事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷1（共51题）

事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷1（共9套）（共51题）事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第1套一、辨析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)1、绝对性评价以评定学生之间的差异为目的。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是错误的。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。具体做法：在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到的程度。绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么，宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。相对性评价可以用来评定学生之间的差异，作为选拔人才的依据。知识点解析：暂无解析2、巩固所学的知识是教学过程的中心环节。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是错误的。领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。第一，感知教材。教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。感知的来源包括学生已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践。第二，理解教材，形成科学概念。引导学生在感知基础上，通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识可以加深知识印象，减少知识遗忘，为下一步学习奠定基础。教学中用一段时间专门复习，定期复习，对巩固知识是十分必要的。知识点解析：暂无解析二、案例分析题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就只在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧零分。”数学老师阅卷时，看到这份无标点、错别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，并赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！”听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。”“这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态度。两年后，李小刚顺利地考上了高中。阅读以上案例，回答以下问题：3、梁老师成功地运用了哪一德育原则？标准答案：梁老师成功运用了德育的“依靠积极因素，克服消极因素”的原则。这一原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号，同时鼓励他、帮助他，让他树立了学习的信心，充分体现了依靠“积极因素，克服消极因素”这一原则。知识点解析：暂无解析4、结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。标准答案：贯彻此原则的要求：(1)要用一分为二的观点，客观地评价学生的优点和不足。既要看到学生消极的一面，也要看到积极的一面；既要看到过去的表现，也要看到现在的表现和未来的变化；既要看到学生的不足之处，又要看到学生身上的闪光点。(2)要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。注意通过创造条件，调动学生的积极性，因势利导，促使学生扬长避短，克服缺点，获得进步。(3)要提高学生的自我认识、自我评价能力。教师要引导学生多听取同学、家长及教师的评价，学会剖析和正确评价自己。这样有利于学生获得自信，自觉进取。知识点解析：暂无解析在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”阅读以上案例，回答以下问题：5、评价这位老师的教学行为。标准答案：材料中这位老师的做法不正确。学生们对老师的提问有不同的回答，属于一种发散性思维，体现了其丰富的想象力。但是老师却直接否定了这些创意、新颖的答案，明显忽视了学生本身已有的生活经验带来的个体差异性，限制了学生的想象力，扼杀了学生的创造性思雏，打击了学生主动学习、思考的积极性，不利于激发学生的学习动机。另外，该教师在评价学生答案的时候，直接给予零分，伤害了学生的自尊，容易让学生产生厌师、厌学情绪。知识点解析：暂无解析6、这个案例对教师教学有何启发？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。标准答案：这个案例对教师教学有以下启发：(1)创造性是一种具有开创意义的思维活动，教师在教学过程中应破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识，应注重培养学生的创造性思维和想象力，促进学生的发展。(2)教师对学生的评价要以发展性的评价和激励性的评价为主。在课堂上，当学生有不同的答案时，即便答案是错的，教师也应该多表扬和肯定，不要一味打击学生的自信心。(3)树立平等师生观。教师要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，与学生一起探寻真理，努力成为学生学习的促进者。要在教学中建立民主平等的师生关系，做到尊重学生、讲求民主。知识点解析：暂无解析三、方案设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)7、请认真阅读下文，并按要求作答。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。根据上述材料完成下列任务：1．请分析本文景物描写的特点。2．如指导中年级小学生学习本文，试拟出教学目标和教学重、难点。3．围绕教学目标和教学重、难点，设计课堂教学环节。要求：分条作答；设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；逻辑严谨，条理清晰；总字数800字左右。标准答案：1．作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了不同季节景物独有的特点，春天生机勃勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，表达了作者对小兴安岭的赞美、喜爱之情。2．(1)教学目标①认识认字表中的10个生字，会写写字表中的14个字，能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等词语。②正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试记忆背诵喜欢的段落。③探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。(2)教学重点①感受小兴安岭一年四季的美景，了解小兴安岭的丰富物产，产生喜爱之情。②准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。(3)教学难点学习作者对景物特点的把握和具体的描述方法，并且应用到自己的写作中去。3．课堂教学过程(1)导入新课同学们，学习了《富饶的西沙群岛》之后，我们感受到祖国南方美如画的风光。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的山脉，其中有一座，名字叫“小兴安岭”，那里可关了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)(2)新课讲授①初读全文，整体感知。