七年级语文下册 第一单元 3回忆鲁迅先生（节选）教案 新人教版

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第3周，星期二，第1、2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）核心素养目标分析本节课围绕《回忆鲁迅先生》一文，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习，使学生深刻理解鲁迅先生的文学成就及其在中国现代文学史上的重要地位，体会鲁迅先生的精神品质，增强文化自觉与自信；培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力；引导学生欣赏和体会文章的语言美、形象美和情感美，激发学生的审美情感，培养文学创作的兴趣和初步能力。通过本节课的学习，使学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力，为终身发展奠定基础。学情分析七年级学生正处于青春期初期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考能力，但在深度和广度上仍有局限。在知识层面，学生对鲁迅先生的了解可能仅限于表面的生平事迹，对于鲁迅先生文学作品的价值和深层含义理解不足。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.知识方面：

-学生在小学阶段已接触过一些鲁迅先生的文章，如《从百草园到三味书屋》等，对鲁迅先生的文风有一定了解，但认识尚浅。

-学生对于文学鉴赏的方法和技巧掌握有限，对文章的深层含义、象征意义等分析能力较弱。

-学生对中国现代文学史背景知识了解不足，可能影响对鲁迅先生文学成就的理解。

2.能力方面：

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析、综合、评价等高层次思维能力有待提高。

-学生在口头和书面表达方面存在差异，部分学生能清晰表达自己的观点，而部分学生则表达不够准确、流畅。

-学生在合作学习过程中，团队协作能力和沟通能力参差不齐，影响学习效果。

3.素质方面：

-学生在道德素质方面表现良好，但部分学生在面对社会现象和问题时，缺乏独立思考和批判性思维。

-学生对文学作品的审美鉴赏能力有待提高，部分学生对文学创作缺乏兴趣和自信。

4.行为习惯方面：

-学生学习习惯各异，部分学生自主学习能力较强，能主动预习、复习；而部分学生学习依赖性强，需要教师引导和督促。

-在课堂表现上，部分学生积极参与讨论、互动，而部分学生则表现沉默，课堂参与度不高。

-学生在课外阅读方面存在差异，阅读量不足影响了对文学作品的理解和感悟。

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养独立思考和批判性思维能力。

2.加强文学鉴赏方法的指导，提高学生对文章深层含义的理解和分析能力。

3.补充相关背景知识，帮助学生更好地理解鲁迅先生的文学成就。

4.针对学生差异，实施分层教学，关注每一个学生的成长和发展。

5.创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养合作学习和团队协作能力。

6.关注学生课外阅读，鼓励学生多读书、读好书，提高文学素养。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学情分析，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解鲁迅先生的生平事迹、文学成就及其在中国现代文学史上的地位，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高独立思考和批判性思维能力，深入理解文章内涵。

-案例研究：挑选鲁迅先生的部分经典作品，引导学生进行分析、解读，掌握文学鉴赏方法，提高审美能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，以研究鲁迅先生的作品为主题，进行项目研究，培养学生的合作精神和创新能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演鲁迅先生及其作品中的角色，通过表演形式展现作品内容，增进学生对鲁迅先生精神品质的理解。

-实验活动：组织学生进行文学创作实验，例如仿写鲁迅先生的文风，锻炼学生的写作能力，激发创作兴趣。

-游戏活动：设计文学知识竞赛、鲁迅先生作品接龙等游戏，提高学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的课件，展示鲁迅先生的生平、作品、影响等方面的图片、文字和视频资料，辅助讲解，增强课堂吸引力。

-视频：播放与鲁迅先生及其作品相关的纪录片、影视片段，让学生更直观地了解鲁迅先生及其创作背景。

-在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线图书馆等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识视野。

