《两位数加两位数不进位 》教学设计 人教版二年级上册数学

《两位数加两位数不进位》教学设计人教版二年级上册数学主备人备课成员教学内容分析《两位数加两位数不进位》是人教版二年级上册数学的教学内容，本节课的主要教学目标是让学生掌握两位数加两位数不进位的计算方法。在教学内容中，学生会学习到如何将两个两位数相加，并在计算过程中避免进位。具体内容包括：

1.引导学生回顾已学的两位数的基本知识，如两位数的组成和数位。

2.通过实际操作和例题，让学生理解两位数加两位数不进位的计算规则。

3.进行大量的练习，巩固学生对两位数加两位数不进位的计算方法的掌握。

4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，本节课的两位数加两位数不进位的计算方法是基于学生已掌握的一位数加一位数的基础知识。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和运用两位数的加法运算，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要从以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过学习两位数加两位数不进位的计算方法，学生能够理解并能够运用逻辑推理的能力，推导出计算的规则和方法。

2.数学建模：学生能够通过实际操作和例题，理解并建立两位数加两位数的数学模型，从而能够运用这个模型解决实际问题。

3.数学思维：通过学习两位数加两位数不进位的计算方法，学生能够培养数学思维的能力，能够运用数学的眼光看待问题，进行思考和分析。

4.数学应用：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，提高学生运用数学解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解两位数加两位数不进位的计算规则：学生需要掌握当两个两位数相加时，如果十位数相加的结果小于10，则个位数直接相加；如果十位数相加的结果大于等于10，则个位数相加时需要进位，十位数加1。

（2）能够正确进行两位数加两位数不进位的计算：学生需要能够熟练地应用加法运算规则，正确地进行两位数的加法计算，并在计算过程中避免进位。

（3）解决实际问题：学生需要能够将所学的两位数加两位数不进位的计算方法应用于实际问题中，如购物付款、制作统计表等。

2.教学难点：

（1）理解并掌握两位数加两位数不进位的计算规则：学生可能对十位数相加结果小于10时个位数直接相加，以及十位数相加结果大于等于10时个位数需要进位加1的规则理解不清，导致计算错误。

（2）在计算过程中避免进位：学生可能对进位概念理解不深，容易在计算过程中出现进位错误，如将个位数的进位加到十位数上，或者忘记进位。

（3）将所学知识应用于实际问题：学生可能对将抽象的数学知识与实际问题相结合感到困难，无法将两位数加两位数不进位的计算方法运用到实际情境中。

针对以上难点，教师在教学中可以通过以下方法帮助学生突破难点：

（1）通过具体例题和实际操作，让学生反复练习两位数加两位数不进位的计算，加深对计算规则的理解。

（2）利用直观的教具和图像，如计数器、纸牌等，帮助学生形象地理解进位概念，并在计算过程中引导学生注意进位。

（3）设计不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的两位数加两位数不进位的计算方法，提高学生的应用能力。

（4）鼓励学生相互讨论和交流，分享各自在解决实际问题时的经验和方法，促进学生对两位数加两位数不进位计算方法的理解和运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解两位数加两位数不进位的计算规则，让学生掌握基本的计算方法。

（2）实践操作法：学生通过使用计数器、纸牌等教具进行实际操作，加深对计算规则的理解。

（3）小组讨论法：学生分组讨论实际问题，分享解决方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（4）案例研究法：教师提供具体的案例，学生分析并运用两位数加两位数不进位的计算方法解决问题。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演购物场景中的顾客和售货员，运用两位数加两位数不进位的计算方法进行付款。

（2）实验活动：学生通过使用计数器进行两位数加两位数的实验，观察并总结不进位的计算规律。

（3）游戏设计：教师设计“数学接龙”游戏，学生通过游戏练习两位数加两位数不进位的计算。

（4）竞赛活动：学生进行两位数加两位数不进位的计算竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示两位数加两位数不进位的计算方法，清晰地呈现教学内容。

（2）视频：教师播放购物场景的视频，让学生了解两位数加两位数不进位计算在实际生活中的应用。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线计算器进行两位数加两位数的计算练习，方便学生及时反馈和纠正错误。

（4）教具：教师准备计数器、纸牌等教具，让学生在实际操作中掌握两位数加两位数不进位的计算方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数加两位数不进位”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加两位数不进位的计算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数加两位数不进位课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出两位数加两位数不进位课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解两位数加两位数不进位的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握两位数加两位数不进位的计算方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验两位数加两位数不进位计算的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解两位数加两位数不进位的计算方法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握两位数加两位数不进位的计算方法。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数加两位数不进位的计算方法，掌握实际计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据两位数加两位数不进位课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与两位数加两位数不进位课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生引导对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数加两位数不进位计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《两位数加两位数不进位计算方法解析》：介绍两位数加两位数不进位计算的详细步骤和注意事项，帮助学生加深对计算方法的理解。

