2024六年级英语上册 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival第2课时教案 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival》是外研版（三起）六年级上册英语教材中的一课。本课以感恩节为主题，通过对话形式展开，让学生了解感恩节的起源、习俗和文化意义，同时学习相关的词汇和句型。本节课为第2课时，将在此基础上加深学生对感恩节的理解，拓展相关话题讨论，并结合课本内容，提高学生的听说读写综合运用能力。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，培养其跨文化交际意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过感恩节主题的学习，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力、口语交流，增强学生对英语语音、语调的感知，提高其语言表达能力；通过探讨感恩节的文化背景，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强其文化意识；通过分析、比较中西方节日差异，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力；在学习过程中，引导学生主动发现、总结语言规律，培养其自主学习策略，提升学习能力。教学内容与课本紧密结合，确保核心素养目标的实现与学科知识的同步发展。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇与短语：Thanksgiving,turkey,celebrate,traditional,festival,family,gathering,blessing,harvest,pumpkinpie等。

-核心句型：-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.-It'satraditionalAmericanfestival.-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.

-了解感恩节的文化背景及其在美国家庭中的庆祝方式。

-能够运用所学词汇和句型，进行关于感恩节话题的简单对话。

举例解释：例如，在学习“Thanksgiving”这一词汇时，教师应强调其作为美国传统节日的重要性，并指导学生如何正确使用该词汇描述节日习俗。

2.教学难点

-对感恩节文化差异的理解，特别是对于其背后的历史和宗教意义。

-对话中时态和语态的正确使用，如在描述庆祝活动时使用一般现在时，谈论历史起源时使用一般过去时。

-词汇的准确运用，尤其是近义词辨析，如“celebrate”与“observe”的区别。

-口语表达中的语调、连读等语音难点，以及如何在对话中进行自然的交流。

举例解释：对于教学难点中的时态和语态，教师需要明确指出在描述感恩节庆祝活动时，应使用一般现在时态，如“WecelebrateThanksgivingwithourfamily.”，而在介绍感恩节历史时，应使用一般过去时态，如“Thanksgivingstartedasacelebrationoftheharvest.”。通过具体例句和情景练习，帮助学生理解和掌握这些难点。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握感恩节相关的背景知识、词汇和句型。结合课本内容，为学生提供清晰的知识框架，便于理解和记忆。

-讨论法：组织学生就感恩节的话题展开小组讨论，分享各自了解的节日习俗和文化差异，激发学生的思考和分析能力，提高课堂互动性。

-角色扮演法：设计感恩节庆祝活动的场景，让学生进行角色扮演，模拟实际对话，锻炼学生的口语表达能力和交际技巧。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示感恩节的图片、视频资料，使学生对节日氛围有更直观的感受，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学，方便学生实时查看单词释义、例句，提高课堂学习效果。

-网络资源：利用网络资源，拓展课本内容，为学生提供更多关于感恩节的文化背景、习俗等资料，丰富学生的学习素材。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解感恩节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道感恩节是如何庆祝的吗？”，激发学生思考，为课堂学习感恩节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习感恩节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的节日主题内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习感恩节打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解感恩节的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如感恩节的起源、习俗等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕感恩节的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对感恩节知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对感恩节知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与感恩节内容相关的拓展知识，如其他国家庆祝丰收的节日，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合感恩节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习感恩节的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的感恩节内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的感恩节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇与短语

