2024-2025学年七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第20课 魏晋南北朝的科技与文化教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第20课魏晋南北朝的科技与文化教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第20课魏晋南北朝的科技与文化

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和historicalempathy核心素养。通过分析魏晋南北朝时期的科技与文化成就，学生能够掌握历史事件的时序、原因、过程和影响，提高历史思维能力。同时，通过了解这个时期的科技与文化特点，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，培养文化自信。此外，通过对比不同时期的科技与文化，学生能够理解历史的发展脉络，培养历史同理心，感悟历史的进步与人类的努力。学情分析本节课的授课对象为七年级一班的学生，他们已经学习了中国古代史的前几单元，对夏商周、春秋战国等时期的历史有了一定的了解。在学习过程中，大部分学生能够认真听讲、积极参与讨论，对历史事件和人物有一定的认知。然而，部分学生在历史知识的掌握上还存在不足，对一些历史概念和时期的理解不够深入。

在知识方面，学生们对魏晋南北朝时期的政权分立与民族融合有一定的了解，但对这个时期的科技与文化成就的认识相对较浅。他们可能知道一些著名的历史人物和事件，如曹操、诸葛亮、司马迁等，但对于这个时期的科技与文化发展缺乏全面的了解。因此，在授课过程中，需要注重对这个时期科技与文化成就的阐述，让学生有一个全面的认知。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对本节课的内容，需要进一步提高他们的历史思维能力。通过引导学生们对历史事件的原因、过程和影响进行分析，培养他们的历史思维习惯。同时，通过对比不同时期的科技与文化，让学生们学会从中发现历史发展的规律，提高他们的历史分析能力。

在素质方面，学生们普遍具有较高的文化素养，对中华文化有一定的认同感。然而，部分学生可能对魏晋南北朝时期的科技与文化成就了解不足，从而影响他们对中华文化的自豪感。因此，在授课过程中，需要注重引导学生发现这个时期的科技与文化特点，增强他们的文化自信。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真预习和复习。但部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，在授课过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。同时，鼓励学生们积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受魏晋南北朝时期的科技与文化，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解魏晋南北朝时期的绘画艺术时，可以展示当时的绘画作品，让学生欣赏并分析其特点。

2.比较教学法：通过对比不同时期的科技与文化成就，让学生发现历史发展的规律，提高他们的历史分析能力。例如，可以将魏晋南北朝时期的科技与文化与其他时期的进行对比，让学生思考为什么会有这样的差异。

3.问题驱动教学法：通过提出问题，引导学生主动探索和思考，培养他们的历史思维能力。例如，可以提出问题：“魏晋南北朝时期的科技与文化有哪些特点？”让学生通过查阅资料、讨论等方式寻找答案。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示魏晋南北朝时期的科技与文化成就，形象生动地传达知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在讲解魏晋南北朝时期的建筑艺术时，可以展示相关的图片或视频，让学生直观地感受其风格特点。

2.互动式教学软件：利用教学软件，如历史模拟游戏、在线讨论平台等，让学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度和历史思维能力。例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验魏晋南北朝时期的生活和文化。

3.数字化资源库：利用数字化资源库，提供丰富的学习材料，方便学生自主学习和拓展知识。例如，可以为学生提供相关的文章、视频、图片等资源，让他们在课外进行阅读和思考，加深对魏晋南北朝时期科技与文化的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“魏晋南北朝的科技与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解魏晋南北朝时期的科技与文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解魏晋南北朝的科技与文化，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出魏晋南北朝的科技与文化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解魏晋南北朝时期的科技与文化成就，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科技与文化的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解魏晋南北朝时期的科技与文化成就。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解魏晋南北朝的科技与文化成就，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据魏晋南北朝的科技与文化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与魏晋南北朝的科技与文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的魏晋南北朝时期的科技与文化知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《魏晋南北朝艺术史》：深入了解魏晋南北朝时期的绘画、雕塑、建筑等艺术形式的发展和特点。

