2023六年级英语下册 Unit 4 Li Ming Comes Home（Again Please）教案 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHome（AgainPlease）教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHome（AgainPlease）教案冀教版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）六年级英语下册Unit4“LiMingComesHome（AgainPlease）”。教学内容主要包括：复习一般过去时的用法，学习描述过去事件的句子结构和常用词汇，如：yesterday,afterschool,dohomework,watchTV等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了动词的一般过去式变化，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。本节课将在此基础上，通过LiMing的故事情境，让学生进一步巩固一般过去时的运用，并学习更多描述过去事件的词汇和句型，提高他们的英语表达能力和语言实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4“LiMingComesHome（AgainPlease）”，学生将能够：

1.运用一般过去时准确描述过去事件，提升语言表达能力；

2.通过故事情境，发展观察、分析和推理的思维能力；

3.自主学习和合作交流，提高问题解决能力和学习策略。

课程活动设计注重引导学生主动参与、实践和创新，促使学生在掌握知识的同时，提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：yesterday,afterschool,dohomework,watchTV,playcomputergames等，以及它们在句子中的应用。

（2）一般过去时的句子结构：主语+动词过去式+其他，如：LiMingwenttotheparkyesterday.

（3）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.教学难点

（1）动词过去式的变化规则：对于一些不规则动词的过去式，如：go-went,do-did等，学生容易混淆和遗忘。

举例：在课堂活动中，教师可通过动词卡片、游戏等形式，帮助学生记忆不规则动词的过去式。

（2）一般过去时与现在时的区别：学生容易在叙述过去事件时混淆时态。

举例：通过对比句子，如：“Idomyhomeworkeveryday.”与“Ididmyhomeworkyesterday.”，教师引导学生理解并区分两种时态的用法。

（3）在具体情境中灵活运用一般过去时：学生在实际交流中，可能难以迅速地将所学知识应用于描述过去事件。

举例：设置不同的场景，让学生进行角色扮演，练习用一般过去时描述过去的事情，以提高他们的语言实践能力。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握核心知识，并能在实际情境中灵活运用。同时，注重个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和指导，帮助他们突破难点，提高英语水平。教学方法与策略1.选择教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解一般过去时的用法、词汇和句型，为学生提供基础知识框架。

（2）讨论法：引导学生就LiMing的故事进行小组讨论，分享各自对过去事件的理解和表达。

（3）案例研究：分析教材中的案例，让学生观察和总结一般过去时的句子结构和动词变化规律。

（4）项目导向学习：设置小组任务，让学生以项目形式完成对过去事件的描述和展示。

2.设计教学活动

为实现教学目标，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟LiMing的一天，运用一般过去时描述其活动，提高语言表达能力。

（2）实验：通过时间胶囊游戏，让学生收集过去物品或图片，并用英语描述其背后的故事。

（3）游戏：设计动词过去式卡片游戏，帮助学生巩固不规则动词的过去式变化。

3.教学媒体和资源使用

利用以下教学媒体和资源辅助教学：

（1）PPT：展示核心词汇、句型、案例等，便于学生直观理解和学习。

（2）视频：播放与过去事件相关的英语短视频，激发学生兴趣，提供真实语境。

（3）在线工具：利用互动式白板、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资源和练习平台。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“你能用一般过去时描述你昨天做了什么吗？”，激发学生思考，为课堂学习一般过去时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如：“猜猜看LiMing昨天做了什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般过去时的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如动词过去式的变化规则，强调难点，如不规则动词的过去式，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时相关的拓展知识，如其他时态与一般过去时的区别。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理（一）核心词汇与短语

1.yesterday：表示“昨天”，用于引导一般过去时的句子。

2.afterschool：表示“放学后”，用于描述过去某个时间段的动作。

3.dohomework：表示“做作业”，动词短语的一般过去式为)did。

4.watchTV：表示“看电视”，动词短语的一般过去式为)watched。

5.playcomputergames：表示“玩电脑游戏”，动词短语的一般过去式为)played。

（二）一般过去时的句子结构

1.主语+动词过去式+其他：如LiMingwenttotheparkyesterday.

2.主语+didn't+动词原形+其他：用于否定句，如LiMingdidn'tgotothemoviesyesterday.

（三）不规则动词的过去式变化

1.go-went

2.do-did

3.see-saw

4.eat-ate

5.drink-drank

（四）一般过去时与现在时的区别

1.一般过去时：描述过去发生的事情，如Ididmyhomeworkyesterday.

