24 王戎不取道旁李 教学设计

24王戎不取道旁李教学设计主备人备课成员教材分析《24王戎不取道旁李》是一篇寓意深刻的历史故事，发生在魏晋时期，讲述了王戎在面对利益诱惑时，坚守道义、不取不义之财的高尚品质。本课教学内容旨在通过这个故事，引导学生学习王戎的道德情操，理解诚信、廉洁的重要性，并与现实生活相结合，培养学生的道德观念和价值观。课程设计注重对文本内容的深入解读，把握故事情节、人物性格特点及寓意，同时，启发学生思考如何在现实生活中践行王戎的品质，达到学以致用的目的。在此基础上，课程还将结合语文基础知识教学，提高学生的文言文阅读能力，为日后的学习打下坚实基础。核心素养目标分析《24王戎不取道旁李》的课程设计立足于培养学生的历史理解能力、道德判断能力及文言文阅读素养。首先，通过分析王戎的故事，学生能深入理解历史人物的道德情操及其在特定历史背景下的社会意义，提升历史理解素养。其次，课程旨在引导学生对诚信、廉洁的价值观念进行思考，培养学生面对诱惑时能坚守原则的道德判断能力，促进其道德素养的形成。此外，通过文言文的学习，提高学生对古代汉语的感知与理解，加强语言建构与运用素养，特别是在词汇、句式及文化内涵方面的掌握。同时，鼓励学生批判性思维，学会从多角度分析问题，培养逻辑思维与论证能力，从而实现学生核心素养的综合提升。通过本节课的学习，学生不仅能够理解并欣赏传统文化中的道德典范，还能在现代生活中践行这些核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解王戎不取道旁李的故事情节，把握王戎的人物形象及其所体现的道德品质。

-通过分析故事中的关键细节，如王戎面对利益诱惑时的心理活动，以及他坚守道义的言行举止，使学生深刻理解王戎的品质特点。

-对比其他人物的反应，突出王戎的高尚品质，强调其在魏晋时期的道德典范地位。

（2）掌握文言文的基本知识，如词语释义、特殊句式、文化背景等。

-通过对文本的解读，学习并掌握课文中出现的关键文言文词汇和句式，如“道旁李”、“不取”等。

-分析课文中的文化背景，如古代的道德观念、礼仪制度等，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

（3）培养学生运用历史故事进行道德判断和价值评价的能力。

-通过讨论、辩论等形式，引导学生思考王戎的行为在现代社会的意义，学会如何将道德原则应用于实际生活。

-激发学生对诚信、廉洁等价值观的认同，培养其道德判断和价值评价能力。

2.教学难点

（1）对文言文的理解和翻译。

-针对学生文言文基础薄弱的问题，采用逐句解读、词义分析等方法，帮助学生逐步掌握文言文的基本阅读技巧。

-通过举例解释文言文中常见的难句、生僻词，降低学生理解难度。

（2）历史背景的把握。

-穿插讲解魏晋时期的历史背景，如政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生更好地理解故事背景。

-通过历史人物的生平事迹，联系课本内容，使学生对历史背景有更深刻的认识。

（3）道德判断和价值评价能力的培养。

-针对学生道德观念尚不成熟的问题，设计具有针对性的讨论话题，引导学生从多角度分析问题，培养其道德判断能力。

-结合现实生活中的案例，让学生学会将道德原则应用于实际，提高其价值评价能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《24王戎不取道旁李》的课文文本，以便在课堂上进行阅读和分析。

-准备相关的语文教材，如古文学习指导书、词汇手册等，以供学生参考和查阅文言文基础知识。

2.辅助材料：

-准备王戎不取道旁李的故事插画或漫画，帮助学生形象地理解故事情节和人物形象。

-收集并整理与魏晋时期相关的历史图片、人物画像，以展示时代背景和文化特色。

-搜集相关的视频资料，如历史纪录片片段、故事情景剧等，增强学生的学习兴趣和视觉体验。

-设计并打印学习指南和思考题，引导学生进行深入阅读和思考。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理或化学实验，但可以准备一些教具，如时间线图板、角色扮演道具等，用于辅助教学和增强互动性。

4.教室布置：

-根据本节课的教学需要，将教室座位安排成小组讨论的形式，以便学生进行合作学习。

-在教室墙壁上悬挂与课程相关的图表、历史时间线等，为学生提供直观的学习参考。

-设立一个展示区，用于展示学生的作业、讨论成果或其他与课程相关的创意作品。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，如投影仪、电脑等，以便于播放准备好的多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对王戎不取道旁李故事的兴趣，激发其探索历史人物品质的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过王戎不取道旁李的故事吗？这个故事与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些与王戎故事相关的图片或视频片段，让学生初步感受古代道德典范的魅力。

简短介绍王戎的背景和故事的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本知识，如词语释义、特殊句式等。

过程：

讲解课文中的关键文言文词汇和句式，如“道旁李”、“不取”等。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和阅读方法。

通过对课文的具体分析，让学生更好地理解文言文在叙述历史故事时的作用和魅力。

3.王戎故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解王戎的品质及其在历史背景下的意义。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，详细介绍王戎面对诱惑时的心理活动和行为选择。

引导学生思考王戎的行为在当代社会的价值，以及如何在现实生活中践行这些品质。

小组讨论：让学生分组讨论王戎品质的现代意义，并提出如何在生活中实践的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与王戎品质相关的主题，如诚信、廉洁等。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及如何在生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对王戎品质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、现实意义和实施方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调王戎品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括王戎的故事、文言文知识、案例分析等。

强调王戎品质在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将其融入到个人的道德行为中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于王戎品质的现代意义的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《24王戎不取道旁李》的故事情节，理解王戎的人物形象及其所体现的道德品质。他们能够复述故事的主要事件，分析王戎面对诱惑时的心理活动和道德选择。