-图书馆资源：引导学生利用学校图书馆资源，查阅鲁迅先生的著作和相关评论文章，提高学生的自主学习和研究能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解鲁迅先生及其作品的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“鲁迅先生的作品有哪些特点？”“鲁迅先生在中国现代文学史上的地位如何？”激发学生思考，为课堂学习《回忆鲁迅先生》做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《回忆鲁迅先生》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《从百草园到三味书屋》等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对鲁迅先生生平及其作品的掌握情况，为学习《回忆鲁迅先生》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《回忆鲁迅先生》的知识点，结合实例帮助学生理解鲁迅先生的文学成就和精神品质。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“鲁迅先生作品中的精神品质”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对鲁迅先生的文学成就、精神品质等方面进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《回忆鲁迅先生》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与鲁迅先生相关的拓展知识，如鲁迅先生的其他作品、影响等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《回忆鲁迅先生》内容，引导学生思考鲁迅先生作品在当代的价值，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《回忆鲁迅先生》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.鲁迅先生的生平简介

-生卒年月：1881年9月25日-1936年10月19日

-家庭背景：出生于浙江绍兴一个官宦家庭

-教育经历：南京江南水师学堂、日本仙台医学专门学校等

-文学创作：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》等

2.鲁迅先生的文学成就

-短篇小说：开创了中国现代短篇小说的先河，如《狂人日记》、《阿Q正传》等

-杂文：以深刻的社会批判和独特的艺术风格著称，如《呐喊·自序》、《华盖集》等

-诗歌、散文：创作了一批具有较高艺术价值的诗歌和散文，如《野草》、《朝花夕拾》等

3.鲁迅先生在中国现代文学史上的地位

-新文学的奠基人：被誉为“中国现代文学之父”，开创了中国现代文学的先河

-文学革命的旗手：参与新文化运动，推动文学革命，为现代文学的发展奠定基础

-文学创作的杰出代表：作品具有深刻的思想性和艺术性，对中国现代文学产生了深远影响

4.《回忆鲁迅先生》文章内容解析

-作者：萧红，鲁迅先生的朋友和同事

-文章主题：通过对鲁迅先生的回忆，展现鲁迅先生的人格魅力和文学成就

-文章结构：分为三部分，分别回忆鲁迅先生的为人、创作和生活琐事

5.鲁迅先生的精神品质

-爱国主义精神：关心国家民族命运，积极参与社会改革，为民族复兴呐喊

-独立思考：敢于挑战权威，追求真理，坚守自己的信念

-严谨治学：勤奋刻苦，追求学术严谨，对作品精益求精

-乐于助人：关心他人，提携后辈，具有高尚的人格魅力

6.鲁迅先生作品的艺术特点

-语言风格：简练、明快、富有讽刺意味，善于运用方言、土语等

-人物塑造：以典型人物形象反映社会现实，揭示社会矛盾

-思想内容：关注社会底层，揭示社会黑暗，追求光明与进步

7.文学鉴赏方法

-关注作品背景：了解作者生平、创作背景，有助于理解作品内涵

-分析作品结构：梳理文章线索、人物关系，把握作品整体风貌

-品味语言艺术：关注作品的语言特色、修辞手法，提高审美能力

-感悟作品主题：深入思考作品所传达的思想、价值观，提升人文素养课后作业2.分析《回忆鲁迅先生》中鲁迅先生的人格魅力，并结合自己的实际经历，谈谈如何向鲁迅先生学习。

3.阅读鲁迅先生的《阿Q正传》，分析阿Q这个人物形象及其在作品中的意义。

4.结合鲁迅先生的作品，探讨鲁迅先生如何关注社会底层，揭示社会黑暗，追求光明与进步。

5.请从《回忆鲁迅先生》中选取一段鲁迅先生的言论，谈谈你对这句话的理解和感悟。

答案：

1.心得体会示例：通过学习《回忆鲁迅先生》，我深刻感受到鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。他关心国家民族命运，积极参与社会改革，为民族复兴呐喊。他敢于挑战权威，追求真理，坚守自己的信念。他勤奋刻苦，追求学术严谨，对作品精益求精。他关心他人，提携后辈，具有高尚的人格魅力。我深感鲁迅先生是我们学习的楷模，我们要学习他的爱国主义精神，独立思考，严谨治学，乐于助人，努力成为一个对社会有贡献的人。

