2024秋五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It教案 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容本节课选自2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChina，着重讲解Lesson21WhatYearIsIt。教学内容主要包括：

1.新词汇：year,calendar,celebrate,dragon,lion,dance等；

2.重点句型：Whatyearisit?It'stheyearoftheXXX.Howdoyoucelebrateit?WeusuallyXXX；

3.课文理解：理解Jenny和Danny在中国过新年的情景，学习有关中国新年的文化知识；

4.口语表达：运用所学词汇和句型，讨论和描述中国新年及相关习俗；

5.写作技能：仿写小对话，运用目标词汇和句型表达关于节日的庆祝活动。

本节课将结合实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们用英语交流的兴趣和能力。核心素养目标分析本节课围绕“WhatYearIsIt？”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够用英语询问和描述中国新年及相关习俗，促进跨文化交际能力的形成；

2.文化意识：通过了解Jenny和Danny在中国过新年的情景，培养学生对中华传统文化的认识，激发他们对本国文化的自豪感，同时尊重和理解外国文化；

3.思维品质：通过课文阅读和讨论，引导学生思考不同文化背景下的节日庆祝方式，培养他们的比较思维和批判性思维；

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极发言、合作交流，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在遇到类似情境时，能够运用所学知识解决问题。

本节课将注重培养学生的语言实际运用能力，强化文化意识，提高思维品质，全面提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习过关于日常生活的基本词汇和简单句型，如问候、介绍、描述等。此外，他们对于一般现在时的用法也有一定了解，这为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对英语学习有一定热情，喜欢通过游戏、歌曲等互动形式学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）新词汇的记忆和运用，如calendar、celebrate等；（2）句型结构的变化，如Whatyearisit?It'stheyearoftheXXX.等；（3）对中国新年文化的了解和表达，可能存在文化差异导致的理解障碍；（4）在口语表达和写作过程中，可能会出现语法错误和词汇搭配不当等问题。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-英语学习软件（如：电子课本、词汇卡片应用）

-课件制作软件（如：PowerPoint、Keynote）

-声音和视频播放软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：校园网、学习平台）

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-课文配套音频和视频材料

-有关中国新年文化的图片和视频

-互动式在线词汇练习和游戏

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-信息技术辅助的课堂活动（如：电子抢答、在线投票）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《WhatYearIsIt》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道中国新年是怎么庆祝的吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国新年文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中国新年的基本概念。中国新年是中国的传统节日，有各种各样的庆祝活动，如舞龙、舞狮等。它是中华文化的重要组成部分，体现了中国人民的习俗和传统。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了Jenny和Danny在中国过新年的情景，以及他们如何体验和参与到这些活动中。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调询问年份的表达方式以及与中国新年相关的词汇。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国新年相关的问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟Jenny和Danny，用所学句型和词汇介绍中国新年。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中国新年庆祝活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中国新年的基本概念、重要性和庆祝方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中国新年文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与中国新年相关的英文绘本或故事书，例如《CelebratingtheChineseNewYear》等，这些材料可以帮助学生更深入地了解中国新年的传统习俗和文化内涵。

-描述不同国家新年庆祝活动的英文文章，让学生对比和了解世界各地的节日文化。

-有关十二生肖的英文介绍，包括每个生肖的传说、特点和象征意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，收集更多关于中国新年的图片、视频和文字资料，制作成PPT或小册子，与同学分享。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们是如何庆祝中国新年的，记录下来并尝试用英语表达。

-布置一项家庭作业，要求学生以小组为单位，创作一个与中国新年相关的短剧，运用所学词汇和句型，展示中国新年的特色活动。

-鼓励学生尝试制作中国新年手工艺品，如剪纸、灯笼等，并在课堂上展示自己的作品，用英语介绍其制作过程和文化寓意。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.重点词汇：

-year

-calendar

-celebrate

-dragon

-lion

-dance

2.重点句型：

-Whatyearisit?

-It'stheyearoftheXXX.

-Howdoyoucelebrateit?

-WeusuallyXXX.