学生自由读课文，读后用铅笔画出生字新词。边读边思考，提出不懂的问题。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？②讲解课文第2段。a．(出示春天景物投影片)这一段主要描写了这些景物，它们是按顺序列出的。b．指名朗读课文，思考：这些景物怎么样？c．理解描写树木的句子。如“树木抽出新的枝条”与“树木长出新的枝条”的区别。d．让学生有感情地朗读这一段。③讲解课文第3段。a．大声朗读这段话，像学习春天那一段一样，按顺序一句一句找景物。b．再次朗读，思考这些景物怎么样，怎么美，并提出不懂的问题。c．学生自学汇报。d．练习朗读。④以自学为主，学习第5、6段。a．体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物。b．再读这两段话，把感情读出来。c．秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确性，并有感情地朗读。d．冬天。重点体会“刮”的准确性，并有感情地朗读。⑤总结小兴安岭一年四季树木的特点。⑥齐读最后一段。知识点解析：暂无解析事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第2套一、辨析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)1、教学活动中应充分发挥学生的主导作用，激发其学习能动性。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是错误的。教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性。教师在教学中起主导作用，而学生在教学中处于学习主体的地位。教学中应注意推动教师主导作用与学生主体作用的有机结合：(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习积极主动性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。所以在教学活动中应注意激发学生的学习能动性。知识点解析：暂无解析2、班主任需要协调的教育力量主要包括学校教育力量和家庭教育力量。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是错误的。班主任对影响班级发展的教育力量要进行协调，这些教育力量主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。(1)学校教育力量。学校的每个部门、每名工作人员都对学生负有教育责任。任课教师承担着班级的教学任务，是班主任最需要协调的重要教育力量。首先，班主任应经常与任课教师进行沟通，主动向任课教师反映本班学生的情况及出现的问题；其次，协助任课教师开展教育教学活动；最后，邀请任课教师参与班级管理。(2)家庭教育力量。家长是影响学生发展的重要因素。班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要指导，能够使得家庭和学校的教育保持一致，形成教育合力，更有利于学生的健康成长。(3)社会教育力量。社会为学校教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习成长创造了感性、富有人情味的环境。班主任应引导学生参与社区活动，走出校门接触社会，让学生体会到自身与社会发展的密切关系，从实践中提升自己适应社会的能力。知识点解析：暂无解析二、案例分析题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)在初二时，我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科。为了对得起父母，我勉强自己收了心，跟每一位老师合作，凡书必背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背下来。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是从课本里面的习题中选几道叫我们做。我发现这个秘密后，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连几次考了100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，说：“陈平，我给你十分钟，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是见也没见过的方程式，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我的眼周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不瘁，只是凉凉而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎么保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动。走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。(摘编自三毛《蓦然回首》)阅读以上案例，回答以下问题：3、从教师职业道德角度，评析材料中数学老师的做法。标准答案：该数学老师的做法是错误的，严重违背了教师职业道德规范的要求。(1)教师职业道德规范要求老师做到关爱学生。材料中，数学老师当众在学生脸上画了鸭蛋，严重伤害了学生的自尊心，违背了关爱学生的要求。(2)教师职业道德规范要求老师做到为人师表。材料中，数学老师取笑学生的行为属于不文明行为，违背了为人师表的要求。(3)教师职业道德规范要求老师做到教书育人。材料中，数学老师因为“我”不会做题，就嘲笑“我”，说明他只注重成绩，根本没有做到循循善诱、诲人不倦、因材施教。知识点解析：暂无解析4、作为一名教师，应如何加强师德修养？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。标准答案：作为一名教师，加强自身师德修养应做到以下几点：(1)充分认识教师肩负的重任，培养自己崇高的责任感和使命感。要对自己有责任感，要对学生有责任感，要对教育有责任感。(2)主动向教育大师、模范人物学习，认真寻找自身不足与差距，积极提高师德认识和水平。学会在思想上和实践活动中寻找自身的差距和不足。(3)树立理想、制定奋斗目标，用不懈的努力增强自身素质，不断提高师德水平。努力提高教育教学技能和业务水平；坚持阅读，用阅读不断提高自己的综合素质，做有修养、有个人魅力的教师；要积极与有着高尚师德的人交往。知识点解析：暂无解析这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过，吃过！”老师说：“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有！”“吃过方苹果？”“也没有！”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果经常滚到地上，每次都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱地买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，不过老师相信，你只要努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。”阅读以上案例，回答以下问题：5、这位教师的教学有何优点？标准答案：这位美术老师的教学方法很优秀，非常值得肯定和借鉴：(1)这位老师遵循了启发性教学原则。通过学生经常见经常吃的一种水果引出美术课的主题，将课程内容与实际生活很好地结合在一起，激发了学生思考的兴趣和动机。(2)注重培养学生的自信心和参与度。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”，有效提升了学生在课堂中的参与度。