍。第二课时学习目标:1、能有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程:一、板题、示标这节课我们接着来学习6课《燕子专列》,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。(出示教学目标,指生读目标)二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导(一):(1)先学出示自学指导(一)请同学们自由读课文,说说课文题目的意思,并用自己的话说说课文讲了一件什么事。(3分钟)生自读课文(2)后教指生回答,不完整的可以补充。三、第二次“先学后教”师:回答得好,补充得更好,请看自学指导二。(1)先学出示自学指导(二)1、请同学们默读课文第二自然段,边读边思考:在我们的生活中,燕子飞回来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?(2分钟后比谁划得最准确。)生自学。(2)后教指名回答。(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。)〔很暖和――气温骤降〕四、第三次先学后教同学们回答得真好,请看第三个自学指导。(1)先学出示自学指导(三)请同学们快速读三、四自然段,边读边思考:你从哪些语句体会到人们对燕子的关爱之情?并用“——”画出最让你感动的语句,把它读出来与大家分享。(5分钟后开始交流)生自学(2)后教指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。)居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。第四段五、总结,升华体会。师:本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事,它表现了人类对动物的博大的爱心一种浓浓的关爱之情贯穿全文。1、齐读课文最后一个自然段。2、如果你是其中的一只燕子,你将如何向人类致谢。指名回答。(要求学生把话说完整。)师小结:同学们,广博无私的爱能带来意想不到的奇迹,我们生活处处需要爱,也处处存在着爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。六、小练笔。我想对贝蒂说句话。七、板书设计:致谢政府6燕子专列燕子人类

居民们救护小贝蒂7、一个小村庄的故事第一课时学习目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、会认9个生字,会写13个生字。学习过程:板题示标师:同学们,今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》,请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。这节课的学习目标是(出示目标)第一次“先学后教(初读课文,扫除生字)师:请同学们自由读课文,遇到不会的生字,借助工具书或同桌帮助,3分钟后我们开始比赛。1、自由读。师:时间到,现在我们来比赛朗读,(要求:读的同学声音响亮,字音准确。听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。)2、指名读。3、生帮生,纠正。4、生自由读易错写,指名读。三、第二次“先学后教”(会认字)文中的字音都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。1、生自己读。(不会的可以问同桌查工具书,时间:2分钟)2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)3、指名读。zhànlīnluǒpáoxiào湛蓝拎起裸露咆哮四、第三次“先学后教”(流利地朗读)“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。1、自由读(3分钟)2、指名读五、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦,下面我们来动动手,练练字。接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写(两名同学到黑板上写)森林郁郁葱葱湛蓝盖房裸露一栋栋喘气黎明扩大砍树3、小老师改师提示:栋:右边是“东”黎:右边不是“勿”葱:中间是“匆”4、同桌对照答案对改。六、作业:本课词语抄写两遍。第二课时学习目标:1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感悟课文所表达的思想感情。学习过程:一、板题示标:师:同学们,今天我们继续来学习第七课《一个小村庄的故事》,这节课的学习目标是(出示目标)1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感悟课文所表达的思想感情。(生读)二、第一次“先学后教”为了更好地帮助学生达到目标,请看老师为你们准备的自学指导。(一)先学出示自学指导:请同学们自由朗读课文,用“——”画出小村庄发生了什么变化?想想为什么会发生这么大的变化?(4分钟后,比谁回答得准确)(二)后教谁来回答第一个问题,(指名回答,不同的举手回答)(1)提示:以前,是个美丽的小村庄(第一自然段)接着,人们砍树,山坡上出现了裸露的土地。后来,树木大量减少,裸露的土地不断扩大。最后,河水暴涨,小村庄被水卷走,无声无息地消失。(2)人们过度的砍伐树木,使环境遭到极大的破坏是小村庄消失的原因。三、第二次“先学后教”刚才同学们说的非常好,接下来请看自学指导(二)(一)先学出示自学知道(二)请同学们再读课文,找出意思深刻的句子,自己读一读,并和同桌交流一下你的感受。如:“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”(3分钟后我们来交流)生自学,交流(二)后教指名回答提示:“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”锋利的斧头:代表着人们对树木森林的无情、残酷的破坏、短时的利用,甚至可以说是那

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