2.现在时：描述经常发生的动作或现在的状态，如Idomyhomeworkeveryday.

（五）运用一般过去时描述过去事件

1.时间状语：使用yesterday,lastweek,twodaysago等时间状语引导一般过去时的句子。

2.动词变化：注意动词的过去式变化，特别是不规则动词的过去式。

3.句子结构：构造主语+动词过去式+其他或主语+didn't+动词原形+其他的句子。

（六）课堂实践活动

1.角色扮演：模拟LiMing的一天，用一般过去时描述其活动。

2.小组讨论：讨论过去发生的事情，运用一般过去时进行表达。

3.动词卡片游戏：通过游戏形式，巩固不规则动词的过去式变化。

（七）拓展知识

1.一般过去时的疑问句结构：如Didyougototheparkyesterday?

2.过去进行时：描述过去某个时刻正在进行的动作，如LiMingwasdoinghishomeworkat7o'clocklastnight.课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《TheAdventuresofTomSawyer》中的第一章“TomSawyerWhitewashingtheFence”，让学生阅读并理解故事情节，练习用一般过去时描述TomSawyer的白漆栅栏经历。

（2）视频资源：《TheLionKing》中的片段“Simba'sAdventure”，观看并讨论Simba的冒险经历，用一般过去时描述关键事件。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生在课后阅读《TheAdventuresofTomSawyer》第一章，理解故事情节，并尝试用一般过去时描述TomSawyer的白漆栅栏经历。

（2）观看《TheLionKing》中的“Simba'sAdventure”片段，用一般过去时描述关键事件，如Simba与Nala的相遇、Simba与Mufasa的对话等。

（3）教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生相互分享阅读和观看心得，促进合作学习。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）书面作业：根据本节课学习的一般过去时内容，编写5个句子，描述你昨天做的事情，使用一般过去时。

（2）口头作业：与家人或朋友分享本节课学习的内容，尝试用一般过去时描述过去发生的事情。

2.作业反馈：

（1）书面作业：教师将及时批改学生的书面作业，指出语法、词汇和句子结构方面的错误，并提供改进建议。

（2）口头作业：教师将在下一节课开始时，邀请几位学生分享他们的口头作业，并对他们的表现进行评价和指导。板书设计1.主题：一般过去时

2.内容结构：

-核心词汇与短语

-yesterday

-afterschool

-dohomework

-watchTV

-playcomputergames

-句子结构

-主语+动词过去式+其他

-主语+didn't+动词原形+其他

-不规则动词的过去式变化

-go-went

-do-did

-see-saw

-eat-ate

-drink-drank

-一般过去时与现在时的区别

-一般过去时：描述过去发生的事情

-现在时：描述经常发生的动作或现在的状态

-运用一般过去时描述过去事件

-时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago

-动词变化：注意动词的过去式变化，特别是不规则动词的过去式

-句子结构：主语+动词过去式+其他或主语+didn't+动词原形+其他

3.板书设计：

-使用彩色的粉笔或白板笔，突出重点词汇和句型。

-使用图表或流程图展示一般过去时的句子结构和动词变化规则，使学生一目了然。

-利用图片或简笔画辅助说明，增加趣味性和直观性。

-在适当的位置标注关键词汇，便于学生记忆和复习。

4.艺术性和趣味性：

-设计有趣的标题字体，吸引学生的注意力。

-使用简化的卡通人物或场景插图，增加视觉效果。

-在板书设计中融入游戏元素，如填空题或选择题，激发学生的参与热情。

5.目的明确，紧扣教学内容：

-确保板书内容紧密围绕一般过去时的教学目标，突出核心知识点。

-设计清晰的学习路径，引导学生逐步掌握一般过去时的用法。

-通过板书，帮助学生构建完整的知识框架，形成系统化的学习成果。教学反思与改进这节课教授了Unit4"LiMingComesHome(AgainPlease)"，主要目标是让学生掌握一般过去时。在课后，我进行了教学反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在描述过去事件时，动词过去式的变化还存在混淆。例如，有的学生会将"go"的过去式误写成"goed"。我意识到在课堂上需要增加一些动词过去式的练习，特别是对于不规则动词的变化。在未来的教学中，我计划设计一些有趣的动词卡片游戏，让学生在游戏中巩固不规则动词的过去式变化。

其次，我发现部分学生在实际运用一般过去时描述过去事件时，还是会出现时态混淆