2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.2 归园田居（其一）教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.2归园田居（其一）教案部编版必修上册主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.2《归园田居（其一）》教案，部编版必修上册。教学内容主要包括以下几部分：

1.课文阅读：引导学生阅读《归园田居（其一）》，理解诗意，体会作者陶渊明对田园生活的向往和赞美。

2.词语解析：学习课文中出现的生僻字词，如“耦”、“耰”等，掌握词语的正确读音和用法。

3.诗文鉴赏：分析《归园田居（其一）》的诗歌形式、艺术特色，如五言律诗、对仗工整、意境优美等。

4.思想内涵：探讨陶渊明在诗中所表达的人与自然和谐相处、追求内心宁静的生活态度。

5.文化背景：了解陶渊明的生平事迹，以及东晋时期的社会背景，理解诗人归隐田园的原因。

6.课文拓展：对比阅读陶渊明的其他诗作，如《归园田居（其二）》、《饮酒》等，分析其诗歌风格的异同。

7.写作技巧：学习陶渊明以田园生活为题材的写作手法，尝试仿写一首五言律诗。

8.口语表达：分组讨论，让学生用自己的话复述诗中的意境，提高口语表达能力。

9.课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课围绕《归园田居（其一）》展开教学，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文化素养：通过学习陶渊明的诗歌，使学生了解中国古代文学尤其是田园诗的发展历程，加深对我国传统文化的认识和理解，培养文化自信。

2.强化学生的思维品质：引导学生分析《归园田居（其一）》的诗歌结构、意境和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.培养学生的审美情趣：让学生在阅读、鉴赏诗歌的过程中，感受陶渊明笔下的田园风光，提高审美鉴赏能力，激发学生对自然美的热爱。

4.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、课后写作等方式，让学生运用所学知识表达自己的观点和感悟，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课后主动阅读陶渊明的其他诗作，拓展知识面，学会独立思考、探究问题，形成自主学习的能力。

6.培养学生的社会责任感：通过学习陶渊明的人生观、价值观，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。

7.培养学生的合作精神：课堂分组讨论、课后小组作业等形式，促使学生在合作中学习、成长，培养团队协作能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并体会《归园田居（其一）》的诗歌意境和陶渊明的田园情怀。

2.掌握并运用诗歌的鉴赏方法和技巧，分析诗中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.诗歌中一些生僻字词的理解和运用。

2.对陶渊明田园诗深层文化内涵的挖掘。

解决办法：

1.对于重点内容，采用课堂引导、小组讨论、课后阅读等方式，帮助学生逐步深入理解诗歌内容和情感。通过多媒体展示田园风光图片和视频，增强学生的感官体验，加深对诗歌意境的把握。

-引导学生通过朗读、背诵诗歌，感受其节奏和韵律，进而体会情感。

-设计相关问题，引导学生思考诗歌背后的文化和历史背景。

2.针对难点，采用以下策略：

-对于生僻字词，通过课前预习、课堂讲解、课后复习的方式，强化记忆和理解。

-结合陶渊明的生平和时代背景，通过案例分析、比较阅读等方法，帮助学生挖掘田园诗的文化内涵。

-鼓励学生主动提问，开展课堂讨论，促进学生思维的发展，提高解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感，对《归园田居（其一）》的诗歌内容、背景、修辞手法等进行讲解，引导学生深入理解课文。通过讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。

-设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

-结合实例，讲解诗歌的韵律、节奏等基本知识，帮助学生掌握鉴赏方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高学生的合作能力和表达能力。针对课文中的难点、重点问题，引导学生开展讨论，加深理解。

-创设轻松的讨论氛围，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

-教师在讨论过程中给予适当的引导和点拨，确保讨论的方向和效果。

3.体验法：通过角色扮演、朗读、仿写等方式，让学生身临其境地感受诗歌的魅力，提高学生的实践能力和创作能力。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，感受诗歌的韵律美。

-鼓励学生仿写诗歌，体验创作过程，提高写作技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与诗歌相关的图片、视频等资源，增强学生的感官体验，帮助学生更好地理解诗歌意境。

-展示田园风光图片，让学生直观地感受诗歌中的自然美。

-播放配乐诗歌朗诵视频，提高学生的朗读水平。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，展示课文内容、重点难点、诗歌鉴赏方法等，提高教学效率。

-制作精美的PPT课件，将诗歌内容、图片、音频等资源整合在一起，便于学生复习和巩固。

-利用电子白板，实时展示学生的讨论成果，提高课堂互动性。

3.网络资源：利用互联网，搜集与课文相关的背景资料、名篇佳作等，拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

-推荐相关网站和资料，引导学生课后自主查找、阅读，拓宽视野。

-建立班级微信群、QQ群等，分享学习资源，方便学生随时提问和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《归园田居（其一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《归园田居（其一）》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意境、修辞手法等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与田园诗相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《归园田居（其一）》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-陶渊明《归园田居》全诗五首，包括《归园田居（其二）》、《归园田居（其三）》、《归园田居（其四）》、《归园田居（其五）》。

