九年级语文上册 重点课文 2 故乡说课稿 新人教版VIP

九年级语文上册重点课文2故乡说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《九年级语文上册重点课文2故乡》说课

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2周第4课时

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

1.通过展示一些描绘故乡的图片，引发学生对故乡的思考和情感共鸣。

2.提问：“你们心中的故乡是什么样子？”让学生分享对故乡的印象。

【课文解析】（15分钟）

1.让学生自主阅读《故乡》一文，理解课文内容。

2.结合课文，分析作者对故乡的描绘手法，如对比、抒情等。

3.解读课文中的一些重要句子，理解作者对故乡的深厚感情。

【小组讨论】（10分钟）

1.将学生分成小组，讨论以下问题：

a.课文中的作者为什么对故乡有着如此深厚的感情？

b.你认为故乡对一个人的成长有什么影响？

2.每个小组选派代表分享讨论成果。

【写作练习】（10分钟）

1.让学生以“我的故乡”为题，进行一次短文写作练习。

2.引导学生运用课文中学到的描绘手法，表达对故乡的热爱和怀念之情。

【总结】（5分钟）

1.教师简要总结本节课的学习内容，强调故乡对一个人的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注故乡的变化，传承家乡文化。

【作业布置】

1.完成课后练习：根据课堂学习，分析《故乡》一文的描绘手法和表达情感。

2.预习下一课：《古诗十九首》。

【课后反思】

教师应关注学生的学习反馈，针对学生在课堂上的表现和作业情况进行教学反思，不断调整教学方法，提高教学质量。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过深入解析《故乡》一文的描绘手法和情感表达，提升学生的语言感知力和文化理解力。学生能够通过分析课文内容，体会作者对故乡的深情厚意，培养自己的家国情怀和乡土情感。同时，通过小组讨论和写作练习，锻炼学生的思辨能力和创造力，使其学会运用语文知识表达个人情感和观点，形成独特的审美体验和人文素养。此外，课程强调关注现实生活中的故乡变化，引导学生树立正确的历史观、民族观和文化观，增强文化自信和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前两年的语文学习中，已经具备了基本的文学知识和阅读理解能力。他们对散文、小说等文学体裁有了一定的了解，能够把握文章的主题和情感。在此基础上，学生对《故乡》一文中的描写手法、修辞技巧等已有一定认识，能够分析文章的结构和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对文学作品中的情感表达和人生哲理有较高的兴趣。他们具有较强的思维活跃度和表达能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。此外，学生的自主学习能力和合作能力逐渐提高，能够主动参与课堂活动，展示自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《故乡》一文时，学生可能对一些深层次的描绘手法和情感表达难以理解，如对比、抒情等。此外，如何将所学知识运用到写作实践中，对学生来说也是一个挑战。部分学生可能在表达个人情感和观点时，存在一定的困难，需要教师给予指导和支持。

针对以上分析，教师应在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们深入挖掘课文内涵，培养学生的文学素养。同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高语文综合运用能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《九年级语文上册》教材，特别是重点课文《故乡》的相关内容。

-教师准备教学参考书、课文注释、作者背景资料等，以便于在课堂上提供深入解读和背景知识补充。

2.辅助材料：

-准备与《故乡》一文相关的图片，如描绘故乡风景的画作、反映时代背景的老照片等，以便在导入环节引发学生的兴趣和情感共鸣。

-制作PPT，包含课文结构分析、重点句子解析、描绘手法图表等，帮助学生直观地理解课文内容和文学技巧。

-搜集与故乡主题相关的诗歌、歌曲、视频等资源，用于丰富课堂内容和激发学生的学习热情。

-准备一些关于作者鲁迅的生平事迹和作品介绍的资料，帮助学生更好地理解作者的写作背景和文学成就。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室内的座位安排成小组形式，每组配备一张讨论桌，方便学生进行合作学习。

-在教室墙壁上悬挂与故乡主题相关的图片或学生作品，营造一个富有情感和文学气息的学习氛围。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和教师的点评。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、音响等，以便于播放视频和展示PPT。

5.其他准备：

-为写作练习环节准备足够的纸张和文具，确保每位学生都能在课堂上完成写作任务。

-教师准备一份课堂评价表，用于记录学生在讨论、写作等环节的表现，以便于课后进行教学反思和评价。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提前发布《故乡》课文的预习资料，包括PPT、课文注释和预习指导。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者如何通过对比手法描绘故乡的变化？”和“课文中哪些句子最能表达作者对故乡的情感？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习进度和存在的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解课文的基本内容和情感表达。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题列表等预习成果提交至学习平台或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示故乡变化的图片，引出《故乡》一文的主题，激发学生的情感共鸣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的对比手法、抒情表达等，结合具体句子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨故乡对个人成长的影响，并进行写作练习。

-解答疑问：针对学生在讨论和写作过程中产生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考和消化。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与写作练习，实践所学知识。

-提问与讨论：对于不理解的地方大胆提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过讨论和写作，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和文学手法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和创造力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如完成一篇关于故乡的短文写作。

-提供拓展资源：推荐与故乡主题相关的文学作品和视频资源，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的阅读和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的内容，提升写作技能。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面和文学素养。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他经典作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》等散文集，进一步了解鲁迅的文学成就和创作风格。

