高中三年一体教学规划

1、关于学科规划的宏观视野与微观设计关于学科规划的宏观视野与微观设计江西金太阳教育研究院江西金太阳教育研究院 谭锦生谭锦生“三年一体化三年一体化”学科规划的构想学科规划的构想为什么要进行学科规划为什么要进行学科规划1 1、教材的问题、教材的问题 （1 1）跨度性大）跨度性大（2 2）目标不明）目标不明（3 3）照应不好）照应不好（4 4）逻辑性差）逻辑性差（5 5）重复性多）重复性多2 2、教学的问题、教学的问题（1 1）照本宣科）照本宣科（2 2）拿捏不准）拿捏不准（3 3）一步到位）一步到位4 4、评价的问题、评价的问题 3 3、训练的问题、训练的问题（1 1）训练只做搬运工）训练只做搬运工（

2、2 2）训练缺乏系统性）训练缺乏系统性（3 3）训练缺乏层次性）训练缺乏层次性（4 4）习题缺少优质性）习题缺少优质性（1 1）教考脱节）教考脱节（2 2）急功近利）急功近利（3 3）命题方向）命题方向什么是学科规划什么是学科规划 学科规划是对一个学科在总的教学时段内的学科规划是对一个学科在总的教学时段内的教学目教学目标、标、教学内容教学内容、实施手段、评价方式、实施手段、评价方式等等的的总体统筹规划。总体统筹规划。它决定了它决定了“教什么、怎么教教什么、怎么教”学学什么，怎么什么，怎么学学练练什么，怎么练考什么，怎么考的问题，同时还涉什么，怎么练考什么，怎么考的问题，同时还涉及教师发展规划学

3、生成长规划。因此，学科规及教师发展规划学生成长规划。因此，学科规划不是简单的教学计划，更不是简单的教学时间安排。划不是简单的教学计划，更不是简单的教学时间安排。怎样进行学科规划怎样进行学科规划一、一、学科规划的指导思想学科规划的指导思想 “ “三年一体化三年一体化”教学规划教学规划学科规划的主要内容学科规划的主要内容 三年一盘棋高一（基础）：夯实基础，养成品质，掌握方法高一（基础）：夯实基础，养成品质，掌握方法高二（关键）：凸显优势、形成素养、构建体系高二（关键）：凸显优势、形成素养、构建体系高三（决战）：完善网络、提升能力、深挖潜能高三（决战）：完善网络、提升能力、深挖潜能 高考高考知知识识

4、生生成成能能力力提提升升 所所谓三年一体，就是指整个高中三年要对学生谓三年一体，就是指整个高中三年要对学生在在知识、能力、素养知识、能力、素养等方面进行等方面进行通盘思考、系统规划、通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进分段落实、逐层推进、因材施教、因材施教的培养，把素质教育、的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到三年高中一盘常规教学、高考目标有机结合，做到三年高中一盘棋，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。棋，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。历史三年教学历史三年教学总体总体规划规划1 1、高一、高一 侧重知识体系介绍，历史线索整理，形成历史整体印象；侧重知识

5、体系介绍，历史线索整理，形成历史整体印象； 基本理论的介绍，奠定历史思维基础；基本理论的介绍，奠定历史思维基础； 基本能力培养（阅读、分析、理解、归纳、比较能力）；基本能力培养（阅读、分析、理解、归纳、比较能力）； 历史学习兴趣的培养。历史学习兴趣的培养。2 2、高二、高二 侧重历史评价与历史阐述能力培养；侧重历史评价与历史阐述能力培养； 基本理论讲解运用，学会运用历史知识与历史理论；基本理论讲解运用，学会运用历史知识与历史理论； 培养学生评价能力与语言表达能力；培养学生评价能力与语言表达能力； 形成历史思维能力。形成历史思维能力。3 3、高三、高三 侧重历史知识复习，形成整体知识体系；侧重历

6、史知识复习，形成整体知识体系； 加强能力培养，形成综合性的历史思维与历史学科能力；加强能力培养，形成综合性的历史思维与历史学科能力； 加强历史与现实结合，解决问题能力培养；加强历史与现实结合，解决问题能力培养； 加强考试指导与能力培养。加强考试指导与能力培养。二、学科规划的主要方面二、学科规划的主要方面 1、确定发展性的教学目标、确定发展性的教学目标 2、构建校本化的课程体系、构建校本化的课程体系 3、打造导学式的课堂模式、打造导学式的课堂模式 4、实施高效率的系统训练、实施高效率的系统训练 5、进行科学性的测试评价、进行科学性的测试评价（一）（一）确定发展性的教学目标确定发展性的教学目标（1