学生看到自己的作品在全班展示，也有利于自信心的提升。(3)这位老师在对学生评价时遵循了发展性原则，注重保护学生的创新性。教学中，美术老师对画“方苹果”的同学的评价不仅保护了该学生的自尊心和创造性思维，还给了学生莫大的鼓励，这将会激励他好好学习，有利于其将来的发展。知识点解析：暂无解析6、分析教师应如何培养学生的创造性思维。要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。标准答案：创造性思维是人类所独具的禀赋，也是促进社会发展的源动力，教学工作中要注重培养学生的创造性思维，应从以下三个方面着手：首先，创设有利于创造性产生的适宜环境：一方面创设宽松的心理环境，另一方面留给学生充分选择的余地；其次，注重创造性个性的塑造；最后，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。知识点解析：暂无解析三、方案设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)7、理想是一座灯塔，指引着人生前进的方向，成长中的同学需要明确人生目标，并通过自身的奋斗和追求，实现人生价值。假如你是某班的班主任，准备围绕“坚定理想”召开一次主题班会，请设计一个活动方案(至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等)。要求：(1)自选一个学段(小学、初中或高中)；(2)设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；(3)逻辑严谨，条理清晰；(4)总字数800字左右。标准答案：(一)题目挥洒青春，拥抱理想——我的未来不是梦(二)设计依据通过一学期的学习，同学们都取得了很大的进步，有许多同学在学校组织的活动中取得优异成绩，借此次班会鼓励其他同学一起努力，为了理想，留下青春的汗水。(三)活动目的让学生认识到实现理想的路途充满艰辛，需要脚踏实地，不懈努力，从而激发学生学习的积极性、主动性。(四)活动准备1．召开班干部会议，讨论主题班会形式。2．提前一周要求学生写“我的理想”的作文。3．选定主持人，并编写好台词。4．制作相关Flash动画。5．制作关于电视剧《士兵突击》主角许三多的短片。6．制作主题班会的课件。7．选定主题班会合唱歌曲《我的未来不是梦》。(五)活动过程1．导入班会主题Flash动画欣赏：通过精彩生动的动画吸引学生，引导学生思考故事(如小猫钓鱼、愚公移山等故事)的教育意义。(1)要求学生思考Flash动画故事的含义。(2)要求学生分析和总结影片的教育意义。2．学生畅谈自己的理想(1)主持人请3位同学谈谈自己的理想。(2)教师点评学生的理想。(3)教师引导学生以正确的人生观和世界观树立人生的理想。3．展示“许三多”故事(1)播放短片。通过播放自编的许三多的故事，教育学生在实现理想时，面对困境要有永不放弃。(2)学生总结许三多的精神：苦干实干、坚忍不拔、自强不息、永不放弃的精神。(3)教师点评：生活中我们常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴，有的人意气风发，勇往直前。这是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。4．班主任点评海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话——当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。她接受了生命的挑战，创造了生命的奇迹。理想信念使黑暗中的人看见光明，使绝境中的人看到希望，使梦想变成现实。人，尤其是青年人，不能没有理想和信念。同学们，让我们伸出双臂拥抱理想和信念吧！5．合唱《我的未来不是梦》最后，学生合唱歌曲《我的未来不是梦》，掀起主题班会的高潮。(六)效果检验方法观察学生在校表现，是否积极性提高，学习劲头更足。与家长联系，了解学生在家的表现。知识点解析：暂无解析事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第3套一、辨析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)1、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动成果的间接性。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是错误的。“十年树木，百年树人”体现了教师劳动成果的长期性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。首先，教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长，见效比较慢。其次，教师对学生施教的影响，往往要经过很长时间才能见到效果，教育的成效只能在学生未来发展的成就上得到体现。最后，教师对学生的影响不会随着学生学业结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。教师为学生在德智体美劳诸方面打下的基础，往往会影响学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质财富和精神财富。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，只有等学生走上社会，由他们创造财富之后，教师的劳动价值才能得到体现。知识点解析：暂无解析2、教学过程中既要让学生掌握知识，又要注重培养学生的发展能力。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是正确的。在教学过程中既要重视知识的传授，又要重视学生能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智技能教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。能力发展是掌握知识的必要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。教学中教师应启发学生运用自己的潜在能力，使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。认识能力具有普遍的迁移价值，它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完全的知识。知识点解析：暂无解析二、案例分析题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)《念奴娇·赤壁怀古》教学片段：王老师：这首词的上阕重点在写景，下阕引出了周瑜这一人物，作者的用意何在？学生甲：苏轼在上阕已经提到过“江山如画，一时多少豪杰！”下阕引出周瑜是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己对比，“早生华发”与“人生如梦”表明苏轼是在对自己哀叹。学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶了小乔十年以后的事儿，而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻，与苏轼的“早生华发”作对比。后面的“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，则写出了周瑜儒雅的打扮、从容的姿态与功业之大，而苏轼的功业却遥遥无期。王老师：两位同学的发言，把周瑜这个人物在课文中的形象分析得很完整，那么杜牧的《赤壁》大家还记得么？学生：记得。王老师：好，我们一起朗读一遍。学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。王老师：杜牧这首诗强调赤壁之战的关键在于什么？学生：东风！王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有一位作者搞错了？