2.答案示例：鲁迅先生的人格魅力体现在他对国家民族的关心、对真理的追求、对学术的严谨、对后辈的关心等方面。我要向鲁迅先生学习，关心国家民族命运，积极参与社会改革，为民族复兴贡献自己的力量。我要敢于挑战权威，追求真理，坚守自己的信念。我要勤奋刻苦，追求学术严谨，对作品精益求精。我要关心他人，提携后辈，成为一个有社会责任感的人。

3.答案示例：阿Q是鲁迅先生在《阿Q正传》中塑造的一个典型人物形象。他是一个贫穷、落魄的小人物，具有自卑、自大、自欺、自私等特点。他在社会中饱受压迫，却总是自我安慰、自我欺骗，不敢正视现实。阿Q的形象揭示了当时社会底层人民的悲惨命运和恶劣心态，反映了社会的黑暗和腐败。鲁迅先生通过阿Q这个人物形象，批判了当时社会的丑恶现象，呼唤人们觉醒和改革。

4.答案示例：鲁迅先生通过他的作品关注社会底层，揭示社会黑暗，追求光明与进步。在《呐喊》中，他通过《狂人日记》、《阿Q正传》等作品，揭示了当时社会的种种黑暗现象，如封建礼教的束缚、人性的扭曲、社会的不公等。他通过尖锐的讽刺和批判，唤醒人们的觉醒，呼唤社会的改革和进步。在《彷徨》中，他关注社会底层人民的命运，通过《祝福》、《故乡》等作品，展现了普通人在社会变革中的困境和挣扎。他通过作品中的主人公，传递了对社会底层人民的同情和关怀，呼吁社会关注和改变他们的命运。在《热风》中，他关注社会现实，通过《故乡》、《阿Q正传》等作品，批判了社会的不公和黑暗，呼吁人们追求光明和进步。他通过作品中的主人公，传递了对社会底层人民的同情和关怀，呼吁社会关注和改变他们的命运。鲁迅先生的作品具有深刻的思想性和艺术性，对中国现代文学产生了深远影响。

5.答案示例：在《回忆鲁迅先生》中，有一段鲁迅先生的言论：“我愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”我对这句话的理解是，鲁迅先生希望中国青年能够积极向上，努力奋斗，不要被自暴自弃者的影响所动摇。每个人都应该发挥自己的能力，做出自己的贡献。即使力量微弱，也要努力发出光芒，为社会的进步做出贡献。这句话激励我积极进取，不怕困难，努力成为一个对社会有贡献的人。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-鲁迅先生生平简介：生卒年月、家庭背景、教育经历、文学创作

-鲁迅先生文学成就：短篇小说、杂文、诗歌、散文

-鲁迅先生在中国现代文学史上的地位：新文学的奠基人、文学革命的旗手、文学创作的杰出代表

-《回忆鲁迅先生》内容解析：作者、主题、结构

-鲁迅先生精神品质：爱国主义精神、独立思考、严谨治学、乐于助人

-鲁迅先生作品艺术特点：语言风格、人物塑造、思想内容

②艺术性和趣味性：

-使用鲁迅先生的照片或画像，增加视觉冲击力，引发学生对鲁迅先生的兴趣。

-以鲁迅先生作品中的经典语句作为板书标题，如《呐喊》中的“呐喊一声，天下皆惊”，激发学生对鲁迅先生作品的阅读兴趣。

-利用图表、思维导图等形式，清晰展示鲁迅先生的生平、成就、作品特点等，帮助学生形成完整的知识体系。

-设计趣味性的互动环节，如鲁迅先生作品知识竞赛、鲁迅先生名言接龙等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课，我以《回忆鲁迅先生》为教学内容，旨在让学生深入