7、） 学科发展目标学科发展目标（2） 高考高考成绩成绩水平水平（3） 学学生培养规划生培养规划（4） 教师提升教师提升规划规划一切的教育教学活动，都是课程。一切的教育教学活动，都是课程。国家课程国家课程地方课程地方课程校本课程校本课程 课程体系课程体系（二）（二）构建校本化的课程体系构建校本化的课程体系 有思想的老师有思想的老师总能站在学科的宏观视野的高度，俯视教材，他们总能站在学科的宏观视野的高度，俯视教材，他们以培养学生优秀品质（不仅仅指道德品质，更指学习品质、包括习惯、以培养学生优秀品质（不仅仅指道德品质，更指学习品质、包括习惯、个性、方法、能力、思维品质）为终极目标，以能力为纲，以知识为

8、个性、方法、能力、思维品质）为终极目标，以能力为纲，以知识为目，以教材为科目，以教材为科进行教学。进行教学。教教教教材材用教材教用教材教用自己的教材教用自己的教材教 1 1、确定单元目标、确定单元目标 2 2、整合教材内容、整合教材内容 3 3、重组教学顺序、重组教学顺序 4 4、拓展教材内容、拓展教材内容 5 5、定位重、定位重点点难难点点 教材处理的几点建议教材处理的几点建议 鉴赏评价鉴赏评价 D D鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧评价评价文章的文章的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度（1）确定知识点的教学标高）确定知识点的教学标高 确定知

9、识点与能力对应性确定知识点与能力对应性几点做法几点做法（2）总体目标分解到相关单元（三年一体、前后关照）总体目标分解到相关单元（三年一体、前后关照）确立单元教学目标确立单元教学目标分解单元教学目标分解单元教学目标课时达成单元目标课时达成单元目标 总之、正确对待教材，对教材内容的处理一定要做到总之、正确对待教材，对教材内容的处理一定要做到“抓住核心精抓住核心精神、大胆予以取舍神、大胆予以取舍”。 高三年级高三年级 第一轮复习：第一轮复习： 全面战争全面战争 第二轮复习：第二轮复习： 重点围剿重点围剿 第三轮复习：第三轮复习： 精确制导精确制导二轮复习的起点就是专题设计二轮复习的起点就是专题设计

10、专题设计的指导思想是专题设计的指导思想是 1 1、知识重组原则、知识重组原则 2 2、突出重点原则、突出重点原则 3 3、学科、学科素养素养原则原则历史学科的专题复习设计历史学科的专题复习设计v第一部分第一部分v专题专题1 中国传统文明的形成中国传统文明的形成-先秦先秦v专题专题2 中国传统文明的发展中国传统文明的发展-秦汉、魏晋南北朝秦汉、魏晋南北朝v专题专题3 中国传统文明的繁荣中国传统文明的繁荣-隋唐、宋元隋唐、宋元v专题专题4 中国传统文明的衰落中国传统文明的衰落-明清明清v专题专题5 工业文明的冲击工业文明的冲击-鸦片战争到甲午战争鸦片战争到甲午战争v专题专题6 觉醒与探索觉醒与探索

11、-甲午战争后到五四运动前甲午战争后到五四运动前v专题专题7 民主革命的新方向民主革命的新方向-五四运动到新中国成立五四运动到新中国成立v专题专题8 社会主义的曲折探索社会主义的曲折探索-改革开放前的社会主义建设改革开放前的社会主义建设v专题专题9 中国特色道路的探索中国特色道路的探索-改革开放后的社会主义建设改革开放后的社会主义建设v专题专题10 古代西方文明的源头古代西方文明的源头-希腊、罗马希腊、罗马v专题专题11 西方近代文明的兴起西方近代文明的兴起-工业革命前的资本主义工业革命前的资本主义v专题专题12 西方工业文明的发展西方工业文明的发展-工业革命后的资本主义工业革命后的资本主义v专

12、题专题13 二战前的世界二战前的世界-社会主义建立和资本主义的变化社会主义建立和资本主义的变化v专题专题14 二战后的世界二战后的世界-当代世界的发展与局势当代世界的发展与局势v第二部分第二部分v专题专题15 新题型示例新题型示例v专题专题16 能力与技巧能力与技巧v专题专题17 史观与素养史观与素养v专题专题18 国内外热点国内外热点（三）打造导学式的课堂模式（三）打造导学式的课堂模式1 1、强化、强化问题问题设计的意识。设计的意识。2 2、强化激活思维的意识。、强化激活思维的意识。3 3、强化教学课型的意识。、强化教学课型的意识。4 4、强化、强化“五自五自”培养的意识。培养的意识。1、强

13、化、强化问题问题设计的意识。设计的意识。（1 1）把握问题设计的）把握问题设计的“五度五度”宽度、精度、角度、梯度、难度宽度、精度、角度、梯度、难度（2 2）精心设计问题系统）精心设计问题系统“五何五何”（是何、为何、如何、若何、由何）（是何、为何、如何、若何、由何） （3 3）研究高考命题设问的角度）研究高考命题设问的角度2、强化、强化激活思维激活思维的意识。的意识。基于思维开发的有效课堂呈现四组教基于思维开发的有效课堂呈现四组教学辨证关系：学辨证关系：第一、动与静相宜的课堂气氛；第一、动与静相宜的课堂气氛；第二、畅与阻相关的教学流程；第二、畅与阻相关的教学流程；第三、对与错相融的学习体验；