3.课文关键信息：

-JennyandDanny在中国的经历

-中国新年的主要活动

②简洁明了：

-使用简洁明了的图表，将词汇和句型归类，便于学生记忆。

-通过关键词和关键句的呈现，帮助学生梳理课文主要内容。

③艺术性和趣味性：

1.使用彩色粉笔，突出重点内容，增强视觉效果。

2.设计有趣的插图，如中国龙、狮子舞等，增强课堂氛围。

3.邀请学生参与板书设计，如让学生画出生肖动物等，提高他们的参与度和学习兴趣。课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们了解了以下知识点：

-中国新年的基本词汇和句型；

-询问和描述年份的表达方式；

-中国新年的主要庆祝活动及文化背景；

-通过实践活动，运用所学知识进行交流。

2.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流，介绍中国新年。

二、当堂检测：

1.词汇检测：

-教师随机抽取词汇卡片，学生用英语说出词汇的意思。

-学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

2.句型检测：

-教师设计一些与课堂所学句型相关的情境，学生进行角色扮演，运用句型进行对话。

-学生分组编写小对话，展示对中国新年庆祝活动的了解。

3.文化理解检测：

-教师提问有关中国新年文化的问题，学生回答。

-学生分享自己对中国新年的认识和了解，以及在学习过程中的感悟。

4.口语表达检测：

-教师设计一个与中国新年相关的主题，学生进行小组讨论，然后向全班展示他们的讨论成果。

-学生进行角色扮演，模拟Jenny和Danny在中国过新年的情景，用英语进行交流。

5.写作技能检测：

-教师提供一个与中国新年相关的写作话题，学生现场完成一篇小作文，运用所学词汇和句型。

-学生互相评改作文，教师给予反馈和指导。重点题型整理1.询问年份的对话练习：

-A:Whatyearisit?

-B:It'stheyearoftheXXX.

2.描述中国新年庆祝活动的对话练习：

-A:HowdoyoucelebratetheChineseNewYear?

-B:WeusuallyXXX.

3.写作练习：根据课文内容，写一段关于中国新年的介绍，包括主要活动和习俗。

-JennyandDannycometoChinaduringtheChineseNewYear.Theyseemanypeoplecelebratingthefestivalwithvariousactivities,suchasdragondances,liondances,andfireworks.

4.角色扮演：模拟Jenny和Danny在中国的对话，使用所学句型和词汇。

-Jenny:Wow,lookatthosepeopledancingwiththedragon!Whataretheycelebrating?

-Danny:It'stheChineseNewYear.Theyarecelebratingthearrivalofthenewyearandhopingforgoodluckandprosperity.

5.词汇填空：在下列句子中填入适当的词汇。

-TheChineseNewYearisalsoknownastheLunarNewYear.ItiscelebratedonthefirstdayofthefirstmonthoftheChineselunarcalendar.Peoplecelebrateitbysettingofffireworks,givingredenvelopes,andhavingabigfeast.

答案：

1.A:Whatyearisit?

B:It'stheyearoftheMonkey.

2.A:HowdoyoucelebratetheChineseNewYear?

B:Weusuallyhaveabigfeastwithourfamily,watchfireworks,andgiveredenvelopestochildren.

3.TheChineseNewYearisatraditionalfestivalcelebratedinChina.ItisalsoknownastheLunarNewYearandmarksthebeginningofthenewyearaccordingtotheChineselunarcalendar.Peoplecelebrateitwithvariousactivities,suchasdragondances,liondances,andfireworks.Theyalsogiveredenvelopestochildrenandenjoyabigfeastwiththeirfamilies.

4.Jenny:Wow,lookatthosepeopledancingwiththedragon!Whataretheycelebrating?

Danny:It'stheChineseNewYear.Theyarecelebratingthearrivalofthenewyearandhopingforgoodluckandprosperity.

5.TheChineseNewYearisalsoknownastheLunarNewYear.ItiscelebratedonthefirstdayofthefirstmonthoftheChineselunarcalendar.Peoplecelebrateitbysettingofffireworks,givingredenvelopes,andhavingabigfeast.反思改进措施教学特色创新：

1.采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.结合信息技术，利用电子白板和在线资源，增强了课堂的互动性和趣味性。

存在主要问题：

1.教学组织方面，课堂讨论时间分配不够充分，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学方法方面，个别学生的口语表达能力较弱，需要更多针对性的训练。

改进措施：

1.今后将适当延长课堂讨论时间，确保每位学生都有机会发表自己的看法，促进更深层次的思考和交流。

2.针对口语表达能力较弱的学生，将开展专门的口语训练，如小组对话、角色扮演等，帮助他们提高口语表达