26 好的故事 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

26好的故事第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26好的故事第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：26好的故事第二课时（教学设计）

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言运用：通过阅读和讨论《好的故事》，培养学生的语言理解、表达和交流能力，使学生能够运用恰当的语言描述故事内容、表达个人见解。

2.思维品质：通过分析故事中的情节、人物和主题，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使学生能够独立思考、分析问题和解决问题。

3.文化意识：通过了解和探讨故事中的文化元素，培养学生的文化理解和跨文化交际能力，使学生能够尊重和理解不同的文化背景，提高跨文化沟通能力。

4.审美情趣：通过欣赏故事中的语言美、情节美和人物美，培养学生的审美感受和鉴赏能力，使学生能够欣赏文学作品，提高审美素养。重点难点及解决办法1.重点：

（1）学生能够理解并概括《好的故事》的主要内容。

（2）学生能够分析并欣赏故事中的语言美、情节美和人物美。

2.难点：

（1）学生对故事中深层次的主题和象征意义难以理解。

（2）学生对故事中的文化元素和跨文化交际能力难以把握。

3.解决办法：

（1）通过小组讨论、问题引导等方式，帮助学生深入理解故事内容和主题，引导学生从多个角度分析故事。

（2）结合具体情境，让学生通过角色扮演、小组合作等方式，深入体验故事中的文化元素和跨文化交际，提高学生的实际应用能力。

（3）通过提供具体案例和情景，让学生在实际操作中掌握故事中的语言运用技巧，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《好的故事》的文本，以及相关的阅读理解题目和讨论问题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和分析《好的故事》。例如，可以准备一些与故事中的人物、情节和文化背景相关的图片和图表，以及一些关于故事主题的视频资料。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些实验器材，如故事中提到的物品或场景的模型，以帮助学生更好地理解和体验故事。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；或者准备一些实验操作台，让学生在实际操作中体验故事。

5.教学软件：准备一些教学软件，如多媒体投影仪、电脑、白板等，以帮助教师更好地展示和讲解教学内容。

6.网络资源：准备一些网络资源，如在线阅读材料、教学视频、讨论论坛等，以帮助学生进行自主学习和交流。

7.教学用具：准备一些教学用具，如黑板、粉笔、白板笔等，以帮助教师进行讲解和展示。

8.参考书籍：准备一些参考书籍，如文学作品、文学评论、文化研究等，以帮助学生进行深入学习和研究。

9.教学活动：准备一些教学活动，如角色扮演、小组讨论、实验操作等，以帮助学生更好地理解和体验故事。

10.反馈与评价：准备一些反馈与评价工具，如问卷调查、作业批改、学生互评等，以帮助教师了解学生的学习情况和进步，并及时给予反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《好的故事》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《好的故事》的图片或视频片段，让学生初步感受《好的故事》的魅力或特点。

简短介绍《好的故事》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《好的故事》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《好的故事》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《好的故事》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《好的故事》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《好的故事》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《好的故事》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《好的故事》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《好的故事》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《好的故事》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《好的故事》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《好的故事》的基本概念：

《好的故事》是中国现代文学作家鲁迅创作的一篇短篇小说，首次发表于1925年。该故事以作者在梦境中的经历为线索，描绘了一个充满诗意和浪漫主义色彩的乡村景象，反映了作者对美好生活的向往和追求。

2.《好的故事》的故事情节：

故事讲述了作者在梦中回到故乡，看到了一片美丽的景色。他沿着一条小河漫步，欣赏着沿岸的景色，包括一座古桥、一片草地、几只水鸟等。在梦中，作者与一位美丽的姑娘相遇，两人一起度过了一段美好的时光。然而，梦醒时分，作者发现自己仍然身处现实中的城市，对梦境中的美好景象充满了怀念和向往。

3.《好的故事》的人物形象：

《好的故事》中的人物形象鲜明，主要包括以下几位：

（1）作者：故事的叙述者，通过梦境展现了其对美好生活的向往和追求。

（2）美丽的姑娘：在梦中与作者相遇，象征着作者对美好爱情的向往。

（3）小河：故事中的重要元素，代表着作者对故乡的怀念和对自然的热爱。

（4）古桥、草地、水鸟等：故事中的自然景观，反映了作者对美好生活的向往。

4.《好的故事》的主题思想：

《好的故事》的主题思想主要体现在作者对美好生活的向往和对现实的批判。通过对梦境中的美好景象的描绘，作者表达了自己对美好生活的向往和追求。同时，通过对比梦境与现实，作者批判了现实生活中的种种不如意，表达了对改变现实的渴望。

5.《好的故事》的语言特点：

《好的故事》的语言简洁、生动，具有很强的表现力。作者运用丰富的描绘手法，如比喻、拟人、象征等，将梦境中的景象描绘得如诗如画。同时，作者的语言富有节奏感和音乐性，使读者在阅读过程中感受到一种美的享受。

6.《好的故事》的艺术手法：

《好的故事》运用了多种艺术手法，包括象征、隐喻、对比等，以增强故事的表现力和感染力。

7.《好的故事》的影响和意义：

《好的故事》是鲁迅文学创作中的佳作，具有很高的文学价值。它不仅展现了作者的文学才华，而且反映了当时社会现实，对后世文学创作产生了深远的影响。同时，《好的故事》所传达的美好生活理念，至今仍具有很强的现实意义。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣和参与度。通过引入《好的故事》的基本概念和故事情节，帮助学生建立起对文本的整体认识。在讲解《好的故事》的人物形象和主题思想时，我运用了对比、分析等手法，引导学生深入理解文本的内涵。同时，我注重学生的情感体验，鼓励他们在阅读过程中产生共鸣，从而更好地理解作者的情感表达。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，部分学生在理解《好的故事》的深层次主题和象征意义时显得有些困难。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