-现代文学作家作品：引入一些现代文学作家的作品，如巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等，让学生比较不同作家对故乡和家庭的描绘，分析各自的写作特色。

-故乡主题诗歌：收集一些关于故乡的诗歌，如艾青的《我爱这土地》、海子的《麦地》等，让学生感受不同诗人对故乡的情感表达。

-故乡主题电影和纪录片：推荐一些反映故乡变迁的电影和纪录片，如《我的父亲母亲》、《舌尖上的中国》等，帮助学生从不同角度了解故乡的文化和历史。

-美术作品：展示一些描绘故乡风景的美术作品，如中国山水画、油画等，让学生从视觉艺术中感受故乡的美。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：建议学生深入阅读鲁迅的作品，了解其文学思想和社会背景，关注鲁迅如何通过作品批判旧社会、呼唤新文化。

-比较文学分析：鼓励学生比较鲁迅与现代文学作家在描绘故乡时的异同，分析他们的写作手法和情感表达，撰写分析报告或心得体会。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作关于故乡的诗歌，表达自己对故乡的热爱和思念之情，进行课堂分享和交流。

-观看电影和纪录片：建议学生观看推荐的故乡主题电影和纪录片，关注影片中的故乡变迁和文化传承，结合课文内容进行思考。

-艺术欣赏：引导学生欣赏美术作品中的故乡风景，体会画家如何运用色彩、线条等表现手法传达情感，激发学生的艺术灵感。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生对《故乡》一文有了更深入的理解，掌握了作者鲁迅对故乡的深情描绘和情感表达。

2.学生通过小组讨论和写作练习，学会了运用对比手法和抒情表达来描绘故乡，提高了文学素养和表达能力。

3.学生对故乡的意义有了更深刻的认识，理解了故乡对个人成长的重要影响，培养了对家乡的热爱和责任感。

当堂检测：

1.课文内容理解：要求学生复述课文的主要情节，分析作者对故乡的描绘手法和情感表达。

2.小组讨论成果展示：每个小组选择一个代表，展示他们讨论的成果，分析故乡对个人成长的影响，并分享自己的写作练习。

3.写作能力测试：要求学生现场完成一篇关于故乡的短文写作，运用本节课学到的描绘手法和抒情表达。

4.课堂表现评价：教师根据学生的课堂参与程度、讨论表现和写作成果，给予及时的反馈和评价。八、板书设计①知识点：

-对比手法：故乡的过去与现在

-抒情表达：对故乡的怀念与情感

-文学素养：鲁迅作品的文学价值和时代背景

②关键词：

-故乡

-变化

-情感

-鲁迅

-文学手法

③重点句子：

-“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

-“我在这里，怀念着过去的故乡，也憧憬着未来的故乡。”

板书设计示例：

```

《故乡》

鲁迅

对比手法∣抒情表达

-------------------------

过去∣现在

故乡∣变化

怀念∣情感

-------------------------

文学价值∣时代背景

-------------------------

“走的人多了...”∣“怀念着过去...

```

设计说明：

-板书采用对称结构，突出对比手法和抒情表达两个重点，直观展现课文核心内容。

-使用粗体字标出关键词，便于学生识别和记忆。

-引用课文中的重点句子，以加深学生对文本的理解。

-整体设计简洁明了，条理清晰，有助于学生梳理知识点和课文结构。

-板书设计融入了一定的艺术性，如使用线条和符号进行装饰，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。课后拓展-鲁迅其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他著名作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以了解鲁迅的思想和文学风格。

-现代文学作家作品：引入一些现代文学作家的作品，如巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等，让学生比较不同作家对故乡和家庭的描绘，分析各自的写作特色。

-故乡主题诗歌：收集一些关于故乡的诗歌，如艾青的《我爱这土地》、海子的《麦地》等，让学生感受不同诗人对故乡的情感表达。

-故乡主题电影和纪录片：推荐一些反映故乡变迁的电影和纪录片，如《我的父亲母亲》、《舌尖上的中国》等，帮助学生从不同角度了解故乡的文化和历史。

-美术作品：展示一些描绘故乡风景的美术作品，如中国山水画、油画等，让学生从视觉艺术中感受故乡的美。

2.拓展要求：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生深入阅读鲁迅的作品，了解其文学思想和社会背景，关注鲁迅如何通过作品批判旧社会、呼唤新文化。

-比较文学分析：鼓励学生比较鲁迅与现代文学作家在描绘故乡时的异同，分析他们的写作手法和情感表达，撰写分析报告或心得体会。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作关于故乡的诗歌，表达自己对故乡的热爱和思念之情，进行课堂分享和交流。

-观看电影和纪录片：建议学生观看推荐的故乡主题电影和纪录片，关注影片中的故乡变迁和文化传承，结合课文内容进行思考。

-艺术欣赏：引导学生欣赏美术作品中的故乡风景，体会画家如何运用色彩、线条等表现手法传达情感，激发学生的艺术灵感。反思改进措施1.教学特色创新：

-采用启发式教学，激发学生主动思考和探索课文内涵，培养学生的创新思维。

-设计丰富的课堂活动，如小组讨论、写作练习等，让学生在实践中掌握知识和技能。

2.存在主要问题：

-部分学生在课堂讨论中参与度不高，需要进一步调动他们的积极性。

-一些学生对课文中的深层次内容理解不够深入，需要加强个别指导。

3.