2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序（1）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序（1）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中历史第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》中的第14课《第一次世界大战与战后国际秩序（1）》。教学内容围绕第一次世界大战的起因、过程、主要战役、以及战后凡尔赛体系的构建展开。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已对第一次世界大战有基础的了解，本节课将在此基础上深入探讨大战对国际政治格局的影响，特别是凡尔赛和约的内容及其对战后世界秩序的影响。通过本节课的学习，学生将能更好地理解课本中关于一战及其后果的论述，从而加深对20世纪国际关系演变的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解能力，通过分析第一次世界大战的背景、过程及其影响，使学生能够深入理解重大历史事件的复杂性及其内在联系；国际视野培养，通过探讨战后国际秩序的构建，特别是凡尔赛体系的特点和影响，增强学生对国际政治格局变迁的认识；批判性思维，引导学生对历史事件进行客观评价，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力；文化意识，通过了解一战后不同国家的文化和社会心态变化，提升学生对历史与文化相互作用的敏感性。这些素养目标与教材内容紧密结合，旨在帮助学生构建系统的历史知识体系，提升综合素养。学情分析本节课的教学对象为高中学生，正处于人生观、世界观形成的关键时期。在知识层面，学生通过初中阶段的学习，对第一次世界大战有基本的了解，但大多停留于表面，对战争背后的深层次原因、具体战役的细节、以及战后国际秩序的演变理解不够深入。在能力方面，高中学生已具备一定的自主学习、资料搜集、信息整理能力，但分析历史事件的多维角度、批判性思维能力尚需加强。

在素质方面，学生的历史学科核心素养有所差异。部分学生对历史感兴趣，具有较好的历史理解力和国际视野，能够主动关注国际时事，这部分学生能够较快地适应本节课的内容。然而，也有部分学生对历史学科兴趣不足，缺乏主动学习的积极性，这部分学生在历史理解、国际视野、批判性思维等方面相对薄弱。

在行为习惯方面，高中学生普遍存在课业压力大的问题，可能导致学生在课后对历史课程的学习投入不足。此外，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究、合作学习的意识，这对本节课的学习效果产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学应关注以下几个方面：

1.激发学生兴趣：通过生动形象的故事、案例，引导学生关注第一次世界大战及其影响，提高学生的学习积极性。

2.知识梳理与拓展：在教学过程中，注重对基础知识的梳理，帮助学生构建完整的知识体系，同时拓展学生的视野，引导他们关注战后国际秩序的演变。

3.培养学生能力：注重培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生从多个角度审视历史事件，提高他们对历史问题的认识。

4.注重个体差异：针对不同学生的需求，制定分层教学策略，关注学困生的成长，提高他们的历史学科核心素养。

5.改善学习习惯：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养合作学习的意识，提高学生的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教版必修《中外历史纲要（下）》第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》中的第14课《第一次世界大战与战后国际秩序（1）》的教材。

-提供相关的课文阅读材料，包括战争起因、主要战役、战争影响等部分的重点内容摘录。

2.辅助材料：

-准备第一次世界大战相关的历史图片，如战场照片、战争海报、主要将领的照片等，以帮助学生更直观地理解战争的历史背景。

-收集并整理战争过程中的重要战役地图、战略示意图，以便在课堂上展示，帮助学生理解战役的地理位置和战略意义。

-搜集一战相关的视频资料，如纪录片片段、历史访谈等，用于课堂上的多媒体教学，增强学生的学习体验。

-准备战后凡尔赛和约的原文节选，以及和约签订时的历史照片，以便分析战后国际秩序的形成。

-设计并打印学习指南和讨论问题，引导学生进行小组讨论和思考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，如地图、图表等，便于学生进行小组合作学习。

-前排设置讲台和多媒体教学设备，确保教师能够有效展示辅助材料，进行互动式教学。

-教室内悬挂与一战相关的历史图片，营造历史学习的氛围，激发学生的兴趣。

-若条件允许，可设置一个展示区，展示学生预习时搜集的与一战相关的资料，如模型、绘画、手工制品等，以促进学生之间的交流和学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第一次世界大战的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“一战爆发的根本原因是什么？”、“凡尔赛和约的主要内容包括哪些？”等，激发学生思考，为课堂学习第一次世界大战与战后国际秩序的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、问题抢答等，提高学生学习本节课内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“一战为何被称为‘终结一切战争的战争’？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的帝国主义与军备竞赛的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解第一次世界大战的起因、过程、主要战役以及战后国际秩序的演变，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如萨拉热窝事件、马恩河战役等，强调难点，如凡尔赛和约的影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“一战对中国历史发展的影响”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟联合国会议，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对第一次世界大战及其影响的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对第一次世界大战知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与第一次世界大战相关的拓展知识，如战争期间的科技发展、艺术创作等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考历史学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的第一次世界大战及其战后国际秩序的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析报告、历史人物评价等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述第一次世界大战的起因、过程、主要战役及其影响，形成对战争全貌的清晰认识。

