scratch 3 奔跑的哨子 教案

scratch3奔跑的哨子教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课使用的是《Scratch3奔跑的哨子》教案，适用于小学四年级学生。本章节内容主要围绕使用Scratch3.0软件制作一个奔跑的哨子角色展开。学生将通过本节课的学习，掌握如何在Scratch3.0中创建角色，使用运动和声音积木编程，实现角色的奔跑和哨子声音的播放。

教学目标：

1.学生能够理解Scratch3.0软件的基本操作。

2.学生能够运用运动和声音积木编程，实现角色的奔跑和哨子声音的播放。

3.学生能够通过合作交流，解决问题，提高团队协作能力。

教学重点：

1.Scratch3.0软件的基本操作。

2.运动和声音积木的使用。

教学难点：

1.角色之间的互动。

2.哨子声音的音调调节。

教学准备：

1.准备Scratch3.0软件，确保学生可以顺利进行实践操作。

2.为学生提供必要的指导资料和教学资源。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、创新能力和团队协作。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够理解Scratch3.0软件的基本操作，培养学生在日常生活中发现、收集、处理信息的能力。

2.计算思维：学生能够运用运动和声音积木编程，实现角色的奔跑和哨子声音的播放，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.创新能力：学生通过合作交流，解决问题，提高团队协作能力，培养学生的创新意识和创新能力。

4.团队协作：学生在小组合作中，共同完成奔跑的哨子角色的制作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。三、学情分析本节课的授课对象为小学四年级学生，他们已经具备了一定的信息素养和计算思维能力，对Scratch软件有一定的了解，部分学生甚至能够运用Scratch进行简单的编程。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对编程有一定的兴趣。

在能力方面，学生们具备较强的动手操作能力，能够快速掌握新的软件工具。他们在解决问题的过程中，能够积极思考，寻找解决方案。此外，学生们具有较强的学习能力，能够在课堂上快速吸收新知识，并在实践中加以应用。

在素质方面，学生们具备较好的团队协作精神和沟通能力。他们在小组合作中，能够积极分工合作，共同完成任务。同时，学生们具有较强的创新意识，喜欢尝试新的编程思路和方法。

然而，在行为习惯方面，部分学生注意力容易分散，容易受到外界因素的干扰。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中加强对这部分学生的关注，引导他们保持专注。此外，部分学生在遇到问题时，容易产生挫败感，需要教师给予更多的鼓励和支持。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探索。对于知识掌握程度较低的学生，教师应加强个别辅导，帮助他们尽快弥补知识短板。

在团队协作方面，教师应注重培养学生的合作精神，引导他们学会倾听、尊重他人意见。同时，教师应加强对学生的鼓励和支持，让他们在遇到问题时，能够保持积极的心态，勇于面对挑战。

总体来说，本节课的学生学情较好，有利于开展编程教学。教师应充分了解学生的特点，制定合适的学习计划，确保教学目标的实现。四、教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有Scratch3.0软件；

-投影仪，用于展示教学内容和案例演示；

-电子白板，用于展示和学生互动；

-移动存储设备，用于传输教学资源和案例。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，学生提交作品和反馈；

-Scratch3.0在线教程和编程社区，供学生自主学习和交流。

3.信息化资源：

-教学PPT，涵盖课程内容和案例展示；

-Scratch3.0软件教程视频，供学生自主学习；

-编程案例和素材库，用于学生实践和参考。

4.教学手段：

-讲授法，用于传授基本概念和原理；

-案例教学法，通过展示和分析案例，引导学生理解和应用知识；

-小组讨论法，鼓励学生合作交流，共同解决问题；

-任务驱动法，布置实践任务，引导学生动手操作，培养实际编程能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Scratch3.0奔跑的哨子角色的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Scratch3.0奔跑的哨子角色内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Scratch3.0奔跑的哨子角色教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Scratch3.0奔跑的哨子角色教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Scratch3.0奔跑的哨子角色的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Scratch3.0奔跑的哨子角色学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Scratch3.0基本操作和运动积木的使用，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Scratch3.0奔跑的哨子角色新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Scratch3.0奔跑的哨子角色的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Scratch3.0奔跑的哨子角色问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Scratch3.0奔跑的哨子角色知识的应用，提高实践能力。

在Scratch3.0奔跑的哨子角色新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Scratch3.0奔跑的哨子角色知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Scratch3.0奔跑的哨子角色问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Scratch3.0奔跑的哨子角色相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Scratch3.0奔跑的哨子角色，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Scratch3.0奔跑的哨子角色的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Scratch3.0奔跑的哨子角色内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Scratch3.0奔跑的哨子角色内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门教程》：介绍Scratch编程的基础知识，适合初学者阅读。

-《Scratch编程案例集》：收集了多个Scratch编程案例，供学生参考和模仿。

-《编程思维与创新》：探讨编程思维的培养和创新能力的提升，对学生进行思维训练。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解Scratch编程的最新动态和应用领域。

-学生可以参加Scratch编程社区，与其他爱好者交流心得，共同进步。

-学生可以尝试自己设计Scratch编程项目，锻炼自己的编程能力和创新思维。

-学生可以参加Scratch编程竞赛或活动，提升自己的编程水平，展示自己的才华。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Scratch3.0奔跑的哨子角色制作，学生掌握了如何在Scratch中创建角色，使用运动和声音积木编程，实现角色的奔跑和哨子声音的播放。通过课堂学习和实践，学生熟悉了Scratch3.0软件的基本操作，提高了编程能力，培养了创新思维和团队协作精神。