-陶渊明的其他著名诗作，如《饮酒》、《桃花源记》等，以便学生更全面地了解陶渊明的诗歌风格和思想。

-东晋时期的社会背景资料，包括当时的历史、文化、政治和经济情况，帮助学生理解陶渊明归隐田园的历史背景。

-中国古代田园诗的发展概况，包括不同朝代的代表诗人及其作品，如唐代的王维、孟浩然等。

2.课后自主学习和探究：

-研究陶渊明的生平事迹，了解他的为人、思想和创作特点，以及他如何影响了后世文人的价值观。

-分析比较陶渊明与唐代田园诗人王维、孟浩然等的诗歌，探讨他们在描绘田园生活方面的异同。

-深入探讨《归园田居》中的田园情怀，结合现代社会的发展，思考人与自然和谐共生的现实意义。

-仿写一首以田园生活为题材的五言或七言绝句，尝试运用课堂所学的诗歌创作技巧。

-通过阅读陶渊明的诗作，分析其反映出的儒家、道家等哲学思想，探讨这些思想对当代生活的启示。

-研究陶渊明诗歌中的审美情趣，结合现实生活中的自然景观，培养学生的审美意识和生活情趣。内容逻辑关系①陶渊明与田园诗

-陶渊明的生平简介

-陶渊明的田园情怀

-田园诗的特点与发展

②《归园田居（其一）》诗歌解析

-诗歌结构分析

-修辞手法解析

-意境与情感表达

③陶渊明诗歌的审美价值与影响

-陶渊明诗歌的审美特点

-陶渊明诗歌对后世的影响

板书设计：

1.陶渊明与田园诗

-生平简介

-田园情怀

-田园诗特点与发展

2.《归园田居（其一）》诗歌解析

-结构分析

-修辞手法

-意境与情感

3.陶渊明诗歌的审美价值与影响

-审美特点

-后世影响作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读陶渊明的《归园田居》全诗五首，选择其中一首进行详细解读，分析其诗歌结构、修辞手法和情感表达，并撰写一篇500字左右的读后感。

2.结合陶渊明的生平和时代背景，撰写一篇短文，探讨陶渊明田园诗中的哲学思想和现实意义。

3.仿写一首以田园生活为题材的五言或七言绝句，尝试运用课堂所学的诗歌创作技巧，并解释创作意图。

4.制作一份关于《归园田居（其一）》的诗歌鉴赏手册，包括诗歌原文、注释、译文、鉴赏分析等内容，要求图文并茂，美观大方。

作业反馈：

1.针对学生的读后感，批改时关注其对诗歌内容的理解深度、分析能力以及个人感悟的独到性。在反馈中，指出学生在解读过程中可能存在的理解偏差，给出正确的解读视角，并鼓励学生保持独立思考。

2.对于探讨陶渊明田园诗中哲学思想和现实意义的短文，重点检查学生的论述逻辑、事实依据和观点创新性。在反馈中，指导学生如何更好地结合历史背景分析文学作品，并提出如何深化论点的建议。

3.对于仿写的诗歌，关注学生在形式、内容、意境等方面的掌握情况。在反馈中，指出诗歌中的亮点和不足，提供修改意见，并鼓励学生多尝试创作，提高写作技巧。

4.对于制作的诗歌鉴赏手册，评价其内容完整性和创意设计。在反馈中，强调诗歌鉴赏的要点，指导学生如何更准确地把握诗歌的艺术特色，并对设计布局提出改进建议。重点题型整理1.题型：诗歌鉴赏分析题

题目：《归园田居（其一）》中，陶渊明是如何描绘田园生活的？

解答：陶渊明在《归园田居（其一）》中通过细腻的笔触描绘了田园生活的宁静与美好。诗中提到“采菊东篱下，悠然见南山”，表现了诗人闲适自在的生活状态，以及对自然景物的欣赏。同时，诗人通过“山气日夕佳，飞鸟相与还”等诗句，展现了田园生活的和谐与生机。这些描绘使得田园生活显得宁静、美好，令人向往。

2.题型：诗歌修辞手法分析题

题目：《归园田居（其一）》中运用了哪些修辞手法？

解答：《归园田居（其一）》中运用了多种修辞手法，如对仗、拟人、比喻等。例如，“采菊东篱下，悠然见南山”中的对仗手法，使得诗句韵律优美，富有音乐感。同时，“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的拟人手法，使得自然景物具有了生命和情感，增强了诗歌的表现力。

3.题型：诗歌情感表达分析题

题目：《归园田居（其一）》中，陶渊明表达了怎样的情感？

解答：《归园田居（其一）》中，陶渊明表达了对田园生活的热爱和向往。诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”等诗句，展现了诗人闲适自在的生活状态，表达了他对田园生活的向往之情。同时，诗人通过描绘自然景物的美好，如“山气日夕佳，飞鸟相与还”，表达了他对自然的敬畏和赞美之情。

4.题型：诗歌意境分析题

题目：《归园田居（其一）》中，陶渊明营造了怎样的意境？

解答：《归园田居（其一）》中，陶渊明营造了一种宁静、美好的田园意境。通过描绘田园生活的细节，如“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”等诗句，诗人展现了一种宁静、和谐的生活氛围。这种意境给人以心灵的宁静和愉悦，令人向往。

5.题型：诗歌主题分析题

题目：《归园田居（其一）》的主题是什么？

解答：《归园田居（其一）》的主题是对田园生活的赞美和向往。通过描绘田园生活的美好，如“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”等诗句，陶渊明表达了对田园生活的热爱和向往之情。同时，诗歌中也流露出对自然的敬畏和赞美之情，展现了人与自然和谐共生的理想状态。教学反思在教授《归园田居（其一）》这一课时，我发现学生们对于陶渊明的田园生活及其诗歌创作表现出浓厚的兴趣。他们通过课堂讨论、课后作业等形式，积极思考、表达自己的见解。这让我深感欣慰，也让我认识到诗歌教学的重要性。

在课堂上，我尝试采用多种教学方法，如讲授、讨论、体验等，以期激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示田园风光图片、播放配乐诗歌朗诵视频等手段，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。同时，我也注重引导学生关注诗歌中的文化内涵，培养他们的审美情趣和思维品质。

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