2.文言文阅读能力：学生在教师的指导下，通过课文学习，提高了文言文阅读能力。他们掌握了故事中出现的关键文言文词汇和特殊句式，能够独立进行简单的文言文翻译和解读。

3.道德判断和价值评价：学生能够从王戎的故事中提炼出诚信、廉洁等核心价值观，并在教师的引导下，学会将这些价值观应用于现实生活中。他们能够识别并评价日常生活中的道德行为，形成自己的道德判断。

4.历史文化素养：通过对魏晋时期历史背景的学习，学生增强了对古代文化和社会制度的了解，提高了历史文化素养。他们能够将王戎的故事放在特定的历史背景下进行思考，理解其时代意义。

5.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节中，学生的合作能力和交流表达能力得到了锻炼。他们学会倾听他人意见，有效表达自己的观点，并在小组内形成共识。

6.创新思维：在讨论王戎品质现代意义的过程中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议。他们能够结合现代社会的发展，思考如何将传统道德品质融入到现代生活中，展现出一定的创新思维能力。

7.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生被激励进行自主学习。他们能够独立完成关于王戎品质现代意义的短文撰写，巩固课堂所学知识，提高自己的写作能力。

8.情感态度与价值观：学生在学习王戎的故事过程中，不仅获得了知识，还在情感态度和价值观上得到了熏陶。他们对王戎的道德品质产生了敬仰之情，自觉地将这些品质内化为自己的行为准则。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中关于王戎的其他故事，以及魏晋时期其他著名人物的道德故事。

-视频资源：关于魏晋时期历史背景的纪录片，如《中国古代名人传记》中关于王戎的篇章。

-古文学习资料：选取一些难度适中的古文篇章，供学生自主阅读，进一步掌握文言文知识。

-伦理道德方面的书籍：推荐一些关于现代伦理道德的书籍，帮助学生将传统文化中的道德观念与现代生活相结合。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《世说新语》中与王戎相关的故事，以及其他魏晋时期的历史典故，了解那个时代的风俗人情和道德风貌。

-观看纪录片，从视觉上感受魏晋时期的历史背景，加深对课堂所学内容的理解。

-自主阅读古文篇章，提高文言文阅读能力，并尝试翻译和解读，巩固课堂所学知识。

-阅读伦理道德方面的书籍，思考如何将传统文化中的道德观念应用于现实生活，培养自己的道德修养。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在阅读过程中遇到的疑问等。

-学生在拓展学习过程中，可以撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟，以便在课堂上进行交流。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《24王戎不取道旁李》的故事，理解了王戎坚守道德原则的高尚品质。

-通过对文言文的基础知识讲解，学生提高了对文言文词汇和句式的理解能力。

-分析了王戎的故事在魏晋时期的历史背景下的意义，增强了学生对历史文化知识的掌握。

-在小组讨论和课堂展示中，学生锻炼了合作交流能力和创新思维能力。

-强调了诚信、廉洁等核心价值观在现实生活中的应用，提升了学生的道德判断能力。

2.当堂检测：

-闭卷测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，检测学生对课文内容、文言文知识、历史背景的理解程度。

-口头提问：随机抽取学生回答与课文相关的问题，如王戎的品质特点、文言文词汇的含义等，评估学生的即时理解和记忆。

-小组讨论成果展示：让每个小组展示讨论成果，评估学生对王戎品质现代意义的理解和应用能力。

-课后作业：布置一篇关于王戎品质现代意义的短文写作，作为对学生学习效果的综合检测。

具体检测内容如下：

（1）选择题：

-王戎不取道旁李的故事发生在哪个时期？（A.春秋时期B.魏晋时期C.唐朝D.宋朝）

-以下哪个词在文言文中表示“不拿取”的意思？（A.取B.拿C.授D.不取）

（2）填空题：

-王戎在故事中表现出了________、________等高尚品质。

-文言文中的“道旁李”指的是________。

（3）简答题：

-请简要描述王戎不取道旁李的故事情节。

-请分析王戎的品质在现代社会的意义。

（4）口头提问：

-你认为王戎的故事给我们传递了哪些道德观念？

-你如何理解文言文中“不取”这个词的含义？

（5）小组讨论成果展示：

-各小组展示关于王戎品质现代意义的讨论成果，包括主题理解、现实意义和实施方案。

（6）课后作业：

-撰写一篇关于王戎品质现代意义的短文，要求结合现实生活，谈谈你对这些品质的认识和体会。板书设计①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的故事情节

-王戎的道德品质：诚信、廉洁

-魏晋时期的历史背景

-文言文基础知识：词汇、句式

②重点词句：

-“道旁李”：路边的李子

-“不取”：不拿取

-王戎面对诱惑时的心理活动

-王戎坚守道德原则的言行举止

③艺术性和趣味性设计：

-故事情节图示：绘制王戎不取道旁李的故事情节图，以生动形象的方式呈现故事内容。

-道德品质关键词：用彩色粉笔在黑板上突出显示“诚信”、“廉洁”等关键词，以吸引学生的注意力。

-历史背景时间轴：绘制魏晋时期的历史背景时间轴，标注重要事件和人物，增强学生对历史知识的直观理解。

-文言文知识卡片：设计有趣的文言文知识卡片，展示关键词汇和句式的含义和用法，激发学生的学习兴趣。反思改进措施-故事情节图示：通过绘制故事情节图，生动形象地呈现王戎不取道旁李的故事内容，激发学生的学习兴趣。

-多媒体资源整合：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学形式，增强学生的视觉体验，提高学习效果。

2.存在主要