学生丙：我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴、壮志未酬作对比。杜牧的诗中却把赤壁之战的关键归于东风，假想没有东风之力，周瑜将一败涂地，可能是想突出他自己的雄才伟略吧。王老师：的确是这样，苏轼和杜牧的作品都是为了表现作者的思想，他们所歌咏的内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜来抒发自己有志报国但壮志未酬的感慨；杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。阅读以上案例，回答以下问题：3、这个教学片段主要体现了哪条教学原则？标准答案：该教学片段体现了教学的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。知识点解析：暂无解析4、贯彻该原则的基本要求有哪些？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。标准答案：贯彻此原则的要求如下：(1)调动学生学习的主动性。教师要善于发现学生特长，培养学生自信心；创造宽松、和谐、自由的学习氛围；关爱学生，建立和谐的师生关系。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师可通过设置问题情境，提出引导思路，启发学生积极思考，鼓励学生多多提问，使学生在思考和提问中提高自身思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。教学中注意引导学生亲自动手解决问题，还可以布置一些带有条件的作业，让学生独立探索，想办法解决问题，富有创意地完成作业。(4)发扬教学民主。教学民主要求在课堂教学中创造良好的气氛，体现“教学相长”的思想。教学民主还要求教师关心每一位学生的个性特征，并因材施教。知识点解析：暂无解析高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久：“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费之风？拒绝学生，会不会让他们伤心？”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”的主题班会。在班会上，全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和适应社会的能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了便利。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。阅读以上案例，回答以下问题：5、教师职业理念的内涵包括哪些？标准答案：教师职业理念的内涵包括教育观、教师观和学生观三部分。知识点解析：暂无解析6、联系材料，从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。标准答案：材料中教师的行为是非常值得学习的，体现了现代教师的职业理念。(1)该教师的行为体现了教育要面向全体学生的素质教育观。素质教育观强调教育要使每一个学生都得到发展，而不是只注重少数学生的发展。材料中该教师为了避免引发学生生日的攀比、浪费之风，发动班干部以主题班会的形式为“小寿星”们进行简单庆祝。这正是面向全体学生进行教育的体现。(2)该教师的行为体现了以人为本的学生观。以人为本的学生观强调学生是发展的人，教育工作者应该按照学生身心发展的阶段进行施教。材料中该教师根据学生要过18岁生日，召开“18岁，我们成人啦”主题班会，充分体现了对学生此阶段发展特点的把握。(3)该教师的行为体现了新课改要求的教师观——教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中该教师在班会上引导学生畅想十年后的生活，取得了良好效果，学生们学习劲头更足，师生关系更加融洽，学生们还主动把请客的钱用来购买公用的饮水设备。这都是引导学生学习和促进学生发展的体现。知识点解析：暂无解析三、方案设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)7、随着人们生活水平的提高，食物种类越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都不爱吃蔬菜，有偏食的习惯。假如你是某班的班主任，为了让孩子多了解蔬菜、爱上蔬菜，准备组织一次综合实践活动，请设计一个活动方案(至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等)。要求：(1)自选一个学段(小学、初中或高中)；(2)设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；(3)逻辑严谨，条理清晰；(4)总字数800字左右。标准答案：(一)题目我和蔬菜交朋友(二)设计依据通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生观察分析蔬菜，了解蔬菜的种类和特点；通过学生主动查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。(三)活动目标1．帮助学生浅显地了解蔬菜的营养和作用。2．初步培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯，自觉爱护蔬菜(庄稼)。3．通过认识蔬菜，介绍蔬菜，跟蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。4．培养学生语言表达能力和与人交往的能力。(四)活动准备1．教师准备好蔬菜和魔术箱，收集关于蔬菜的谜语。2．学生带上纸张用于制作蔬菜名片；蔬菜特色创意小组还可带上蔬菜，如青椒、西红柿、胡萝卜。3．小刀和彩笔。(五)活动过程1．猜谜引入，认识蔬菜。教师念出关于蔬菜的谜面，学生猜出谜底后，从装有蔬菜的魔术箱中拿出蔬菜。如：紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。(茄子)一顶小伞，落在林中，一旦撑开，不能收拢。(蘑菇)2．引导学生用形象生动的句子说出自己喜欢的蔬菜，并说出原因。如：我喜欢那傻傻的冬瓜，喜欢那没心没肺的葱，但我最喜欢那穿着紫袍子的茄子，整天挺着个大肚子。3．介绍蔬菜朋友。学生拿出事先准备好的蔬菜，把自己查询到的资料介绍给其他同学，说出蔬菜的名称、形状、颜色、味道、营养价值来。教师要注意引导：通过大家的介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一种蔬菜交朋友。4．蔬菜创意制作。蔬菜不仅可以食用，还可以用来做装饰品。引导做了蔬菜装饰品的学生展示作品，并向大家介绍创作的灵感。5．设计蔬菜名片。蔬菜本来有一些名字，但是同学们可以给它们起更好的名字，例如我们可以把小鱼叫作“自由自在”，把西红柿叫作“酸酸甜甜”，注意引导学生发散思维。6．引导学生一起唱蔬菜歌，使学生与蔬菜更加亲近。(六)效果检验方法请学生学种一种蔬菜，并记录种植日记。了解学生是否更加喜爱蔬菜，不再不吃蔬菜。知识点解析：暂无解析事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第4套一、案例分析题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)案例一：初三的陈笑笑最近有些闷闷不乐，她发现她“喜欢”上了班上的一个男生——李伟。她总是在上课时不由自主地看向李伟，觉得只要能够看到李伟她就很开心，上课也有动力。因为李伟的物理学得很好，她也越来越喜欢上物理课了。然而最近班里调换了座位，李伟被调到了后排，于是她上课时总是心不在焉，忍不住回头看。笑笑觉得自己可能是“早恋”了，她觉得这样很不好，马上要中考了，老师说“早恋”会影响成绩。她很怕自己考不上重点高中，但是她又觉得自己控制不了自己。她为了让自己不去想这件事，总是刻意地回避李伟，但是过了一段时间她又会忍不住去想李伟，这样反而更影响她的学习。她觉得让自己不“早恋”，真是比“早恋”还要糟糕。