新高考2025版高考历史一轮复习第一部分考点小练第42练亚非拉民族民主运动的高涨

第42练亚非拉民族民主运动的高涨1．[2024·北京丰台二模]第一次世界大战后，殖民地半殖民地人民的民族解放运动“超越资产阶级民主主义范畴，起先注入新的内容，有了新的方向”。以下史实符合这一特点的是()A.俄国十月革命和社会主义建设的实践B.卡斯特罗领导古巴成立社会主义国家C.印度尼西亚共产党发动了民族大起义D.印度国大党支持“非暴力不合作运动”2．19世纪末20世纪初，亚洲民族解放运动蓬勃兴起，被称为“亚洲的觉醒”，呈现出新的时代特征。其“新的时代特征”主要表现在()A.资产阶级登上政治舞台并发挥作用B.斗争目标在于追求自由与同等权利C.用资产阶级共和制取代君主立宪制D.把民族主义与民主主义紧密结合起来3．[2024·阜新市三模]1922年2月，由于乔里—乔拉村村民打死了22名向示威游行者开枪的警察，甘地认为没能制止暴力行动是自己“最惨痛的耻辱”，并停止了全国的不合作运动。这表明白当时印度()A.无产阶级力气弱小B．用合法手段赢得独立C.资产阶级的懦弱性D．殖民者的残酷压迫4．[2024·江苏南通高三三模]被称为“印尼国父”的苏加诺认为民族主义不应当是一种狭隘的排他主义，他将团结了共产党的孙中山作为民族主义者的榜样，号召印尼的民族主义者与穆斯林以及马克思主义者团结起来，推翻荷兰的殖民统治。这一主见意在()A.获得亚洲各国人民的怜悯支持B.凝合民族力气争取国家独立C.推动亚洲民族民主运动新高潮D.表达对北伐斗争的深切怜悯5．[2024·辽宁大连高三二模]阿卜杜·卡德尔是阿尔及利亚公认的反法运动领袖。土著居民视其为民族英雄，但在殖民主义历史叙事中，有人将他塑造为几乎完全接受欧式教化的贵族形象，也有人认为他是穆斯林的克伦威尔。这表明()A.历史叙事服务于殖民统治B.历史记录是个体回忆C.政治立场影响评判者观点D.公共记忆更有可信性6．[2024·盘锦市一模]1935年，意大利法西斯发动侵略埃塞俄比亚的斗争，并一度得逞。但埃塞俄比亚人民最终击败了意大利侵略军，于1941年复原了国家独立。其有利的外部环境是()A.塞拉西一世的坚毅领导B.英国自始至终支持埃塞俄比亚的抗意斗争C.埃塞俄比亚武器装备先进D.反法西斯同盟国家的支援7．下图为智利人民阵线政府的组成，其反映了智利反帝斗争的()A.连续性B．艰难性C.政治性D．联盟性8．[2024·黑龙江哈尔滨三中高三阶段考]一战中，殖民者激励非洲属民去杀死“白人”敌人，在此之前，这些“白人”的生命还被看成是神圣的。大约15万非洲士兵和搬运工人失去生命，殖民者却在战后对非洲加强了限制和掠夺。“殖民者”的行为()A.使世界殖民体系土崩瓦解B.反映了欧洲实力快速衰弱C.利于民族自决原则的传播D.打破了非洲封闭隔绝状态9．1926年，桑地诺带领游击队与美国扶植的反动独裁政权绽开武装斗争。其高举的红黑两色战旗象征着()A.自由或死亡B．打倒美帝国主义C.非暴力不合作D．抗拒法西斯侵略10．[2024·安徽高三模拟预料]20世纪20～30年头，尼加拉瓜抗美游击斗争领导人桑地诺提出了政治纲领，即用武装斗争来挽救民族的荣誉、复原国家主权和民族独立。此外，他还提出了“人人有工做、有活干”的口号。桑地诺的政治纲领和口号意在()A.使国家走上社会主义发展道路B.引领殖民地独立运动新潮流C.把反帝斗争和民众生活相结合D.使军事斗争和政治动员结合第42练亚非拉民族民主运动的高涨1．