当堂检测：

1.判断题（每题2分，共10分）

1.Scratch3.0是一款适合儿童学习的编程软件。（）

2.在Scratch中，角色是用来控制舞台上物体的运动和行为的。（）

3.声音积木可以用来设置角色的声音效果。（）

4.在Scratch3.0中，不能同时运行多个脚本。（）

2.选择题（每题3分，共15分）

1.以下哪个积木可以改变角色的外观？（）

A.造型积木

B.运动积木

C.声音积木

D.事件积木

3.简答题（每题5分，共15分）

1.请简述在Scratch3.0中如何实现角色的奔跑效果。

2.请说明如何使用声音积木为角色添加哨子声音。

4.编程实践题（共20分）

请利用本节课所学知识，设计一个Scratch3.0奔跑的哨子角色程序。要求角色在舞台上奔跑，并发出哨子声音。

课堂小结和当堂检测的内容应与本节课的教学内容紧密相关，检测学生对知识的掌握程度，帮助学生巩固所学知识，提高课堂效果。八、教学反思与总结教学反思：

在教授Scratch3.0奔跑的哨子角色时，我采用了讲授法、案例教学法和任务驱动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。在课堂管理方面，我注重营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对Scratch3.0软件的操作不够熟悉，导致无法参与到讨论中。此外，在课堂实践环节，我发现部分学生对编程的逻辑思维不够清晰，导致在编写脚本时出现错误。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对Scratch3.0奔跑的哨子角色的学习兴趣较高，大部分学生能够掌握基本操作和编程方法。通过课堂实践，学生的动手操作能力和团队协作能力得到了锻炼。然而，仍有部分学生在编程逻辑方面存在不足，需要在今后的教学中加强训练和指导。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划在下一节课中增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论和交流。同时，针对学生在编程逻辑方面的不足，我将提供更多的编程练习和指导，帮助学生建立清晰的编程思维。此外，我还将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，制定个性化的学习计划。典型例题讲解1.例题1：请使用Scratch3.0编程，实现一个角色在舞台上向右移动的效果。

答案：

(1)首先，在角色库中选择一个角色，并将其放置在舞台上。

(2)然后，点击“控制”类别，选择“重复执行直到”积木，并将其拖入脚本区。

(3)在“重复执行直到”积木内部，点击“移动”类别，选择“向右移动10”积木，并将其拖入脚本区。

(4)最后，点击“事件”类别，选择“当绿旗被点击”积木，并将其拖入脚本区。

(5)将“当绿旗被点击”积木拖入“重复执行直到”积木内部，完成脚本编写。

2.例题2：请使用Scratch3.0编程，实现一个角色在舞台上向左移动的效果。

答案：

(1)首先，在角色库中选择一个角色，并将其放置在舞台上。

(2)然后，点击“控制”类别，选择“重复执行直到”积木，并将其拖入脚本区。

(3)在“重复执行直到”积木内部，点击“移动”类别，选择“向左移动10”积木，并将其拖入脚本区。

(4)最后，点击“事件”类别，选择“当绿旗被点击”积木，并将其拖入脚本区。

(5)将“当绿旗被点击”积木拖入“重复执行直到”积木内部，完成脚本编写。

3.例题3：请使用Scratch3.0编程，实现一个角色在舞台上跳跃的效果。

答案：

(1)首先，在角色库中选择一个角色，并将其放置在舞台上。

(2)然后，点击“控制”类别，选择“重复执行直到”积木，并将其拖入脚本区。

(3)在“重复执行直到”积木内部，点击“移动”类别，选择“向上移动10”积木，并将其拖入脚本区。

(4)最后，点击“事件”类别，选择“当绿旗被点击”积木，并将其拖入脚本区。

(5)将“当绿旗被点击”积木拖入“重复执行直到”积木内部，完成脚本编写。

4.例题4：请使用Scratch3.0编程，实现一个角色在舞台上旋转的效果。

答案：

(1)首先，在角色库中选择一个角色，并将其放置在舞台上。

(2)然后，点击“控制”类别，选择“重复执行直到”积木，并将其拖入脚本区。

(3)在“重复执行直到”积木内部，点击“旋转”类别，选择“旋转10度”积木，并将其拖入脚本区。

(4)最后，点击“事件”类别，选择“当绿旗被点击”积木，并将其拖入脚本区。

(5)将“当绿旗被点击”积木拖入“重复执行直到”积木内部，完成脚本编写。

5.例题5：请使用Scratch3.0编程，实现一个角色在舞台上随机移动的效果。

答案：

(1)首先，在角色库中选择一个角色，并将其放置在舞台上。

(2)然后，点击“控制”类别，选择“重复执行直到”积木，并将其拖入脚本区。

(3)在“重复执行直到”积木内部，点击“移动”类别，选择“向随机方向移动10”积木，并将其拖入脚本区。

(4)最后，点击“事件”类别，选择“当绿旗被点击”积木，并将其拖入脚本区。

(5)将“当绿旗被点击”积木拖入“重复执行直到”积木内部，完成脚本编写。内容逻辑关系1.角色创建与编辑

-知识点：角色创建、角色编辑、角色属性

-关键词：角色、创建、编辑、属性

-句例：“在角色库中选择一个角色，拖动到舞台上，点击编辑，可以更改角色的属性。”

2.运动积木的使用

-知识点：移动、转向、跳跃、停止

-关键词：移动、转向、跳跃、停止

-句例：“使用向右移