14、第三、对与错相融的学习体验；第四、扶与放相生的教学设计第四、扶与放相生的教学设计。 不同课型不同课型课堂教学模式：课堂教学模式： 新授课（引导发现新授课（引导发现- -互动实践互动实践- -点拨提升点拨提升- -反馈体验）；反馈体验）； 复习课（体系构建复习课（体系构建- -核心提炼核心提炼- -困惑呈现困惑呈现- -方案演练）；方案演练）； 习题课（知识梳理习题课（知识梳理- -典例剖析典例剖析- -思考交流思考交流- -归纳提炼）；归纳提炼）； 试卷讲评课（统计反馈试卷讲评课（统计反馈- -自悟交流自悟交流- -疑难剖析疑难剖析- -变式拓展）；变式拓展）； 实验课（预习检测实验课（预习检

15、测- -原理剖析原理剖析- -规范操作规范操作- -反思报告）。反思报告）。 3、强化、强化教学课型教学课型的意识。的意识。4、强化、强化“五自五自”培养培养的意识。的意识。自主自主自学自学自我自我自信自信自强自强（四）实施高效率的系统训练（四）实施高效率的系统训练 高效训练的原则高效训练的原则 1 1、训练及时性、训练及时性 2 2、训练系统性、训练系统性 3 3、训练层级性、训练层级性 4 4、训练、训练针对针对性性 5 5、训练优质性、训练优质性1、课堂训练、课堂训练 （1 1）“小步走、快反馈小步走、快反馈”，确保训练及时性。，确保训练及时性。 （2 2）“重基础、有梯度重基础、有梯度

16、”，确保训练层次性。，确保训练层次性。 （3 3）“敢放手、敢于等敢放手、敢于等”，确保训练独立性，确保训练独立性 2、单元训练（考试）、单元训练（考试） （1 1）整体规划。）整体规划。 （2 2）注重基础。）注重基础。 （3 3）覆盖全面。）覆盖全面。 （3 3）适度综合。）适度综合。 （4 4）穿插滚动。）穿插滚动。3、滚动训练、滚动训练 克服遗忘，避免前学后忘克服遗忘，避免前学后忘 突出主干，重点多次巩固突出主干，重点多次巩固 连结知识，提高综合能力连结知识，提高综合能力 每周一测，及时查缺补漏每周一测，及时查缺补漏重要考点把握到位重要考点把握到位方向题型模拟全面方向题型模拟全面试题风

17、格符合趋势试题风格符合趋势难度顺序排列合理难度顺序排列合理4、套题训练、套题训练 一轮复习中的主要训练方式一轮复习中的主要训练方式单元是考点突破的基础，单元是考点突破的基础，滚动是巩固提升的关键滚动是巩固提升的关键 （1 1） 以巩固课堂知识为主的以巩固课堂知识为主的课后训练课后训练 （2 2） 以落实单元知识为主的以落实单元知识为主的单元检测单元检测 （3 3） 以查缺补漏巩固提升为主的以查缺补漏巩固提升为主的补偿练习补偿练习 （4 4） 以串联知识避免遗忘为主的以串联知识避免遗忘为主的滚动训练滚动训练 （5 5） 以逐步培养综合能力为主的以逐步培养综合能力为主的阶段检测阶段检测 二轮复习中

18、的主要训练方式二轮复习中的主要训练方式体系是综合的根本，体系是综合的根本，专题是提高的保证专题是提高的保证 构建知识体系，进行专项训练。构建知识体系，进行专项训练。 提高应试技能，进行套题训练。提高应试技能，进行套题训练。 提高实战能力，进行综合训练。提高实战能力，进行综合训练。 提高答题速度，进行限时训练。提高答题速度，进行限时训练。 考前冲刺阶段的主要训练方式考前冲刺阶段的主要训练方式提高应试技能，调整提高应试技能，调整考试状态考试状态 （1）选择经典题目，规范答题训练。）选择经典题目，规范答题训练。 （2）重组各地试卷，）重组各地试卷，拓展针对拓展针对训练。训练。 （3）每日做题做卷，考试感觉训练。）每日做题做卷，考试感觉训练。 （ 五）五） 进行科学性的测试评价进行科学性的测试评价 1 1、系统系统规划学年考试规划学年考试 2 2、提高命题质量水平、提高命题质量水平 3 3、进行科学评价、进行科学评价反馈反馈 4 4、跟踪学生成绩变化、跟踪学生成绩变化 1、系统系统规划学年考试规划学年考试2、