C依据材料及所学学问可知，1926～1927年印度尼西亚共产党领导的第一次反对荷兰殖民统治的武装起义，C项正确；俄国十月革命发生于1917年，不符合“第一次世界大战后”，解除A项；古巴人民从1953年7月武装起义起先，经过5年多的武装斗争，于1959年1月取得成功，在拉丁美洲建立了第一个摆脱帝国主义统治的社会主义国家，不符合“第一次世界大战后”，解除B项；1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作安排”，变更大战期间同英国合作的看法，宣布要实行“和平和合法的手段”来取得印度的自治，不符合题意要求，解除D项。2．D结合所学可知，19世纪末20世纪初，亚洲民族解放运动把民族主义与民主主义紧密结合起来，呈现出新的时代特征，故选D；A、B、C只能体现出民主主义的特征，解除。3．C甘地是资产阶级的代表，主见实行非暴力不合作运动，他对暴力革命的指责体现了其懦弱性，故C项正确；材料所述和无产阶级力气是否弱小没有干脆关系，解除A项；材料主要反映印度用和平手段赢得独立，解除B项；虽然英国殖民者对印度实行的是殖民压迫，但这不是材料主旨，解除D项。4．B据本题材料信息得出主要结论：苏加诺号召印尼的民族主义者与穆斯林以及马克思主义者团结起来，推翻荷兰的殖民统治，目的是凝合民族力气争取国家独立，B项正确；材料没有体现亚洲各国人民对印尼的看法，解除A项；据材料可知，苏加诺的目的是“推翻荷兰的殖民统治”，“推动亚洲民族民主运动新高潮”属于影响，解除C项；据材料“团结了共产党的孙中山作为民族主义者的榜样”可知，苏加诺以中国国共合作为例，目的是号召印尼国内团结进行反对殖民统治的斗争，不是“表达对北伐斗争的深切怜悯”，解除D项。故选B项。5．C依据材料可知，阿卜杜·卡德尔被认为是“民族英雄”“几乎完全接受欧式教化的贵族形象”“穆斯林的克伦威尔”，这主要是因为政治立场影响评判者观点，C项正确；土著居民视阿卜杜·卡德尔为民族英雄，这不是服务于殖民统治，解除A项；B项不符合材料主旨，解除B项；公共记忆也具有主观性，部分内容不肯定可信，解除D项。故选C项。6．D依据所学学问可知，在反法西斯同盟国家的支援下，埃塞俄比亚人民最终击败了意大利侵略军，并于1941年复原了国家独立，D项正确；塞拉西一世的坚毅领导是内部缘由，解除A项；英国自始至终支持埃塞俄比亚的抗意斗争、埃塞俄比亚武器装备先进不符合史实，解除B、C项。7．D材料反映了智利的人民阵线是由共产党、社会党、激进党等多个政党组成的联盟性的组织，其人民阵线政府更是联合政府性质的政府，故D项正确；连续性、艰难性从材料中体现不出，故解除A、B两项；材料强调的是人民阵线政府的组成具有多党联盟性质，而政治性不符合材料主旨，故解除C项。8．C依据材料“一战中，殖民者激励非洲属民去杀死‘白人’敌人，在此之前，这些‘白人’的生命还被看成是神圣的。大约15万非洲士兵和搬运工人失去生命，殖民者却在战后对非洲加强了限制和掠夺。”可知一战中，欧洲殖民者利用非洲人进行斗争，激励非洲人去杀死白人，有利于打破非洲人对“白人”神圣名贵的种族卑视的思想相识，且为斗争的付出增加了权利意识，反对殖民统治，推动了亚非拉地区的民族解放运动，有利于民族自决原则的传播，C项正确；二战后，世界殖民体系土崩瓦解，解除A项；材料信息不能反映欧洲实力快速衰弱，解除B项；“打破了非洲封闭隔绝状态”的说法与材料主旨无关，解除D项。故选C项。9．A结合所学学问可知，桑地诺的红黑两色战旗象征着“自由或死亡”，故A正确，B、C、D错误。