17《他们那时候多有趣啊》教学设计

17《他们那时候多有趣啊》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《他们那时候多有趣啊》教学设计课程基本信息1.课程名称：小学语文阅读理解

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解故事的大意，能够简单复述故事情节。

2.通过阅读，培养学生对阅读的兴趣，激发学生的想象力。

3.通过分析故事中的人物形象，培养学生的人文关怀意识。

三、教学内容

1.教学重点：能够理解故事的大意，能够简单复述故事情节。

2.教学难点：通过分析故事中的人物形象，培养学生的人文关怀意识。

四、教学过程

1.导入：利用多媒体展示与本节课相关的图片，引导学生进入学习状态。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意，感受故事的魅力。

3.课堂讨论：引导学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象和故事情节。

4.深入分析：对故事中的人物形象进行深入分析，引导学生培养人文关怀意识。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

6.课后作业：布置与本节课相关的阅读任务，让学生课后进行拓展阅读。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对学生的学习态度进行评价。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

3.阅读测试：在课后进行阅读测试，了解学生对课文内容的理解程度。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读理解，提高学生的文学素养，培养学生的语文思维能力。

2.信息素养：培养学生运用多媒体技术获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。

3.创新与实践：通过课堂讨论和课后作业，培养学生的创新思维和实践能力。

4.情感、态度与价值观：通过分析故事中的人物形象，引导学生培养人文关怀意识，培养学生的情感、态度与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了基本的阅读能力和理解能力，对叙事类文本有了一定的接触和了解，能够通过文字理解故事情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对故事性强的内容感兴趣，喜欢通过图片和视频等多元方式学习。在学习能力上，他们能够独立阅读并理解故事内容，但在分析人物性格和故事主题方面可能需要引导。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解深层次的文本含义和分析人物性格方面，学生可能会遇到理解障碍。此外，对于如何将阅读中的感悟应用到现实生活中，以及如何培养人文关怀意识，也是他们需要面临的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生介绍故事背景、人物关系和情节发展等基本知识。

-讨论法：鼓励学生就故事内容进行讨论，分享各自的观点和感受。

-案例研究：分析故事中的具体案例，引导学生深入理解人物形象和故事主题。

-项目导向学习：让学生以小组形式，围绕故事中的某个主题进行项目研究，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解角色性格和故事情节。

-实验：设计一些小实验，让学生通过亲身体验来感受故事中的道理。

-游戏：设计一些与故事相关的游戏，让学生在游戏中巩固故事内容和人物关系。

-创意写作：让学生根据故事情节创作自己的故事，提高学生的创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示故事情节、人物关系和重点知识点。

-视频：选择与故事相关的视频资源，帮助学生更好地理解故事背景和情节。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生分享观点和进行课堂讨论。

-图书资源：提供与故事相关的图书，让学生课后进行拓展阅读。

-多媒体资源：利用音频、图片等多元化资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《他们那时候多有趣啊》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《他们那时候多有趣啊》是什么故事吗？它讲述了什么样的时代和人物？”

展示一些与故事相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、情节发展和人物关系。

过程：

讲解故事的背景和时代背景，包括主要人物的关系和故事情节的发展。

详细介绍故事中的关键事件和人物性格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个关键场景或情节进行分析。

详细介绍每个场景或情节的意义和作用，让学生全面了解故事的主题和人物形象。

引导学生思考故事中的人物和情节对现实生活的启示和影响，以及如何应用故事中的道理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事中的主题和人物形象，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、人物形象以及故事对现实生活的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、人物形象及故事对现实生活的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、情节发展和人物形象等。

强调阅读理解在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《他们那时候多有趣啊》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文学作品：提供其他描述不同时代、不同背景下的青少年成长故事的作品，如《小王子》、《草房子》等，让学生进一步了解不同文化背景下的成长经历。

2.历史资料：提供关于故事背景的历史资料，如相关时代的社会环境、教育制度等，帮助学生更好地理解故事背景。

3.视频资源：提供一些与故事主题相关的视频资源，如记录片、电影等，让学生更直观地感受故事中的时代氛围。

4.图片资源：提供一些与故事相关的图片资源，如故事场景的插图、人物形象的设计图等，帮助学生更好地理解故事内容。

二、拓展建议

1.组织学生进行文学创作：让学生根据本节课的故事内容，创作自己的故事或小说，培养学生的文学素养和创造力。

2.开展历史知识竞赛：组织学生进行关于故事背景的历史知识竞赛，提高学生的历史知识和思维能力。

3.举办角色扮演活动：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高学生的表演能力和合作能力。

4.开展课堂讨论：组织学生就故事中的主题、人物形象等进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.进行课后访谈：鼓励学生课后采访家长或长辈，了解他们那个时代的成长经历和故事，培养学生的实践能力和人际交往能力。

