26宝葫芦的秘密节选 教案

26《宝葫芦的秘密(节选）》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《宝葫芦的秘密(节选）》教案课程基本信息1.课程名称：《宝葫芦的秘密（节选）》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第2节，星期三

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.通过阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的文学素养。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.培养学生准确、流畅地表达自己的观点，提升学生的口语表达能力。

4.培养学生从文本中提取信息、分析问题、解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

5.结合课文内容，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解《宝葫芦的秘密（节选）》的故事情节，把握文章的主题思想。

-学习并掌握课文中出现的关键词汇和成语，如“秘密”、“神奇”、“应接不暇”等。

-分析宝葫芦的特点及其在故事中的作用，理解作者运用的想象力。

-体会作者对人物性格的刻画，学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

-引导学生从故事中汲取积极向上的生活态度，培养正确的价值观。

举例解释：

-通过对故事情节的梳理，让学生明白宝葫芦的秘密代表了人们对美好生活的向往，以及故事中诚实、勇敢、善良等品质的重要性。

-通过词汇学习，增强学生的语言表达能力，为日后的写作和口语交流打下基础。

-分析宝葫芦的神奇特点，如能满足愿望等，让学生了解想象力的运用可以丰富故事内容，提高阅读兴趣。

2.教学难点

-帮助学生理解故事中寓意深刻的道理，如诚实守信、努力奋斗等。

-指导学生运用文本信息分析人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。

-解决学生对成语和词汇的疑难问题，如成语的用法、词汇的语境意义等。

-引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学以致用的能力。

举例解释：

-针对寓意深刻的道理，教师可以设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际情境中体会这些道理的实际意义。

-对于人物性格的分析，教师可以提供分析框架，帮助学生从文本中找到支持观点的依据，提高分析能力。

-对于成语和词汇的学习，教师可以通过例句、故事或实物展示等方法，帮助学生克服理解上的困难，加深记忆。

-教师可以布置相关的课后作业或实践活动，鼓励学生将所学知识应用到写作、演讲或其他形式的表现中，检验学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机

-软件资源：课文朗读音频、故事情节动画、人物性格分析图表、词汇卡片

-课程平台：校园网络教学平台、班级群共享资料

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线互动问答系统、电子作业提交系统

-教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、互动问答、课堂游戏、课后作业实践教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含课文朗读、故事梗概和关键词汇的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《宝葫芦的秘密（节选）》的主题，设计问题如“宝葫芦有什么秘密？”“故事中的主人公是如何发现这个秘密的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的问题和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，初步理解故事情节和词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至校园网络教学平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放故事动画片段，引起学生对宝葫芦秘密的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇、成语和人物性格描写，结合课文内容帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的情节，体验人物情感。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情境，加深对人物性格的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，与同学进行讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是对人物性格和词汇的掌握。

通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或阅读作业，如写一篇关于宝葫芦的故事续写。

提供拓展资源：向学生推荐与《宝葫芦的秘密》相关的阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握，提高学生的写作和阅读能力。

通过拓展学习和反思，拓宽学生的知识视野，提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《宝葫芦的秘密》完整小说，作者：张天翼。

-《中国神话故事》中与宝葫芦相关的故事，如“八仙过海”中的汉钟离与宝葫芦的故事。

-《成语故事》中涉及到的成语，如“应接不暇”、“点石成金”等，让学生了解成语背后的故事。

-其他类似的儿童文学作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，以增强学生对儿童文学的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一个喜欢的角色，从课文中找出描述该角色的句子或段落，分析角色的性格特点，并尝试用自己的话进行总结。

-布置小组作业，让学生共同创作一个以宝葫芦为元素的短剧，通过编剧和表演，深入理解故事情节和人物性格。

-组织学生开展“我的宝葫芦”创意写作活动，让学生想象自己拥有一个宝葫芦，它会实现什么愿望，并以此为基础编写一篇小故事。

-邀请学生家长参与，让家长和孩子一起探讨故事中的道理，如诚实、勇敢、善良等，促进家校共育。

-引导学生关注日常生活中的“宝葫芦”现象，即通过努力和智慧实现愿望的例子，让学生从生活中汲取正能量。板书设计①重点知识点：

-宝葫芦的秘密

-人物性格特点：诚实、勇敢、善良

-关键词汇：秘密、神奇、应接不暇、点石成金

-成语故事：八仙过海、汉钟离与宝葫芦

②重点句式：

-“XX有一个宝葫芦，可以实现任何愿望。”

-“XX通过自己的努力，最终XX。”

-“在故事中，XX展现了XX的品质。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和成语。

-设计宝葫芦图案，将人物性格特点和宝葫芦的秘密相结合。

-画图表示故事情节，如人物形象、宝葫芦的神奇效果等。

-以时间轴的形式展现故事发展，清晰展示事件顺序。

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，便于学生理解和记忆。重点题型整理2.分析故事中宝葫芦的特点及其在故事中的作用。

3.描述故事中主人公的性格特点，并举例说明。

4.解释成语“应接不暇”的含义，并用自己的话造一个句子。

5.结合课文内容，谈谈你对诚实、善良、勇敢等品质的看法。

1.答案：

《宝葫芦的秘密(节选)》讲述了一个名叫王小明的男孩，偶然得到了一个能实现任何愿望的宝葫芦。在宝葫芦的帮助下，他实现了许多美好的愿望，但也因此陷入了麻烦。最后，他意识到真正的幸福来自于诚实、善良和勇敢，于是放下了宝葫芦，过上了幸福的生活。

2.答案：

宝葫芦具有神奇的力量，可以实现任何愿望。在故事中，宝葫芦的作用是帮助小明实现愿望，但也使他陷入麻烦。宝葫芦的秘密象征着人们对美好生活的向往，同时也揭示了过度依赖外力会带来麻烦的道理。

3.答案：

主人公王小明是一个诚实、善良、勇敢的孩子。他渴望得到宝葫芦，但当愿望实现后，他意识到宝葫芦带来的麻烦。在面对困境时，他勇敢地放弃了宝葫芦，选择了诚实、善良和勇敢的生活。例如，当小明得到宝葫芦后，他首先想到的是帮助家人和朋友，而不是自己享受。

4.答