她不知道自己要怎么办了，她想到了向班主任张老师求助……案例二：初二男生李刚强是个让老师头疼的问题学生，他总是很难控制自己的情绪，经常和同学打架，而且无论老师和家长怎样管教甚至打骂他都没有任何改变。新学期，班里来了一位新的班主任杜老师。杜老师知道这件事后决定和李刚强聊一聊，了解李刚强打架的原因。杜老师：“你为什么打架呢?”李刚强：“他们惹我生气我就打他们，这样他们以后就不敢欺负我了。”杜老师：“他们都是怎样欺负你的?”李刚强：“上周张鹏说我写字太难看，他都不认识，说我应该是手部残疾。”杜老师：“张鹏这样说确实不礼貌，可是你也不能用打人解决呀。而且，别人指出你的不足，如果是事实也应该虚心改正，练习一下写字。”李刚强：“我想不到别的解决方法，我觉得打架就是男子汉之间的解决问题的方式，还是张鹏太不禁打了。而且练字什么的那是小女孩才干的事，写得那么秀气有什么用呢?我跑得快、跳得高就可以了，不需要练字。”杜老师：“我知道了，你是想通过打架体现你的男子汉气概?但男子汉气概并不是通过打架体现的，真正的男子汉勇于承担责任，对自己的学习负责，让老师和家长少操心。你总是打架，让家长和老师替你操心，反而不是男子汉应该有的样子呀!”李刚强听后皱起了眉头，若有所思……案例三：初三(1)班的班主任刘老师发现班里的张晨同学最近总是闷闷不乐的，前两天接到了张晨家长的电话，说是张晨最近在家里总是和父母闹情绪，动不动就发脾气，问他原因也不说，希望刘老师询问一下张晨最近发生了什么。刘老师：“老师看你最近情绪不高，有什么事情可以和老师分享一下，说不定老师可以帮你解决呢。”张晨：“老师，我爸妈在到处打听哪里有好的音乐高中可以上，想把我培养成音乐家。”刘老师：“是因为父母发现你有音乐方面的天赋吗?”张晨：“我对音乐根本一窍不通!可我爸妈都是从事音乐方面的工作，他们也想让我未来从事音乐方面的工作。他们天天忙叨着为我打算，可是他们从来没问过我以后想从事的职业是什么。”刘老师：“那你希望的未来职业是什么呢?”张晨：“我其实也没想好，我喜欢看综艺节目，我觉得当个主持人很有趣。前些天看了一部公益律师的纪录片，我觉得当个律师也不错。但我就是不想当音乐家!”刘老师听了张晨的话明白了他遇到的问题，刘老师决定好好和张晨的父母聊一聊，转变他们的教育观念。案例四：某中学高一(3)班的李老师近来发现班里许多学生变得越来越“美”了，很多女同学画起了眼影，涂起了口红。上学时还会在书包里放一双高跟鞋，这样放学后就可以穿着高跟鞋回家了。渐渐地，学生之间还有了相互“比美”的情况。课间时，大家都在讨论哪种粉底更好用，哪个色号的口红更好看。有时，连一些男生也会参与其中。班级里渐渐没有了学习的氛围。李老师发现这种情况后很是担忧，他怕学生沉迷打扮自己而忽略了学习。期中考试后，他找了几位平时过度关注外貌且成绩有所退步的学生谈话，问他们为什么这么喜欢化妆。小玲说：“我觉得我皮肤黑，化妆只是想让自己看着白一点，否则别人总说我长得黑，我听了也不舒服。”小梦说：“老师，我也没干什么，我就是最近痘痘长得多，想遮一遮，所以涂了粉底，否则每天顶着个长满痘痘的脸，我觉得大家看我的眼神都是在嘲笑我。”李老师听后很无奈地说：“你们觉得自己不完美就要在脸上涂这涂那的，可是你们不知道自然其实是最美的。而且美不仅代表有一张好看的脸，美还包括很多方面，看来我需要找机会好好和你们讲讲什么是美了。”请根据以上案例，回答下列问题：1、根据案例一，如果你是陈笑笑的班主任张老师，你会怎样帮助她?要求：全面准确，条理清晰，字数不超过150字。标准答案：我会从以下几个方面帮助陈笑笑。(1)与陈笑笑沟通，告诉她对异性产生好感在中学生中是正常的，不要过度焦虑；建议她将好感转化成学习的动力，争取成绩赶超李伟。(2)开展以异性交往为主题的班会，教会学生正确看待异性之间的交往和好感。(3)组织班级活动，并鼓励陈笑笑参加，在活动中和其他同学建立友谊，转移注意力。知识点解析：暂无解析2、根据案例三，假如你是刘老师，你会通过哪些方式转变张晨家长的错误观念?要求：全面准确，条理清晰，字数不超过300字。标准答案：案例中，张晨的家长以自己的想法为张晨选择未来，未考虑到张晨的想法。我会通过以下几种方式转变张晨家长的观念。(1)家访。我会到张晨家中进行访问，通过与家长沟通情况，说明张晨的想法，委婉指出家长教育观念的不足之处，并指导张晨家长建立正确的教育理念。(2)班级家长会。我会组织以“帮助孩子选择未来职业”为主题的家长会，让全班家长与科任教师集中沟通，分享对学生职业理想引导和教育的经验，共同为学生进一步发展协调合作。(3)家长沙龙。我会举办家长沙龙，邀请学生职业教育的专业教师和专家学者，为家长提供咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，对孩子的职业理想予以理解和支持。知识点解析：暂无解析3、结合上述案例，分析案例中体现了哪些中学生的心理发展特点。要求：全面准确，条理清晰，字数不超过300字。标准答案：案例主要体现了以下中学生心理发展的特点。(1)自我意识的发展导致对外貌的过度关注。案例四中小玲和小梦因为对自己长相不满意而化妆，体现了中学生自我意识发展的这一特点。(2)性心理的发展导致对异性出现好感或渴望亲密接触。案例一中陈笑笑对班里的男生有好感体现了中学性心理发展的特点。(3)性心理的发展导致对性别角色特点进行区分。案例二中，李刚强认为男生要成为男子汉就要能够打架，并认为写字好看是女生才会做的事，体现了他认为不同性别会有不同的角色特点，但对相应的内涵理解不正确。(4)自我同一性的发展引发对个人未来职业的探索。案例三中，张晨想成为主持人或律师体现了他对自己未来职业发展的探索。知识点解析：暂无解析二、方案设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)4、笔记：本月是学校的“劳动月”，按要求各班都要组织开展“劳动教育进课堂”的活动。周五大扫除时，我来到户外卫生区检查，却只看见值日组的组长一个人在打扫，其他的值日生不知去向。我问：“怎么只有你一个人，其他的值日生呢?”值日组长说：“一下课，他们就跑得没影了。我去操场找他们值日，他们说等一下就来，结果到现在也没来。”我听后，就去操场找到这些学生，问他们为什么不参加值日。李峰说：“我们忘记值日的事了……”我听后很生气地告诉他们：“值日组长已经说过他通知你们值日了，怎么能跟老师说谎呢?老师平时给你们讲的立木为信、一言九鼎的故事都忘记了吗?也许你们有合理的理由不参与值日，但是对老师不诚实是不应该的!”几个人见状只好纷纷说出自己的理由。李峰说：“我是篮球队的，我还要练篮球呢，参加比赛不比打扫卫生重要?反正扫不扫都一样，我觉得没必要。”刘岩说：“我不会扫地，每次我扫完劳动委员都说我没好好扫，可是我不会，我只能扫成那样，又没有人教我……”张乐说：“我就是觉得有点累，我想下周再打扫也是一样的……”听了他们的理由，我觉得我需要好好进行一次班会让这些学生知道参加劳动的重要性了。根据笔记的内容，蒋老师想要通过一次教育活动对学生进行劳动意识的教育，请围绕劳动教育设计一次教育活动。要求完成以下任务。1．拟定教育活动主题。要求：主题鲜明，字数不超过25字。2．说明教育活动主题的设计依据。要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。3．写出教育活动的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。4．如果该教育活动的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果?要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。标准答案：一、活动主题“劳动最光荣”二、设计依据国务院提出的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求把劳动教育纳入人才培养全过程，将劳动教育与社会发展和学生实际生活紧密结合。同时，社会上的一些好吃懒做、好逸恶劳等思想对中学生的价值观造成负面影响。引导中学生形成正确的劳动价值观，有利于促进学生的全面协调发展。三、活动目标1．认知目标：学生认识到劳动是创造美好生活的关键，劳动技能是每个人都必须掌握的基本技能。2．行为技能目标：学生可以形成基本的劳动技能；学生可以相互合作，共同完成劳动任务。3．情感态度目标：学生能从劳动中体会到成就感，形成正确的劳动价值观。