行文如制瓷妙语待天青-议论文阐述观点语言升格指导

行文如制瓷妙语待天青点阐述语言升格观青花瓷天青色等烟雨，而我在等你……《今年花胜去年红》（连线）：

唐人眼中的花，明媚热烈，宋人眼中的花，枝叶憔悴，清人眼中的花，落英缤纷，落红不是无情物，化作春泥更护花。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。《今年花胜去年红》：

唐人眼中的花，明媚热烈，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，很美；宋人眼中的花，枝叶憔悴，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，很美；清人眼中的花，落英缤纷，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，也很美。素胚添色素胚需要花纹与色块的装饰,阐述观点的语言亦离不开诗文的点缀。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于500字的文章。

相传，陶瓷艺人请示御用瓷釉色时，五代后周的周世宗大笔一挥，批示道：“雨过天青云破处，这般颜色做将来”。周世宗一句任性之言，让世间多了一种美色。而青花瓷的天青色，却是无法自己形成的。在青瓷出炉的那一瞬间，必须是烟雨天，釉色才会渐变成梦幻般的天青色。因此，天青釉色的陶瓷极为珍稀。

要求：

①选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；

②不要脱离材料内容及含意范围作文

③不要套作，不得抄袭。

我想我会在某个春鸟啼鸣的清晨，对着飘逸的白云，或是在暗香浮动的黄昏，对着轻柔的晚风唱道：“我需要这种生活！”暗香浮动月黄昏春眠不觉晓，处处闻啼鸟

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在滚滚东逝的长江水流中，淘尽了几多英雄；在风萧萧的易水边上，见证了几多悲壮；在浓淡相宜的西子湖畔，孕育出多少清新的生命……欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。风萧萧兮易水寒滚滚长江东逝水（不尽长江滚滚来）

我想我会在某个春鸟啼鸣的清晨，对着飘逸的白云，或是在暗香浮动的黄昏，对着轻柔的晚风唱道：“我需要这种生活！”

在滚滚东逝的长江水流中，淘尽了几多英雄；在风萧萧的易水边上，见证了几多悲壮；在浓淡相宜的西子湖畔，孕育出多少清新的生命……北宋诗人黄庭坚：

“老杜作诗，退之作文，无一字无来处，盖后人读书少，故谓韩杜自作此语耳。古之能为文章者，虽取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”

“化”，消化他人作品之意；“用”，为我所用也。“化用”

我想我会在某个春鸟啼鸣的清晨，对着飘逸的白云，或是在暗香浮动的黄昏，对着轻柔的晚风唱道：“我需要这种生活！”意象情志请你比较

我羡慕庄周，因为他有梦蝶般的逍遥；我妒忌李白，因为他有仰天大笑的豪迈；我佩服苏轼，因为他有烟雨任平生的超然。世间众人，往来奔波，不妨停下脚步，休息休息。庄周梦蝶仰天大笑出门去一蓑烟雨任平生

传说清末时，慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗。本身题的是唐朝诗人王之涣的《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。

由于疏忽，书法家忘写“间”字。慈禧大怒：“你故意漏字欺骗哀家！”

慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。

那书法家急中生智，连忙解释到：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并当场断句，读给慈禧听：

夕阳无限好，只是近黄昏。

何愁

春花秋月何时了，往事知多少。网夕阳无限好,只是近黄昏骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何？忙兮忙兮虞兮虞兮奈若何往事知多少

“古来圣贤皆寂寞，惟有‘勇’者留其名”。勇者是博击长空的雄鹰，征服天空；勇者是挑战海浪的鸥鸟，征服海洋。欲成而不败，无惧在先。勇“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”“化用”三法书情志取用意象造意境探询大家书情志换词解语出新意施釉提质瓷胚添色后上釉，晶莹剔透，脱胎换骨；阐述观点时化用诗文典故，再造语言的精魂。布置作业A:同学间交流分享，互评创作成果。B:完成一篇阐述观点语言升格的学习心得。最终，我们寻得了天青之色……外引修其形，内化夺其神。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