2024年春七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here单元分析教案 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere单元分析教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年春七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere》是人教新目标版英语教材中的一章。本单元以问路和描述地点为主题，重点学习使用therebe结构来询问和描述某个地方是否有某物或某人。通过本单元的学习，学生能够掌握如何用英语询问和描述周边环境，培养实际生活中运用英语进行沟通的能力。教材内容紧密结合学生生活实际，提供了丰富的情景对话和实践活动，旨在提高学生在实际语境中运用英语进行交际的能力。同时，本单元还涉及一些常用方位词和地点名词的学习，为后续相关知识点的拓展打下基础。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本单元的重点在于掌握therebe句型的用法，能够熟练运用其询问和描述地点；以及方位词和地点名词的正确使用。难点在于学生对therebe句型中不同时态的运用，以及在实际对话中灵活切换方位词和地点名词。

解决办法：通过情景教学法和任务型教学法，设计一系列互动性强的小组活动，如角色扮演、地点探宝游戏等。首先，以直观的图表和示例句引导学生理解therebe句型的构造和用法。其次，通过对比练习，帮助学生掌握不同时态下therebe的变化。对于方位词和地点名词的学习，结合校园或社区地图进行实践操作，让学生在模拟真实场景中练习描述路径和地点，以此突破难点。同时，提供丰富的听力材料和口语练习，增强学生的语感，提高语言实际运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2024年春七年级英语下册》教科书，以及与本单元相关的练习册和学习资料。

2.辅助材料：

-准备与问路和地点描述相关的图片，如街道地图、标志性建筑图片等，以便在课堂上进行视觉辅助教学。

-制作含有therebe句型的结构图表，对比不同时态下的变化，帮助学生直观理解语法点。

-搜集和剪辑真实的问路场景视频，用于课堂展示和听力练习，增强学生的实际语感。

-设计和打印角色扮演活动卡片，包含不同的地点和路线描述，供学生进行口语练习。

3.实验器材：本单元不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室划分为几个不同的区域，每个区域代表不同的地点，用于模拟问路和指路场景。

-设立小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习。

-在教室前部设置一个模拟的问询台，用于学生模拟问路和提供帮助的场景。

-张贴与教学内容相关的图片和图表，创造一个充满英语学习氛围的环境。

此外，准备以下教学资源：

-电子白板或多媒体教学设备，用于展示辅助材料和实时书写板书。

-音响设备，确保听力材料清晰播放。

-学生评价表和小组评价表，用于课堂活动后的自评和互评。

-与课程内容相关的互动软件或应用程序，以增加课堂互动性和趣味性。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Isthereapostofficenearhere》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到某个地方的情况？”比如，你可能想去邮局，但不知道怎么走。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语问路和描述地点的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解therebe句型的基本概念。它用来表达某个地方存在或不存在某人或某物。这是描述地点和询问方向非常重要的一个结构。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用therebe句型在实际中询问和描述地点，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调therebe句型的结构和不同时态的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同场景和提供实例来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与问路相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中使用therebe句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“therebe句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了therebe句型的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用英语问路和描述地点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.词汇：

-与地点相关的词汇：postoffice,bank,hotel,restaurant,supermarket,hospital,school,library等。

-方位词：north,south,east,west,left,right,straightahead,behind,opposite等。

-描述地点的词汇：near,nextto,acrossfrom,between,behind等。

2.语法：

-Therebe句型的现在时和过去时态：Isthere...?/Arethere...?/Wasthere...?/Werethere...?

-Therebe句型的否定形式：Thereisn't.../Therearen't.../Therewasn't.../Thereweren't...

-Therebe句型的疑问句和回答：-Istherea...nearhere?-Yes,thereis./No,thereisn't.

-使用地图和方向描述地点。

3.对话功能：

-询问地点的位置：Whereisthenearest...?

-提供地点信息：It'snear/nextto/behind...

-请求指路：Couldyoutellmehowtogetto...?

-给出方向：Gostraight/turnleft/turnright...

