《识字1 场景歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《识字1场景歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《识字1场景歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《识字1场景歌》，出自2023-2024学年语文二年级上册统编版。课程主要内容是通过场景描述，让学生学习并掌握汉字“园、因、它、也”等，以及了解相关的词语“果园、因雨、它俩、我也”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，如“园、因、它、也”，这些词语与学生的生活密切相关。通过学习本节课的内容，学生可以进一步巩固这些汉字和词语，并了解它们在实际场景中的应用。同时，通过学习《场景歌》这首儿歌，学生可以提高自己的语言表达能力，学会用词语描述生活中的场景。核心素养目标1.培养学生热爱生活的情感，提高学生观察生活的能力。

2.帮助学生掌握汉字“园、因、它、也”等，提升学生识字能力。

3.培养学生学会用词语描述生活中的场景，提高学生的语言表达能力。

4.帮助学生理解《场景歌》这首儿歌的意义，培养学生的文学素养。

5.培养学生合作学习的意识，提高学生团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：学生掌握汉字“园、因、它、也”等，并能正确运用。

-解决方法：通过反复练习，让学生在实际场景中运用这些汉字。

-突破策略：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习并巩固这些汉字。

2.难点：学生理解《场景歌》这首儿歌的意义，并能用自己的语言描述。

-解决方法：通过分段朗读，让学生理解儿歌的每个部分，然后用自己的话复述。

-突破策略：组织小组讨论，让学生在讨论中互相启发，共同理解儿歌的意义。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、角色扮演和游戏相结合的教学方法。

-讲授：教师通过讲解，向学生介绍《场景歌》的内容和意义，以及汉字“园、因、它、也”等的使用方法。

-讨论：组织学生分组讨论，让学生用自己的语言描述生活中的场景，并运用所学的汉字和词语。

-角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生通过扮演不同的角色，来运用所学的汉字和词语。

-游戏：设计一些有趣的游戏，如汉字接龙、词语猜猜看等，让学生在游戏中学习并巩固所学的汉字和词语。

2.教学活动设计：

-角色扮演：教师设计一些场景，如“果园里的故事”、“因雨而变化的景象”等，让学生分组扮演不同的角色，通过对话和动作，运用所学的汉字和词语。

-实验：设计一些实验活动，如“观察生活中的场景”等，让学生通过观察和实践，来加深对汉字和词语的理解。

-游戏：设计一些游戏活动，如“汉字接龙”、“词语猜猜看”等，让学生在游戏中学习并巩固所学的汉字和词语。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示《场景歌》的内容和意义，以及汉字“园、因、它、也”等的用法。

-视频：播放一些与《场景歌》相关的视频，如儿歌动画、生活中的场景等，让学生通过视觉和听觉的刺激，来加深对内容的理解。

-在线工具：利用一些在线工具，如汉字学习网站、词语练习软件等，让学生在课后自主学习，巩固所学的汉字和词语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《场景歌》和汉字“园、因、它、也”等的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《场景歌》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《场景歌》的图片或视频片段，让学生初步感受儿歌的魅力或特点。

简短介绍《场景歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《场景歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《场景歌》的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解《场景歌》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《场景歌》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《场景歌》的实际应用或作用。

3.汉字“园、因、它、也”等的学习（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字“园、因、它、也”等的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字“园、因、它、也”等的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字“园、因、它、也”等解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《场景歌》或汉字“园、因、它、也”等相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《场景歌》和汉字“园、因、它、也”等的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《场景歌》和汉字“园、因、它、也”等的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《场景歌》的基本概念、组成部分、汉字学习等。

强调《场景歌》和汉字“园、因、它、也”等在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《场景歌》或汉字“园、因、它、也”等的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）儿歌《场景歌》的起源和演变，了解儿歌在中国传统文化中的地位和作用。

（2）汉字“园、因、它、也”等的起源和发展，了解汉字的历史和文化内涵。

（3）生活中的场景描写，通过阅读不同的场景描写，提高学生的观察能力和表达能力。

（4）合作学习的理论和实践，了解合作学习在教育中的重要性，以及如何进行有效的合作学习。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生选择一个自己感兴趣的场景，进行观察和描述，并尝试用所学的汉字和词语进行表达。

（2）让学生尝试编写一首以场景为主题的儿歌，锻炼学生的创造力和语言表达能力。

（3）让学生进行小组合作学习，共同完成一个与场景相关的项目，如制作一个场景描述的PPT、编写一个场景剧等，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（4）鼓励学生利用网络资源，如在线汉字学习网站、儿歌资源等，进行自主学习和探究，提高学习效果。板书设计1.教学内容回顾：

-《场景歌》基本概念

-汉字“园、因、它、也”等的意义和用法

-儿歌中场景的描述和表达

2.教学重点：

-汉字“园、因、它、也”等的正确书写和运用

-《场景歌》的意义和表达方式

3.教学难点：

-汉字“园、因、它、也”等的运用和搭配

-《场景歌》中场景的描述和表达

4.教学方法与策略：

-讲授、讨论、角色扮演和游戏相结合

-角色扮演、实验、游戏等教学活动

-PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源的使用

5.课堂展示与点评：

-学生小组讨论成果展示

-教师提问和点评

6.课堂小结：

-回顾本节课的主要内容

-强调汉字“园、因、它、也”等的运用和《场景歌》的意义教学反思与总结这节课我采用了讲授、讨论、角色扮演和游戏相结合的教学方法，设计了一些角色扮演、实验、游戏等教学活动，并使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。通过这些方法，我发现学生的参与度和兴趣都有所提高，他们在课堂上表现得更加积极和活跃。特别是在角色扮演和游戏中，学生能够更好地运用所学的汉字和词语，提高了他们的语言表达能力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感受到自己的进步和成长。其次，在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于