-《生活中的两位数加两位数不进位计算》：通过生活中的实际案例，展示两位数加两位数不进位计算在购物、计费等场景中的应用，增强学生的实际应用能力。

-《两位数加两位数不进位计算技巧》：分享一些实用的计算技巧，如使用分解法、数位对齐法等，帮助学生提高计算速度和准确度。

-《两位数加两位数不进位计算游戏》：介绍一些有趣的数学游戏，如加法接龙、加法迷宫等，让学生在游戏中巩固和提高计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择拓展阅读材料进行深入学习，进一步理解两位数加两位数不进位的计算方法及其应用。

-学生可以尝试解决一些与两位数加两位数不进位计算相关的实际问题，如计算购物总额、制作统计图表等，将所学知识应用于实际情境中。

-学生可以参与在线数学论坛或与同学进行讨论，分享自己的学习心得和解决问题的方法，互相学习和交流。

-学生可以尝试设计一些与两位数加两位数不进位计算相关的数学游戏或练习题，提高自己的计算能力和创造力。反思改进措施（1）引入实践操作法：通过使用教具进行实际操作，让学生在动手实践中加深对两位数加两位数不进位的计算方法的理解。

（2）应用信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和互动性。

（3）开展小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题：

（1）部分学生在两位数加两位数不进位的计算规则理解上存在困难，需要更多的指导和反馈。

（2）课堂活动的组织和管理不够高效，需要进一步优化课堂活动设计，提高学生的参与度和兴趣。

（3）评价方式较为单一，仅以作业和考试为评价标准，未能全面反映学生的学习效果。

3.改进措施：

（1）针对计算规则的理解困难，增加更多的实例讲解和实际操作练习，让学生在实际中体会计算规则的应用。

（2）优化课堂活动设计，采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。

（3）采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等多方面进行综合评价，全面反映学生的学习效果。

（4）加强与学生的沟通和反馈，及时了解学生的学习情况和困难，给予个性化的指导和支持。板书设计1.教学内容：

（1）两位数加两位数不进位的计算规则：十位数相加结果小于10时，个位数直接相加；十位数相加结果大于等于10时，个位数进位加1。

（2）两位数加两位数的实际应用：购物、计费等场景中的应用。

（3）两位数加两位数的计算技巧：分解法、数位对齐法等。

2.教学过程：

（1）导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两位数加两位数不进位课题。

（2）讲解知识点：详细讲解两位数加两位数不进位的计算规则，结合实例帮助学生理解。

（3）组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握两位数加两位数不进位的计算方法。

（4）解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

3.教学评价：

（1）通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等多方面进行综合评价。

（2）采用多元化的评价方式，全面反映学生的学习效果。

4.艺术性和趣味性：

（1）设计生动有趣的插图，如购物场景、计费场景等，吸引学生的注意力。

（2）采用色彩鲜艳的字体和背景，增加板书的视觉吸引力。

（3）加入一些幽默的元素，如卡通人物、幽默语句等，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）计算练习：布置一定数量的两位数加两位数不进位的计算练习题，要求学生在规定时间内完成。

（2）实际应用题：提供一些与实际生活相关的两位数加两位数不进位的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

（3）拓展思考题：布置一些具有挑战性的思考题，如涉及两位数加两位数不进位计算的推理题、创新题等，激发学生的思维能力。

（4）小组合作项目：鼓励学生分组合作，共同完成一个与两位数加两位数不进位计算相关的项目，如制作统计图表、编写计算程序等。

2.作业反馈：

（1）及时批改作业：教师应在学生提交作业后尽快进行批改，以确保学生能够及时收到反馈。

（2）指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生在计算过程中出现的问题，如计算错误、进位错误等，并给出具体的改进建议。

（3）提供个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。

（4）鼓励学生反思：教师应鼓励学生在完成作业后进行自我反思，思考自己在计算过程中的不足之处，并提出改进措施。

（5）定期总结反馈：教师应在一段时间后对学生的作业情况进行总结，指出普遍存在的问题，并提出改进建议。

（6）鼓励学生互相学习：教师应鼓励学生互相学习，分享彼此的解题思路和计算方法，以提高整体的学习效果。典型例题讲解例题1：

题目：计算下列两位数加两位数不进位：

-45+68

-32+79

答案：

-45+68=113

-32+79=