-Thanksgiving:感恩节，美国传统节日，庆祝丰收和感谢。

-turkey:火鸡，感恩节聚餐的传统食物。

-celebrate:庆祝，指进行节日或特殊事件的庆祝活动。

-traditional:传统的，指与历史或习俗相关的。

-festival:节日，指特殊的日子或庆祝活动。

-family:家庭，指父母和子女组成的群体。

-gathering:聚集，指人们聚在一起的活动。

-blessing:祝福，指对某人或某事的良好祝愿。

-harvest:收获，指农作物成熟后的收割。

-pumpkinpie:南瓜派，感恩节期间常见的甜点。

2.句型与语法

-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?你对感恩节了解多少？

-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.我们和家人一起庆祝感恩节。

-It'satraditionalAmericanfestival.这是一个传统的美国节日。

-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.我们会有一顿丰盛的饭菜，并为收获表示感谢。

-一般现在时：用于描述习惯性动作或普遍真理。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或事件。

3.感恩节文化背景

-感恩节的起源：1621年，美国清教徒与美洲原住民共同庆祝丰收。

-感恩节的习俗：包括家庭聚餐、观看橄榄球比赛、感恩节游行等。

-感恩节的食物：火鸡、南瓜派、红薯、玉米等。

-感恩节的意义：表达对家人、朋友和生活的感激之情。

4.对话交流

-介绍感恩节：能够用英语介绍感恩节的起源、习俗和食物。

-感恩节对话：能够在模拟的感恩节场景中进行简单的对话交流。

-感恩节活动：能够讨论并表达自己对感恩节活动的喜好和参与经历。

5.写作与表达

-写一篇关于感恩节的简单短文，包括节日介绍、个人感受等。

-用英语描述自己家庭的感恩节庆祝活动。

-通过邮件或信件形式，向朋友或家人表达感恩节祝福。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、文化背景、对话交流以及写作表达等多个方面，旨在帮助学生全面理解和掌握与感恩节相关的英语知识，提高学生的英语综合运用能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法，旨在让学生在掌握感恩节相关知识的同时，提高他们的英语实际运用能力。从整个教学过程来看，学生们对感恩节的话题表现出浓厚的兴趣，课堂互动氛围良好。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我发现角色扮演法对学生口语表达能力的提升尤为明显，学生们在模拟庆祝活动的场景中能够更自然地运用所学词汇和句型。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能导致他们对知识点的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，适当调整讨论难度，确保每位学生都能积极参与。

在教学内容上，我发现学生对感恩节的文化背景和习俗兴趣浓厚，但在具体词汇和句型的掌握上仍存在一定的困难。针对这一问题，我将在巩固环节加强学生对词汇和句型的练习，通过设计更多有趣的练习题和活动，帮助学生更好地记忆和应用。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。他们对感恩节的起源、习俗有了更深入的了解，能够用英语进行简单的节日介绍和对话交流。此外，通过讨论和角色扮演，学生的团队合作能力和口语表达能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对多元文化表现出尊重和包容，这让我感到十分欣慰。

然而，教学中仍存在一些不足之处。例如，部分学生对词汇的掌握不够扎实，课堂时间有限，未能对每位学生的发音进行个别指导。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生发音的辅导，利用课后时间进行个别指导。同时，增加课堂互动，让学生有更多机会开口说英语，提高他们的自信心。板书设计①重点知识点

-感恩节的起源：1621年，美国清教徒与美洲原住民共同庆祝丰收。

-感恩节的习俗：家庭聚餐、观看橄榄球比赛、感恩节游行等。

-感恩节的食物：火鸡、南瓜派、红薯、玉米等。

②重点词汇与短语

-Thanksgiving:感恩节

-turkey:火鸡

-celebrate:庆祝

-traditional:传统的

-festival:节日

-family:家庭

-gathering:聚集

-blessing:祝福

-harvest:收获

-pumpkinpie:南瓜派

③重点句型

-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?你对感恩节了解多少？

-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.我们和家人一起庆祝感恩节。

-It'satraditionalAmericanfestival.这是一个传统的美国节日。

-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.我们会有一顿丰盛的饭菜，并为收获表示感谢。

④艺术性与趣味性设计

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点词汇和句型。

-设计有趣的插图或漫画，如火鸡、南瓜派等，增加趣味性。

-使用图表或流程图，展示感恩节的起源和习俗，帮助学生更好地理解和记忆。

-创设互动环节，让学生在黑板上填写或画图，增加参与感和趣味性。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，教师将简要回顾本节课的主要知识点，包括感恩节的起源、习俗、食物以及相关的词汇和句型。通过回顾，帮助学生巩固记忆，形成完整的知识结构。教师可以提问学生关于感恩节的问题，检查学生对课堂内容的理解和掌握情况。

当堂检测是评估学生对本节课知识掌握程度的重要环节。教师可以设计一些练习题，包括选择题、填空题、问答题等，以检测学生对感恩节相关词汇、句型和对话的理解和应用能力。此外，教师还可以组织一些口头练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。重点题型整理1.描述感恩节的起源和习俗

题目：请简要描述感恩节的起源和习俗。

答案：感恩节起源于1621年，当时美国清教徒与美洲原住民共同庆祝丰收。感恩节的习俗包括家庭聚餐、观看橄榄球比赛、感恩节游行等。

2.感恩节食物介绍

题目：请列举并介绍几种感恩节的食物。

答案：感恩节的食物有火鸡、南瓜派、红薯、玉米等。火鸡是感恩节聚餐的传统食物，南瓜派则是常见的甜点之一。

3.感恩节家庭活动描述

题目：请描述一下你想象中的感恩节家庭活动。

答案：在感恩节这一天，我们全家会一起准备丰盛的晚餐。餐桌上摆满了火鸡、南瓜派、红薯和玉米等各种美食。我们围坐在一起，享受美食的同时，互相分享彼此的感激之情。餐后，我们还会一起观看橄榄球比赛或参加感恩节游行，度过一个愉快的节日。

4.感恩节祝福语

题目：请用英语写一句感恩节祝福语。

答案：WishingyouajoyfulThanksgivingfilledwithloveandlaughter!

5.感恩节对话