四、活动内容与过程(一)召开班会——增强劳动认识班主任通过“学习劳动模范”的主题班会，让学生了解劳动楷模的事迹，帮助学生理解劳动对创造财富和推进社会发展的价值和意义，调动学生参与劳动的积极性，进而引出接下来要举办的劳动实践活动。(二)实践活动——体会劳动快乐1．活动准备：教师讲解不同劳动的方法和注意事项，让学生进行简单的练习。2．活动安排(1)全班按照劳动分工分组，对本班级负责的卫生区域进行清洁。(2)各小组选出组长，由各位组长组织组员表达想法，共同协商，制定劳动方案。(3)按照劳动方案各负其责。在劳动过程中，注意检查卫生死角和个人安全。(4)各小组在完成劳动任务后，及时报告给生活委员，小组成员不能擅自活动。(三)活动总结——激发劳动热情首先，由学生总结本次活动的具体劳动内容，分享自己参与了哪项劳动，看到整洁的卫生区有什么样的感受等。其次，请各位学生分享通过劳动获得了什么样的启发。例如，合作的重要性等。最后，请各位同学将本次活动的经历以设计班级网络宣传文、班级小报等形式呈现，在下节课进行展示评选。五、预期效果与检验方法预期效果：学生参与劳动的积极性有所提高；学生能够正视劳动的价值，珍惜、爱护劳动成果。检验方法：1．观察学生在值日活动、保护公共卫生等方面的行为表现。2．通过与学生的访谈了解学生的劳动价值观。知识点解析：暂无解析事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第5套一、辨析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)1、关于班级群体，有人认为，非正式群体对班级的发展是不利的，应取消其存在；有人则认为。非正式群体对班级的发展有极大的促进作用，教师应大力发展。请对这两种观点做出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。标准答案：这两种观点都是错误的。非正式群体是指在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，它是同伴关系的一种重要形式。班级中的非正式群体有积极和消极之分。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质及其与正式群体目标的一致程度。一方面，教师要鼓励和帮助积极的非正式群体。教师应积极为非正式群体创设有利条件，充分发挥其影响，使之成为实现班级目标的积极力量。另一方面，教师要适当地引导和干预消极的非正式群体，改善非正式群体的不良行为。因此，单纯地认为非正式群体对班级的发展不利，或单纯地认为非正式群体对班级的发展有极大的促进作用都是有失偏颇的。教师应辩证地看待非正式群体的作用。知识点解析：暂无解析二、案例分析题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)案例一：课堂提问在课堂教学中有非常重要的地位，以下就是几则关于课堂提问的教学实录。镜头一：王老师教学时态度亲切自然，学生也情绪高昂。王老师态度温和且连续不断地向学生发问：“这篇课文是谁写的呀?”“课文一共几段啊?”“每段分别描写了什么?”“整篇文章主要描写了什么?”……王老师问了很多问题，学生也积极参与，而且回答的声音也往往极其响亮，整个课堂十分热闹。但询问学生自己对于课文的看法，学生总是吞吞吐吐，回答不出来。镜头二：提出一个问题后，林老师让学生分组讨论。霎时，整个课堂人声鼎沸，学生们讨论得十分热烈，每个学生都围绕这一问题谈论自己的看法。过了一会儿，林老师指定学生谈论自己的看法，小皮说了自己的想法，李明也讲了他的观点，大家意见不一，可谓热闹非凡。林老师对每个学生的发言表示了肯定和赞赏，对不足之处进行了补充。镜头三：方老师在提问时喜欢问“是不是”“好不好”“对不对”等，学生总是齐声回答“是／不是”“好／不好”“对／不对”……课堂气氛十分热闹。案例二：叮铃铃……上课了，这是王老师的一堂小学数学课，在上节课学完“平行四边形的面积”之后，本节课学习“三角形的面积”，王老师首先引导学生复习上节课的内容，再组织学生围绕“如何计算三角形的面积”展开合作学习。具体教学过程如下。(1)给每位学生分发两个形状、大小相同的三角形纸片，要求学生结合平行四边形面积计算的知识，动手探索三角形面积的计算方法(该环节中，小飞同学将两个纸片重合在一起，但这显然不利于核心问题的解决，在与同组同学交流后，他开始尝试新的方法)。(2)操作完成后，王老师让学生小组内部讨论图形拼接与解决核心问题之间的关联。讨论结束后请学生总结发言。(3)王老师结合学生的操作和讨论，提出问题：①拼接成的这个图形是什么图形?面积如何计算?②拼接成的图形面积与原三角形面积之间有何关系?③三角形的面积如何计算?学生讨论结束后，王老师引导学生总结概括出本节课中所用的数学思想是“转化思想”。在课堂快要结束时，小飞同学忍不住问道：“老师，直接用公式计算不就可以了吗?为什么还要探究这么久?”由于快要下课了，王老师便不假思索地说：“公式计算这么简单，那还有什么好学的?”小飞还想追问，王老师不耐烦地向他摆摆手让他坐下，并说道：“大家跟着我的思路学习就可以了，不要随便发问。”教室里顿时安静了下来，小飞也尴尬地低下了头。请根据以上案例，回答下列问题：2、评析案例一中课堂提问的方法。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。标准答案：镜头一中的教师在课堂上提出许多问题，巩固了所学知识，但提问属于知识型提问，学生只需回忆所学知识而无需多加思考，不能有效促进学生思维的发展。镜头二中的教师提问后组织学生进行小组讨论，学生充分表达自己的看法。教师对学生的回答反馈及时，尊重了学生的主体地位。镜头三中的教师提出的都是封闭型问题，学生只能选择固定的答案，未体现启发性教学，不利于调动学生学习的积极性。知识点解析：暂无解析3、结合案例二，分析王老师运用的教学方法主要有哪些。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过350字。标准答案：王老师运用的教学方法主要有以下几种。(1)发现法，是教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨、发现新知识和新问题的方法。案例中，王老师从“如何计算三角形的面积”的问题出发，让学生利用三角形纸片来动手探索三角形面积的计算方法，这是发现法的运用。(2)讨论法，是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。案例中，王老师引导学生在小组内部讨论图形拼接与解决核心问题之间的关联，从而使学生在讨论中获取知识，这是讨论法的运用。(3)问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。案例中，王老师结合学生的操作和讨论，提出三个问题并让学生回答，这是问答法的运用。知识点解析：暂无解析4、结合上述案例与教学实际，谈谈教师应如何保护和培养学生的问题意识。要求：紧扣材料，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。标准答案：保护和培养学生的问题意识可以从以下几个方面着手。(1)构建心理安全区域，让学生敢问。教师要尽可能给学生多一些思考的时间、活动的空间、自我表现和交流的机会、尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。案例二中，王老师没有解答学生的疑问，反而让学生不要随便发问，不利于培养学生的问题意识。(2)强化学生的主体地位，让学生会问。教师要经常诱导和启发学生改造、重组和重新解释他们自己的经验和知识，并且使学生不断发现尚未解决的问题，培养学生的质疑能力。案例一中的镜头一和镜头三都是老师在发问，未注重引导学生发问。(3)改变学生的学习方式，让学生善问。教师应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生在探究中发现问题，在合作中解决问题。案例一中的镜头一和镜头三中的问答只是教师问学生答，未体现出让学生在探究中发现问题。案例二中学生在合作中解决了问题，体现了该点。知识点解析：暂无解析三、方案设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)5、北斗三号全球卫星导航系统已经建成的新闻振奋了无数国人。