-《魏晋南北朝科技史》：探究魏晋南北朝时期的科技成就，如农业、医学、天文等领域的进步。

-《魏晋南北朝文化史》：分析魏晋南北朝时期的文化特点，包括宗教、哲学、文学等方面的影响。

-《魏晋南北朝社会史》：研究魏晋南北朝时期的社会结构、生活方式、民俗风情等社会现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他时期的科技与文化成就：鼓励学生比较魏晋南北朝时期与其他时期的科技与文化发展，探讨历史演变中的规律和趋势。

-探究历史人物的影响：深入了解魏晋南北朝时期的历史人物，如曹操、诸葛亮等，分析他们的贡献和对后世的影响。

-分析历史事件的背后原因：研究魏晋南北朝时期的重要历史事件，如淝水之战、南北朝的更替等，探讨其背后的政治、经济和文化原因。

-探索地域文化的差异：研究魏晋南北朝时期不同地域的文化差异，如中原与江南地区的文化特点，分析地域文化对科技与文化发展的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，以帮助学生巩固所学知识。作业包括对魏晋南北朝时期科技与文化的理解和分析。

2.鼓励学生进行自主学习，选择感兴趣的课题进行深入研究，如研究某个历史人物、某个科技成就或某个文化现象。

3.布置小组合作作业，让学生分组讨论并共同完成一个项目，如制作一份关于魏晋南北朝时期科技与文化的手抄报或PPT演示。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。对于学生对知识点的理解错误，及时纠正并提供正确的信息。

2.对于学生自主学习的作业，给予积极的评价和鼓励，同时提供进一步的学习建议和资源，帮助学生深入研究。

3.对于小组合作作业，评价各小组的表现和成果，指出合作的优点和不足之处，给出改进的建议。鼓励小组成员之间的合作和沟通。典型例题讲解例题一：

题目：请简述魏晋南北朝时期农业发展的特点。

答案：魏晋南北朝时期，农业得到了一定的发展。这一时期农业的特点主要有：

1.农业技术有所提高，农业生产工具得到改进。

2.农业生产区域逐渐扩大，南方地区的农业发展尤为显著。

3.农业产量有所增加，为国家的经济提供了支持。

4.农业经营方式开始出现变化，出现了佃农制度。

例题二：

题目：请列举三个魏晋南北朝时期的著名科学家。

答案：魏晋南北朝时期的著名科学家有：

1.张衡：东汉时期的天文学家，发明了地动仪，是世界上最早的地震仪。

2.祖冲之：南朝时期的数学家，提出了圆周率的计算方法，为数学的发展做出了重要贡献。

3.贾思勰：北朝时期的农学家，编写了《齐民要术》，是中国古代农业技术的重要著作。

例题三：

题目：请概述魏晋南北朝时期的宗教信仰特点。

答案：魏晋南北朝时期的宗教信仰特点主要有：

1.佛教和道教得到了广泛的传播和信仰，成为社会的主流宗教。

2.佛教与道教互相影响，出现了融合的现象。

3.佛教和道教在民间信仰中也有一定的地位，出现了民间信仰与佛教道教的结合。

4.统治者对佛教和道教的支持，使得这两个宗教得到了进一步的发展。

例题四：

题目：请简述魏晋南北朝时期的文化特点。

答案：魏晋南北朝时期的文化特点主要有：

1.文学艺术得到了高度的发展，出现了许多著名的文学家、艺术家。

2.书法艺术达到了很高的水平，出现了王羲之等著名书法家。

3.绘画艺术也得到了发展，出现了顾恺之等著名画家。

4.建筑艺术也得到了发展，出现了许多著名的建筑作品。

例题五：

题目：请简述魏晋南北朝时期的民族融合特点。

答案：魏晋南北朝时期的民族融合特点主要有：

1.北方民族进入中原，与汉族人民共同生活，促进了民族间的交流和融合。

2.民族融合表现在语言、文字、服饰、生活习惯等方面。

3.民族融合促进了经济的发展，农业、手工业、商业等方面都得到了发展。

4.民族融合也促进了文化的发展，出现了许多融合了不同民族特色的文化现象。板书设计1.魏晋南北朝时期：政权分立与民族融合

2.科技与文化成就：

-农业发展：技术提高、生产区域扩大、产量增加

-著名科学家：张衡（地动仪）、祖冲之（圆周率）、贾思勰（《齐民要术》）

-宗教信仰：佛