Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat？单元整体教学设计

Module8Unit2Whyareyouwearingahat？单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit2Whyareyouwearingahat？单元整体教学设计课程基本信息1.课程名称：《Module8Unit2Whyareyouwearingahat？》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【课程目标】

1.让学生掌握本课的主要词汇和句型，如：hat,sunny,cloudy,wear,because等。

2.培养学生在特定情境下，运用英语进行问答和描述的能力。

3.提高学生的听说能力，使他们能够理解并运用日常交际用语。

【教学内容】

1.词汇：hat,sunny,cloudy,wear,because,cap,sunglasses,coat,scarf等。

2.句型：Whyareyouwearing...?Becauseit's...;I'mwearing...because...

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-教师通过展示不同天气下穿着的图片，引导学生复习关于天气的词汇。

-学生与教师互动，描述图片中人物的穿着。

2.新课内容呈现（10分钟）

-教师展示教材中的图片，教授新词汇和句型。

-学生跟随教师朗读，模仿发音。

3.课堂活动（10分钟）

-学生两人一组，用所学句型进行问答练习。

-教师邀请部分学生展示，给予评价和指导。

4.听力训练（10分钟）

-播放教材中的听力材料，让学生回答问题。

-学生跟读，提高听力理解能力。

5.口语练习（5分钟）

-教师设置特定情境，让学生运用所学句型进行口语表达。

-学生相互评价，教师给予反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结。

-布置作业：抄写本课词汇，熟记句型，进行家庭对话练习。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

2.口语表达：评价学生在口语练习中的表现。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。通过学习《Module8Unit2Whyareyouwearingahat？》，使学生能够：

1.运用所学词汇和句型，在真实语境中进行交流，提高语言表达能力，增强英语学习的自信心。

2.通过思考和分析，理解天气与穿着之间的关系，培养逻辑思维和批判性思维。

3.学会在生活中观察、发现英语学习资源，养成自主学习的好习惯，提高学习能力。

4.增强跨文化意识，了解不同国家的穿着习惯，拓展国际视野。

5.培养合作意识，学会与他人分享、交流学习心得，共同提高。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本单元之前，学生已经学习了关于日常天气的词汇，如sunny、cloudy等，以及一般现在时的用法。此外，他们还能够运用一些简单的交际用语进行日常交流，如Hello,Howareyou?等。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。他们对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等趣味性强的活动学习英语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢与同伴互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-词汇方面：部分学生可能对一些新词汇的发音和拼写感到困难，如hat、wear等。

-句型应用：部分学生可能在运用句型进行问答时，出现语法错误或混淆。

-口语表达：学生在进行口语练习时，可能会因为紧张、词汇量不足等原因，导致表达不流畅。

-听力理解：在听力训练过程中，学生可能会在理解长句或快速对话时出现困难。

针对以上分析，教师应在本节课的教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，针对不同学生的困难提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高英语核心素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《英语》教科书五年级下册，以便于在课堂上跟随教学进度。

-准备本节课所需的教学参考资料，包括教材中的相关练习和活动。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同天气下人们穿着的图片，以便于导入环节使用。

-制作PPT，包含本节课的重要词汇、句型以及相关的语法点，以视觉形式辅助教学。

-收集或制作与天气和穿着相关的视频片段，用于课堂上展示，增强学生的直观感受。

-设计和打印角色扮演卡片，用于课堂活动中的情景模拟。

-准备听力练习材料，包括教材中的听力对话和相关问题。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式排列，每组4-6人，以便于学生进行小组讨论和活动。

-前排设置展示区，用于学生展示和表演。

-教室墙壁张贴与课程内容相关的海报或图表，创造英语学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括投影仪、音响等，以便于播放视频和PPT。

5.教学工具：

-准备白板、白板笔，用于板书和即时反馈。

-准备卡片、贴纸等教学奖励，用于激励学生参与课堂活动。

-准备录音设备，以便于记录学生的口语表达和进行听力训练。

6.课前准备：

-教师提前检查教材和辅助材料，确保无误。

-测试多媒体设备，确保课堂教学中能够顺利进行。

-准备好教学计划，包括详细的课堂活动流程、时间分配和教学目标。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module8Unit2Whyareyouwearingahat？》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，是不是经常会根据天气来选择穿什么衣服？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气与穿着之间的联系。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解天气对穿着的影响。天气状况，如sunny、cloudy等，决定了我们如何搭配衣物。这是基本的日常常识，也是我们学习英语的重要生活场景。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材中的对话展示了人们在不同的天气下如何选择穿着，以及如何用英语进行交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“Whyareyouwearing...?Becauseit's...”这个句型的用法。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气和穿着相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生在模拟的天气场景中，运用所学句型进行英语对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演对话。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“天气与穿着在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了天气对穿着的影响，以及如何用英语表达这一概念。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对本课知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与天气和穿着相关的英语文章，如《WeatherandClothing》、《DressingforDifferentSeasons》等，加深对天气与穿着关系的理解。