某小学计划就此开展一次参观实践活动，带领学生深入理解科技强国，普及科学知识，提高小学生的科学素养和爱国情怀。假如你是该校的一位班主任，请设计一个教育活动方案，要求完成以下具体任务。1．拟定活动方案的主题。要求：紧扣主题，不超过25字。2．说明活动方案设计的依据。要求：合理清晰，表达简洁，不超过150字。3．写出活动方案的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。4．如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果?要求：指标恰当，方法可行，不超过100字。标准答案：一、活动主题“回望科技发展历程，传承科技强国使命”二、设计依据科技的发展和应用可以为国家带来显著的经济效益和社会效益，与国家的政治、经济、文化的发展息息相关。小学生是国家的未来，肩负着科技强国的重大使命。小学生的科技素质水平影响着国家未来的科技发展。学校作为专门的育人场所，必须主动承担科技教育的重任，为国家未来的发展培养高素质的人才。三、活动目标1．认知目标：学生能够了解科技发展的历程，了解科技强国的意义。2．行为技能目标：学生能够主动学习科学技术基础知识，增加知识储备，提高自身科学文化素养。3．情感态度目标：学生增强民族自信心和自豪感，对科学知识有强烈的学习兴趣，将个人价值的实现与社会价值、国家使命相结合。四、活动内容与过程(一)准备阶段，知晓活动注意事项教师告知学生本周六将到科技馆进行参观实践，并告知学生参观的注意事项。(二)参观展览，回望科技发展历程班主任组织学生于周六早上8：00统一乘坐大巴车前往本市的科技馆。学生在工作人员的带领下参观科技馆，了解我国科学技术发展的艰辛历程。组织学生到观影厅观看纪录片《中国愿景》，引导学生聚焦中国科技发展与未来生活，帮助学生明确科技强国的使命。(三)实践参与，培养科技研究兴趣带领学生到科技馆的实践展厅根据工作人员的指导完成简单的科技实验，如自制热气球、自制太阳灶等。并学习这些小实验的设计原理，理解其中包含的科技知识，激发进行科技探究的兴趣。(四)牢记使命，展望未来科技发展班主任寄语：科技创新使我们的生活更加便捷，科技发展使我们的国家发展壮大。这是无数科学家努力的结果，也需要我们扛起科技强国的使命。同学们，让我们一起肩扛使命，追寻科技的脚步。活动结束后，请学生结合自己的所见、所闻、所思与生活所需，发挥想象，写一篇关于未来科技的作文，并在下周班会展示。五、预期效果与检验方法预期效果：学生深刻理解科学素养的重要性，激起学习科学知识的主动性和积极性。检验方法：1．与任课教师沟通，了解学生的学习状态。2．举办科技强国主题作品展，了解学生关于本次活动的感想和收获。知识点解析：暂无解析事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第6套一、辨析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)1、有人认为，班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，因此班主任对班集体的建设十分重要，班集体只是接受教育的对象。请对这种观点做出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。标准答案：这种观点是错误的。一方面，班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是班级人际关系的协调者，在班集体建设中有着重要的作用。另一方面，学生是认识和实践的主体、是自我发展的主体。班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班集体是以教学班为单位组建起来的学生群体。班主任在工作中要注意依靠班集体，既将班集体看作教育的对象，也将其视为教育的主体，充分发挥班集体在教育中的作用。因此，在班集体的建设中，既要发挥班主任的领导作用，也要发挥班集体作为教育主体的积极作用。知识点解析：暂无解析二、案例分析题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)案例一：秦老师是四年级(1)班的班主任。大伟是秦老师班上出了名的问题学生，而大伟的问题主要是因为家庭的影响。大伟的父母文化程度不高，对学习成绩不是很看重。这导致大伟也不是很看重学习成绩，在学校里经常以和同学打闹、拌嘴为乐，作业有时写有时不写。秦老师如果稍微严厉地管教一下，大伟就会把自己的父母找来，父母就会说不希望大伟有太大的学习压力，所以每每大伟犯错后都会不了了之。秦老师觉得，问题的根源出在家庭教育上，所以秦老师对大伟进行了家访，和大伟的父母进行了深入交流。并且组织了几次家长交流会，让一些家长分享自己的教育心得，也讨论了在现今这个时代知识和学历对于人的生活的重要性。同时，秦老师还重视家长委员会的组织和建设。通过家长委员会，家长们可以进班听课，还可参与到班级的各项活动中，如运动会开幕式、艺术节大合唱等。慢慢地，大伟的父母对于孩子的学习问题有了新的认识，也逐渐能够配合秦老师的工作。大伟也不像以前那么调皮了。案例二：小雨是个性格内向、敏感胆小的姑娘，因为一次意外受伤，休学了半年，回来后更加孤僻，难以适应学校生活，经常请假。班主任徐老师发现这种情况后，打算帮助小雨重新回归正常的学校生活，同时帮她克服懦弱胆小的性格特点。首先，徐老师与小雨进行了沟通，了解了小雨出现这种情况的原因。其次，在平时的观察和与其他同学的交流中，徐老师发现小雨平时喜欢一个人画画，画得还不错，于是徐老师安排小雨成为板报设计小组的一员，并鼓励她多与小组内的同学交流，多结交朋友，也叮嘱其他同学多帮助小雨。然后，徐老师在班里成立了学习互助小组，让成绩较好的同学帮助小雨提高学习成绩。同时，徐老师还开展了一系列的课外实践活动，并鼓励小雨积极参加，让她和同学们多多交流。徐老师还会为小雨布置难度在她能力范围内的学习任务，在她有进步时及时给予鼓励和表扬，遇到困难时帮她分析解决。渐渐地，小雨的学习成绩有了明显的提升，性格也变得开朗了。请根据以上案例，回答下列问题：2、结合案例一，谈谈案例中的家庭教养方式对学生发展的影响。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。标准答案：在放纵型教养方式下，父母对孩子溺爱，孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时甚至会达到失控的状态。在这种环境下长大的孩子多表现为任性、幼稚、自私等。案例中，大伟的父母不看重大伟的学习成绩，不想给大伟过大的学习压力，也不会主动督促其学习，对其的教养方式属于放纵型。这种教养方式导致大伟没有对学习形成正确的认识，没有养成良好的学习习惯。知识点解析：暂无解析3、结合案例二，谈谈徐老师帮助小雨的做法有哪些可取之处。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。标准答案：(1)徐老师在解决小雨的问题之前，先了解具体情况。(2)徐老师遵循了因材施教和长善救失的德育原则。小雨内向胆小，徐老师认为首先应改善她懦弱胆小的性格特点，于是让她更多地参与集体活动，体现了因材施教原则。徐老师发现小雨喜欢并擅长画画的特点，让她加入板报设计小组，鼓励她和同学多交流以改进其性格的不足，体现了长善救失原则。(3)根据马斯洛需要层次理论，徐老师满足了小雨归属和爱的需要。徐老师不仅鼓励小雨多与同学交流，还建立学习互助小组，让小雨感受到关怀和归属感。(4)徐老师遵循了量力性教学原则。徐老师在帮助小雨提高成绩的过程中根据小雨的实际情况，为小雨布置了符合她能力的学习任务，有利于小雨学习的进步。知识点解析：暂无解析4、结合上述案例给你的启示，谈谈班主任主要应该做好哪些工作。要求：结合案例阐述，准确清晰，字数不超过400字。标准答案：班主任应该做好的工作主要包括以下几个方面。第一，了解和研究学生。了解和研究学生的内容包括了解和研究学生个人、群体关系以及学生的学习和生活环境，具体方法包括观察法、谈话法、调查法和分析书面材料法等。案例二中，徐老师能够关注小雨的日常变化，通过与学生交流等方式了解学生。第二，组织和培养班集体。案例二中，徐老师能够通过组建学习互助小组等方式加强班集体的建设。第三，组织班会活动和课外活动。