-学生深入了解凡尔赛和约的内容，理解其作为战后国际秩序构建的重要基础，以及其对20世纪国际关系的影响。

-学生能够运用历史知识，分析一战对中国历史发展的影响，以及中国在战后国际秩序中的地位。

2.能力提升：

-学生的历史理解能力得到提升，能够从多个角度分析历史事件，把握历史发展的内在联系。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对历史事件进行客观评价，提出自己的观点和疑问。

-学生的国际视野得到拓展，通过学习一战后的国际格局变化，增强了对国际政治的理解和认识。

3.素养培养：

-学生在学习过程中，形成了对历史学科的尊重和兴趣，增强了自主学习的能力和意愿。

-学生的合作学习能力和沟通技巧得到提升，通过小组讨论、模拟联合国等活动，学会了倾听、表达和协作。

-学生的文化意识得到加强，通过了解一战后的文化变迁，认识到历史与文化相互作用的深刻性。

4.情感态度：

-学生对战争与和平有了更深刻的认识，形成了珍视和平、反对战争的情感态度。

-学生通过学习历史，增强了社会责任感和历史使命感，意识到个人行动对历史进程的影响。

-学生在学习中体验到团队合作的成功与乐趣，培养了积极向上的学习态度和生活态度。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际情境中，如通过模拟联合国会议，运用所学的历史知识和国际政治理论，讨论和解决现实世界的问题。

-学生在分析报告、历史人物评价等课后作业中，展现了对知识的深刻理解和创造性应用。

-学生在课堂外主动参与历史相关的社会实践活动，如参观历史博物馆、参与历史知识竞赛等，体现了学习效果向社会实践的延伸。内容逻辑关系①第一次世界大战的起因

-重点知识点：帝国主义与军备竞赛、巴尔干半岛的紧张局势、奥匈帝国皇储斐迪南大公在萨拉热窝遇刺。

-重点词句：巴尔干问题、三国同盟、三国协约。

②第一次世界大战的过程与主要战役

-重点知识点：1914年8月，一战爆发；1916年的凡尔登战役；1918年的索姆河战役。

-重点词句：战争爆发、西线战场、东线战场、坦克的出现。

③战后国际秩序的演变与凡尔赛体系

-重点知识点：1919年，巴黎和会召开；凡尔赛和约的内容；凡尔赛体系的影响。

-重点词句：凡尔赛和约、国联、赔款与领土变更、国际秩序的演变。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对第一次世界大战的起因、过程、主要战役以及战后国际秩序演变等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，如知识理解不准确、历史概念混淆等，并进行针对性的解答和辅导。

-观察学生在课堂上的参与程度，如小组讨论的积极性、问题抢答的主动性等，评估学生的学习兴趣和合作学习能力，鼓励学生在课堂上积极互动。

-设计课堂小测试，包括选择题、简答题等，测试学生对本节课重点知识的掌握程度，及时发现问题，为学生提供个性化的学习建议。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括分析报告、历史人物评价等，评估学生在知识运用、分析思考、创新能力等方面的表现。

-及时向学生反馈作业评价结果，指出学生在作业中存在的问题，如历史事实错误、分析逻辑不清晰等，并给予改进建议。

-鼓励学生在作业中展现自己的学习成果，对优秀作业进行表扬，激发学生的学习积极性，使其继续保持良好的学习态度。

-根据学生的作业表现，调整教学策略，为学习困难的学生提供辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.课堂表现评价：

-对学生在课堂上的行为表现进行评价，如守时、纪律、尊重他人等，培养学生的良好学习习惯和道德素养。

-关注学生在课堂上的情感态度，如对战争与和平的认识、对历史事件的感悟等，引导他们形成正确的价值观和人生观。

4.学期评价：

-在学期末对学生的历史学科学习进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面了解学生的学习进步和成长。

-根据学期评价结果，为每位学生提供个性化的学习建议和发展方向，助力他们在历史学科上取得更好的成绩。教学反思与改进九、教学反思与改进

在本次关于第一次世界大战与战后国际秩序的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。

首先，我发现部分学生在理解第一次世界大战的起因时存在困难。他们对于帝国主义与军备竞赛、巴尔干半岛的紧张局势等概念的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重引导学生深入分析这些概念，并通过实例来帮助他们更好地理解。

其次，我注意到学生在讨论第一次世界大战的过程与主要战役时，对于一些关键战役的时间和地点的记忆不够清晰。为了改善这一点，我打算在未来的教学中增加一些图表和地图，帮助学生更直观地了解各个战役的地理位置和战略意义。

另外，我还发现学生在分析战后国际秩序的演变时，对于凡