6.推荐相关阅读材料：向学生推荐一些与故事主题相关的阅读材料，如其他描述青少年成长故事的小说、文章等，帮助学生拓展阅读视野。

7.利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，查找与故事相关的资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。重点题型整理1.细节理解题：

题型说明：此类题目要求学生准确理解课文中的具体信息，能够识别并提取关键细节。

举例：在《他们那时候多有趣啊》中，主人公在哪个时代生活？他们的教育方式与我们现在有何不同？

答案：主人公生活在了一个充满变革和探索的时代，他们的教育方式与我们现在的教育方式有很大的不同，主人公在那时候接受的是非常传统的教育，而我们现在接受的是更加开放和多元化的教育。

2.推理判断题：

题型说明：此类题目要求学生根据课文内容进行推理判断，能够理解作者的言外之意。

举例：从课文中我们可以推断出主人公在那个时代的成长经历对他后来的生活有哪些影响？

答案：从课文中我们可以推断出主人公在那个时代的成长经历对他后来的生活产生了深远的影响，比如主人公在小时候的一次意外经历让他对生命有了更深的理解，从而影响了他后来的生活和价值观。

3.词义猜测题：

题型说明：此类题目要求学生根据上下文理解词语的含义，能够正确使用词语。

举例：在课文中，“那时候”一词的含义是什么？

答案：在课文中，“那时候”一词通常指的是主人公的童年时期，或者是指一个充满变革和探索的时代。

4.信息概括题：

题型说明：此类题目要求学生能够从课文中提取关键信息，并能够概括总结。

举例：请简要概括课文主要讲述了哪些内容？

答案：课文主要讲述了一个青少年在充满变革和探索的时代中的成长经历，以及他如何在这个时代中找到自己的定位和价值。

5.观点阐述题：

题型说明：此类题目要求学生能够理解并阐述课文中作者的观点和态度。

举例：课文作者对于主人公的成长经历有何看法？

答案：课文作者对于主人公的成长经历抱有积极的看法，认为主人公的成长经历充满了挑战和机遇，正是这些经历塑造了主人公坚韧不拔的性格和独特的价值观。教学反思与总结今天，我们学习了《他们那时候多有趣啊》这篇课文，通过这节课的学习，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的经验教训有了更深刻的认识，也对学生的知识、技能、情感态度等方面的收获和进步有了更客观的评价。

首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过讨论、角色扮演等活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我觉得这种方法在一定程度上是有效的，学生们的讨论非常热烈，角色扮演也很有趣。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在讨论中过于活跃，可能会影响到其他学生的参与机会。

其次，在教学策略上，我尝试了一些新的方法，比如通过案例分析让学生更深入地理解故事的主题和人物形象。这种方法似乎很受学生欢迎，他们对于故事中的人物和情节有了更深刻的理解。但是，我也发现，有些学生对于案例分析的参与度不高，可能是因为案例分析的难度对他们来说有些高。

最后，在教学管理上，我尽力保持课堂秩序，让学生们能够集中注意力学习。但我也发现，有些学生在课堂上容易走神，可能是因为课堂内容对他们来说有些无聊。

这节课让我更加深刻地认识到，教学是一个不断探索和改进的过程。我会在今后的教学中继续努力，争取让每个学生都能在我的课堂上获得最好的学习体验。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，对故事中的主题和人物形象进行了深入的分析和讨论。每个小组都展示了自己的讨论成果，其他学生也能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们能够准确回答关于课文细节理解的问题，对故事情节和人物关系有较好的掌握。但在推理判断题上，部分学生表现不佳，需要加强训练。

4.课后作业完成情况：大多数学生能够认真完成课后作业，对课文内容和知识点有进一步的理解和掌握。但是，也有少数学生作业完成质量不高，需要加强督促。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和小组讨论成果，给予积极的评价和鼓励。对于随堂测试中的不足，提出改进意见，并强调课后作业的重要性，鼓励学生继续努力。同时，针对个别学生的分心问题，给予个别辅导和关注，帮助他们提高学习效率。板书设计①故事背景：主人公生活在哪个时代？

②主人公成长经历：主人公在成长过程中遇到了哪些挑战和机遇？

③人物形象：故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？

④故事主题：课文主要讲述了什么主题？

2.词句：

①“那时候”：指主人公的童年时期，或者是指一个充满变革和探索的时代。

②“成长”：指主人公在故事中的成长经历，以及他如何在这个时代中找到自己的定