案例二中，徐老师通过开展一系列课外实践活动，以加强小雨和其他成员的交流。第四，协调各种教育影响。案例一中，秦老师注重协调学校与家庭对学生的教育影响，积极与家长进行沟通。第五，进行个别教育工作。案例一和案例二中，老师都针对学生的具体情况，及时采取了相应的教育措施。此外，建立学生档案、撰写操行评定、做好班主任工作计划与总结等也是班主任丁作的重要内容。知识点解析：暂无解析三、方案设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)5、材料：班主任张老师最近收到了一份学生小南的邮件。邮件上说，小南最好的朋友与自己一同参加了市里的演讲比赛，结果自己发挥失常被淘汰，朋友却获得了好名次。自己本来应该为朋友高兴，可是怎么也高兴不起来。为此，小南怀疑自己是不真诚的人，不值得成为别人的好朋友。小南希望张老师告诉她到底应该怎么办，才能让自己平静下来。这天，张老师专门约小南到办公室谈话。张老师：“你发的邮件我看了，我觉得你一直都是个真诚善良的女生。能跟我仔细说说事情的经过吗?”小南：“这次市里的演讲比赛，我发挥失常了，所以心里不舒服。再加上我的朋友明明没有我准备得充分，却能进入决赛，我就更不平衡了。可那是我最好的朋友，我知道不应该这样想，就是忍不住。”张老师：“我能理解。在我的印象里，你是个积极努力、自尊要强、事事争先的学生。这次比赛失败，又看到身边的人成功，心情一定很低落。”小南：“老师，你不知道我现在有多难受。从我报名开始，就承担着压力。学校里，全年级的老师、同学都在议论，说我比我朋友的实力强，更有可能拿奖；家里，我父母也非常重视，每天询问我准备得怎么样，有没有信心拿第一名。那段时间，我觉得自己快喘不过气了。这次比赛失利，我心里很难过，但是不能在朋友面前表现出来。我还答应要和朋友一起庆祝，但是我实在没有办法兴高采烈地面对我朋友。”听了小南的话，张老师觉得一定要想办法帮助小南。假如你是张老师，根据材料中小南遇到的问题，设计一个教育活动方案。要求完成以下任务。1．拟定教育活动主题。要求：主题鲜明，字数不超过25字。2．说明教育活动主题的设计依据。要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。3．写出教育活动的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。4．如果该教育活动的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果?要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。标准答案：一、活动主题“莫让‘嫉妒’绊倒你”二、设计依据嫉妒是指当看到他人在某些方面优于自己时产生的冷漠、贬低、排斥或敌视。据调查研究显示，绝大多数中学生都存在不同程度的嫉妒心理。中学生心理发展还不成熟，容易产生嫉妒心理。过度的嫉妒心理容易导致中学生心理失衡、行为冲动、人际交往困难。因此教师需要及时体察学生的嫉妒心理，及时疏导。三、活动目标1．认知目标：学生意识到产生嫉妒心理是正常现象，能够知道嫉妒产生的原因。2．行为技能目标：学生能主动体察自己的嫉妒心理，主动寻找积极的方法疏导。3．情感态度目标：学生能够用欣赏的眼光看待他人的成绩和荣誉。四、活动内容与过程(一)问卷调查，自测嫉妒心理教师展示一份具有趣味性的嫉妒心理调查问卷，请学生根据自己的情况做出选择，并根据问卷的说明确认自己的嫉妒心理属于哪一水平。教师就测验结果进行解释，说明嫉妒是一种普遍存在的情感，进而引入本次班会的主题。(二)情境表演，认识嫉妒心理由几位学生表演准备好的情景剧，内容为主人公因为别人在学习等方面表现得比自己好而烦恼。教师让其他学生分析情景剧中主人公烦恼的来源，并让学生分享一下自己是否有相似的经历和相似的体验，说一说嫉妒一个人有哪些表现，是什么样的感受，结果是什么，从而让学生认识什么是嫉妒心。(三)小组讨论，探因嫉妒心理教师提问：为什么会产生嫉妒心理?学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结：①攀比的心态会使学生产生嫉妒心理；②强烈的取胜心会使学生产生嫉妒心理；③家长、教师对优秀学生的表扬会使其他学生产生嫉妒心理，等等。(四)情境分析，消除嫉妒心理针对(二)中学生表演的情景剧，学生分析主人公应如何消除烦恼。学生总结应对方法：①寻找嫉妒对象的优点，转化为自己的学习动力；②开阔胸怀，欣赏他人的成就与荣誉，等等。教师适当补充。五、预期效果与检验方法预期效果：学生可以坦然面对自己的嫉妒心理，找到适合自己的疏导方式。检验方法：1．通过专业的嫉妒心理测量问卷调查学生的嫉妒水平。2．通过访谈的形式，了解学生如何应对嫉妒心理。知识点解析：暂无解析事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷第7套一、辨析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)1、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是错误的。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学两方面活动的统一，它以培养全面发展的人为根本目的。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)，教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。基础知识是指构成各门学科的基本知识及其相应的基本概念、原理和公式及系统。它是组成一门学科知识的基本结构，揭示了学科研究对象的规律性，反映了科学文化发展的现代水平。基本技能则是指各门学科中最主要、最常用的技能。只有在教学中既传授知识又传授基本技能，才能真正促进学生的发展。题目中仅强调引导学生掌握科学文化基础知识，没有提及基本技能，故说法是错误的。知识点解析：暂无解析2、思维能力是智力的核心。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。标准答案：这种说法是正确的。智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。包括观察力、记忆力、想象力和思维力等。其中思维能力是人的智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。人的一切创造性活动都与思维力有关。人类的进步从根本上来说，就是人的思维的进步。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。人类的一切活动都是建立在思维活动的基础上的，没有思维活动的人无异于行尸走肉，也就更谈不上什么智力活动了。大脑思维的简单与复杂直接决定着一个人智力能力的高低，一个没有良好思维素质的人，他的智力也不会太高。一个人能否成才，最关键的还是在于从小能否进行有效的思维力的锻炼。纵观世界上那些有杰出贡献的人，他们都有一个共同点，那就是思维异常敏捷。可以这样说，无论对社会还是对个人，思维都如灵魂般重要。知识点解析：暂无解析二、案例分析题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸！展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大！我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来！”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷地望着我，十四五岁，正是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话：听毛主席的话，做一个好学生!”轰的一片笑声！当然也有不怎么相信的，但谁都没有再追问。这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生！学生：尹洋。”阅读以上案例，回答以下问题：3、这位教师的处理方式有何优点？标准答案：这位优秀教师通过巧妙的方式很成功地处理了学生问题，在充分理解学生、尊重学生的基础上注重对学生进行引导，既保护了学生的自尊，又