-视频资源：鼓励学生观看英语天气预报视频，学习天气预报员如何用英语描述天气，以及如何给出穿着建议。

-音频资源：提供英语听力练习，内容包括天气对话、穿着建议等，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-实践活动：组织学生进行户外天气观察活动，让他们记录不同天气下的穿着，并尝试用英语进行描述。

2.拓展建议：

-词汇学习：建议学生收集和整理与天气、穿着相关的英语词汇，如不同类型的衣物、配饰等，以便在日常生活中灵活运用。

-句型练习：鼓励学生利用所学句型编写关于天气和穿着的对话，与同学进行角色扮演练习，提高口语表达能力。

-写作练习：建议学生尝试用英语写一篇短文，描述自己或家庭成员在不同天气下的穿着，锻炼写作能力。

-互动交流：鼓励学生参加英语角或在线英语学习社区，与国内外朋友分享天气和穿着的话题，提高跨文化交际能力。

-家庭作业：布置与天气和穿着相关的家庭作业，如绘制天气穿着思维导图，让学生在家长的帮助下完成，增强家庭学习氛围。教学反思与改进在完成了《Module8Unit2Whyareyouwearingahat？》的教学后，我意识到有几个方面需要进行反思和改进。首先，我发现课堂导入部分的问题设置不够贴近学生的生活实际，可能导致部分学生难以产生共鸣。接下来，我计划在导入环节提出更具启发性和情境性的问题，比如询问学生在不同的季节或天气里，他们最喜欢的服装搭配是什么，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更快地进入学习状态。

在教学过程中，我注意到在讲解重点难点时，学生的注意力有所分散。我意识到这可能是因为我讲解的时间过长，缺乏互动性。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如让学生两人一组，用所学的句型进行角色扮演，这样可以提高学生的参与度，同时也能够加深他们对知识点的理解。

此外，实践活动中的分组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为学生对于讨论的主题不够熟悉。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些与讨论主题相关的背景资料，帮助他们更好地准备讨论内容。

对于课堂上的成果展示环节，我觉得学生的表达还有待提高。为了增强学生的表达能力，我打算在下一节课中，增加一些口语表达技巧的指导，如如何清晰、流畅地表达自己的观点，如何有效地使用肢体语言等。

1.优化课堂导入，使之更加贴近学生的实际生活，提高学生的参与度。

2.在讲解重点难点时，结合学生的实际情况，适当缩短讲解时间，增加师生互动和生生互动。

3.提供与讨论主题相关的背景资料，帮助学生更好地展开讨论。

4.增加口语表达技巧的指导，提高学生的口语表达能力。

5.在课后收集学生的反馈，了解他们在课堂上的学习体验，以便进一步调整教学方法和策略。课后作业1.编写对话：请根据本节课学习的句型“Whyareyouwearing...?Becauseit's...”，编写一段关于天气和穿着的对话，至少包含5个句子。

答案示例：

A:Whyareyouwearingacoat?

B:Becauseit'scoldtoday.

A:Isee.Andwhyareyouwearingahat?

B:Becauseit'swindyoutside.

A:Goodidea.Ishouldwearonetoo.

2.描述图片：请用英语描述教材中展示的天气和穿着的图片，至少写出3个句子。

答案示例：

Thegirliswearingasundressandahatbecauseit'sasunnyday.

Theboyhasaraincoatandanumbrellabecauseit'sraining.

Thewomanisinawarmsweaterandglovesbecauseit'ssnowing.

3.仿写短文：请仿照教材中的例子，写一篇关于自己在不同天气下的穿着的短文，至少包含5个句子。

答案示例：

IwearshortsandaT-shirtwhenit'shot.Iputonajacketwhenit'scool.Ifit'sraining,Itakeanumbrellaandweararaincoat.Inwinter,Iwearathickcoatandahattokeepwarm.Whenit'swindy,Itieascarfaroundmyneck.

4.创作故事：请以“weatherandclothing”为主题，创作一个