2.教学总结：

然而，本节课也存在一些不足之处。部分学生在理解《好的故事》的深层次主题和象征意义时显得有些困难，需要我在今后的教学中更加关注这部分内容，提供更多的指导和帮助。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要我进一步激发他们的积极性，如通过设置更具挑战性的讨论题目，鼓励学生积极参与。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解《好的故事》的深层次主题和象征意义时，可以采用更多具体的实例和案例，帮助学生更好地理解和把握。

2.在小组讨论环节，可以设置更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的参与兴趣和积极性。

3.在今后的教学中，可以更多地采用互动式教学，如提问、小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和学习效果。

4.针对学生的个性化需求，可以提供更多的学习资源和辅导，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生撰写一篇关于《好的故事》的读后感，字数要求为500字左右。要求学生在文章中表达出自己对故事情节、人物形象、主题思想的看法和理解。

（2）请学生选择一个与《好的故事》相关的主题，进行深入研究和分析。要求学生在文章中阐述该主题的现状、挑战及可能的解决方案。字数要求为800字左右。

（3）请学生以小组为单位，选取一个与《好的故事》相关的主题，进行小组讨论和分析。要求学生在文章中总结讨论成果，并提出创新性的想法或建议。字数要求为1000字左右。

2.作业反馈：

（1）对学生的读后感进行批改和反馈。首先，检查学生的文章是否符合字数要求。其次，检查学生的文章是否表达了故事情节、人物形象、主题思想等方面的看法和理解。最后，针对学生的文章内容进行批改，指出存在的问题并提出改进建议。

（2）对学生的研究性文章进行批改和反馈。首先，检查学生的文章是否符合字数要求。其次，检查学生的文章是否阐述了主题的现状、挑战及可能的解决方案。最后，针对学生的文章内容进行批改，指出存在的问题并提出改进建议。

（3）对学生的讨论性文章进行批改和反馈。首先，检查学生的文章是否符合字数要求。其次，检查学生的文章是否总结了讨论成果，并提出创新性的想法或建议。最后，针对学生的文章内容进行批改，指出存在的问题并提出改进建议。

（4）鼓励学生在作业中表达自己的真实想法和观点，对学生的独立思考和创新能力给予肯定和鼓励。

（5）在批改作业的过程中，注意发现学生的优点和特长，及时给予表扬和肯定，以激发学生的学习兴趣和积极性。

（6）对于存在问题的学生，及时进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题，提高他们的学习效果。

（7）在批改作业的过程中，注意发现学生的共性问题，及时进行集体辅导，帮助学生提高整体的学习效果。

（8）鼓励学生进行自我反思，总结自己的学习经验和教训，不断提高自己的学习能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的文学创作风格和思想。

（2）阅读有关鲁迅的传记，如《鲁迅传》、《鲁迅评传》等，深入了解鲁迅的生平和思想。

（3）阅读与《好的故事》主题相关的文学作品，如《边城》、《骆驼祥子》等，探讨作品中的美好生活理念。

（4）观看有关鲁迅的纪录片或电影，如《鲁迅》、《鲁迅传》等，从视觉和听觉的角度了解鲁迅的生平和思想。

2.拓展要求：

（1）请学生自主选择拓展内容，进行课后学习和拓展。

（2）鼓励学生记录学习过程中的感悟和思考，以加深对《好的故事》的理解和认识。

（3）学生可以选择其中一种拓展内容进行深入研究，撰写一篇读书笔记或观后感，字数要求为1000字左右。

（4）在完成拓展学习后，学生可以与同学进行交流和分享，共同探讨《好的故事》的主题和思想。

（5）教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（6）鼓励学生将拓展学习与实际生活相结合，思考如何将《好的故事》中的美好生活理念应用到现实生活中。

（7）在下次课堂上，学生可以进行拓展学习的成果展示，分享自己的学习和思考。

（8）教师可以对学生的拓展学习成果进行评价和反馈，指出存在的问题并提出改进建议。

（9）鼓励学生在课后拓展学习中不断探索和思考，培养自己的独立思考能力和批判性思维。板书设计1.导入新课：

-提问：《好的故事》的基本概念及与生活的关联

-图片展示：《好的故事》的梦境画面

-简介：《好的故事》的定义及重要性

2.《好的故事》基础知识：

-定义：《好的故事》的定义及主要组成元素

-组成部分：《好的故事》的组成部分及功能

-实例：通过实例理解《好的故事》的应用和作用

3.《好的故事》案例分析：

-案例一：《好的故事》的背景、特点及意义

-案例二：《好的故事》的人物形象及主题思想

-案例三：《好的故事》的语言特点及艺术手法

4.学生小组讨论：

-主题一：《好的故事》的现状及挑战

-主题二：《好的故事》的解决方案及创新建议

-主题三：《好的故事》的未来发展

5.课堂展示与点评：

-展示一：《好的故事》的现状及挑战

-展示二：《好的故事》的解决方案及创新建议

-展示三：《好的故事》的未来发展

6.课堂小结：

-回顾：《好的故事》的基本概念、组成部分、案例分析

-强调：《好的故事》