4.文化意识：

-了解在英语国家问路和指路的基本礼仪和习惯。

-了解不同地区对地点描述的用语可能有所不同。

5.语言技能：

-听力：能够理解关于地点和方向的信息。

-口语：能够用英语询问和描述地点，进行角色扮演活动。

-阅读理解：能够阅读并理解地图上的信息，完成相关的阅读练习。

-写作：能够写出描述地点和给出方向的小段落。

6.学习策略：

-使用图表和地图辅助记忆和理解方位词。

-通过角色扮演和小组讨论来提高口语表达能力。

-运用合作学习策略，与同学一起练习和复习。

7.实践活动：

-角色扮演：模拟问路和指路的场景，练习实际对话。

-小组讨论：围绕如何描述地点和给出方向进行讨论。

-制作地图：根据提供的地点信息，制作简单的社区地图。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我将通过个别提问和集体回答的方式，了解学生对词汇、语法和对话功能的掌握情况。针对学生的回答，我会给予及时的反馈，纠正发音和语法错误，并引导学生深入思考问题。

-观察学习过程：在小组讨论和实践活动过程中，我会密切观察学生的参与度、合作意识和语言运用能力，了解他们在实际情境中运用所学知识的情况。

-测试：在课程结束后，我会设计一份涵盖本单元知识点的测试，以了解学生对本单元内容的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：针对学生的作业，我会仔细检查词汇、语法和表达准确性，对错误进行标注，并提出改进建议。

-点评和反馈：在作业批改后，我会及时向学生反馈作业情况，强调优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的薄弱环节，我会给予个性化的指导和建议，帮助他们提高英语能力。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.过程性评价：

-在课堂活动中，关注学生的参与程度、积极性和进步情况，给予口头表扬和鼓励。

-通过课堂讨论、小组活动和角色扮演等形式，评价学生在实际语境中运用英语的能力。

4.自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，总结自己在课堂学习中的收获和不足，制定改进措施。

-组织学生进行小组互评，培养学生的合作意识和批判性思维。

5.定期检测：

-在每个阶段结束后，进行一次阶段测试，检测学生对本单元知识点的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生的学习情况，调整教学计划和策略。八、教学反思与总结在教授《Isthereapostofficenearhere》这一单元时，我尝试了多种教学方法，如情景教学、任务型学习和合作学习等。通过这些方法，我发现学生在实际语境中运用英语进行问路和指路的能力得到了显著提升。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。

在教学过程中，我意识到将学生置于真实的语言环境中，能激发他们的学习兴趣，提高参与度。例如，在角色扮演活动中，学生们积极投入，用英语进行交流，这有助于他们更好地掌握therebe句型和方位词的用法。但同时，我也发现部分学生在口语表达方面仍存在困难，需要我在今后的教学中给予更多关注和指导。

此外，小组讨论和实践活动让学生们学会了如何与他人合作，共同解决问题。但在小组活动中，我也发现了一些学生在依赖同伴，自己不够积极主动。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，勇于表达自己的观点。

在评价方面，我通过课堂提问、观察和作业批改等多种方式，及时了解学生的学习情况。但我也发现，部分学生对反馈不够重视，未能充分利用这些信息来改进自己的学习。因此，我打算在今后的教学中，加强对学生的个性化指导，帮助他们认识到反馈的重要性，并学会如何根据反馈调整学习方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，多给予学生口语表达的机会，鼓励他们大胆开口，提高自信心。

2.加强对学生的个性化指导，关注他们的学习需求，帮助他们在原有基础上取得进步。

3.培养学生的合作意识，让他们学会在小组中发挥自己的作用，共同完成任务。

4.引导学生重视反馈，学会从反馈中找到自己的不足，并制定相应的改进措施。重点题型整理1.描述地点题型

题目：根据地图描述地点

地图上标注了邮局、银行、酒店、餐厅、超市、医院、学校和图书馆等地点。请用英语描述这些地点的位置关系。

答案：

Thereisapostofficenexttothebank.Thehotelisacrossfromthepostoffice.Therestaurantisbetweenthehotelandthesupermarket.Thehospitalisneartheschool,andthelibraryisbehindthehospital.

2.询问地点题型

题目：根据对话内容回答问题

A:Excuseme,isthereasupermarketnearhere?

B:Yes,thereis.It'snexttotheschool.

问题：Whereisthesupermarket?

答案：Thesupermarketisnexttotheschool.

3.给出方向题型

题目：根据对话内容回答问题

A:Excuseme,howcanIgettothehospital?

B:Gostraight,thenturnleft.It'sontheleft.

问题：Howcanyougettothehospital?

答案：Togettothehospital,youshouldgostraight,thenturnleft.Thehospitalisontheleft.

4.描述路径题型

题目：根据地图描述路径

地图上标注了从学校到邮局的路径。请用英语描述这条路径。

答案：

Gostraightfromtheschool,thenturnrightatthetrafficlights.Thepostofficeisontheleft,nexttothebank.

5.角色扮演题型

题目：根据情景进行角色扮演

情景：你是一名游客，想要去图书馆。向当地人询问如何到达图书馆。

答案：

A:Excuseme,canyoutellmehowtogettothelibrary?

B:Sure,gostraight,thenturnleftatthefirstcorner.Thelibraryisontheright,betw