2024年春九年级道德与法治下册 第二单元 世界舞台上的中国 第三课 与世界紧相连 第2框 与世界深度互动教案 新人教版

2024年春九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第2框与世界深度互动教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第2框与世界深度互动教案新人教版教材分析本节课选自《2024年春九年级道德与法治下册》第二单元“世界舞台上的中国”，第三课“与世界紧相连”中的第2框“与世界深度互动”。教材通过阐述我国在国际事务中的地位和作用，让学生了解中国与世界紧密相连的关系，重点探讨如何与世界深度互动。本节课旨在让学生认识到我国在国际舞台上的责任与担当，培养他们树立全球观念，提高参与国际交流与合作的意识，与课本内容紧密相关，符合九年级学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的全球视野、责任意识与参与精神。通过学习，使学生能够理解我国在国际社会中的角色，认识到个人行为对世界的影响，提升他们尊重多元文化、关爱地球家园的价值观。具体包括：1.增强国际意识，形成对国际事务的敏感性和参与性；2.培养批判性思维，学会分析国际问题，理性看待国际关系；3.提高合作能力，学会在国际环境中与他人沟通、协作，共同解决问题；4.塑造负责任的态度，意识到个人在国际社会中的责任，践行社会主义核心价值观。这些目标与课本内容紧密相连，符合新教材对学科核心素养的要求。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们在道德与法治学科的学习中已经具备了一定的知识基础和认知能力。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：九年级学生正处于青春期，身心发展逐渐成熟，思维具有一定的批判性和独立性。他们在道德与法治课程中已经学习了关于国家制度、法律等方面的知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.知识方面：学生对我国在国际事务中的地位和作用有一定的了解，但可能对具体的国际组织、国际法规等知识掌握不够深入。此外，学生对全球问题的关注程度不同，部分学生对国际新闻、时事政治较为关注，而另一部分学生则关注较少。

3.能力方面：九年级学生在道德与法治课程学习中，具备一定的分析、判断和解决问题的能力。但在国际视野方面，学生的批判性思维能力、跨文化沟通能力等仍有待提高。

4.素质方面：学生在道德素质方面表现良好，尊重他人、关心社会、热爱祖国等价值观逐渐形成。但在面对国际问题时，可能存在一定的偏见和狭隘观念，需要引导他们树立正确的全球观念。

5.行为习惯：九年级学生课业压力较大，课余时间有限，对国际事务的关注程度可能受到影响。部分学生养成了良好的学习习惯，如主动关注时事政治、积极参与课堂讨论等，有利于本节课的学习；而另一部分学生可能缺乏主动学习的意识，对课程内容兴趣不足。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及对策进行阐述：

1.影响方面：学生对课程内容的关注程度和兴趣，直接影响学习效果。同时，学生的知识储备、能力水平和素质状况，也决定了他们在本节课中的学习深度。

2.对策：

（1）激发学生兴趣：通过引入时事政治、案例分析等方式，激发学生对国际事务的关注和兴趣。

（2）巩固知识基础：针对学生知识方面的不足，加强基础知识的教学，为学生理解课程内容提供支撑。

（3）提升能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的批判性思维和跨文化沟通能力。

（4）引导价值观：结合课程内容，引导学生树立正确的全球观念，培养他们的责任意识。

（5）注重差异化教学：针对不同学生的学习需求和行为习惯，实施差异化教学，提高教学效果。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对九年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以生动的语言、丰富的案例，为学生讲解我国在国际事务中的地位、作用以及与世界深度互动的意义，帮助学生建立基本概念。

（2）讨论法：组织学生就国际热点问题展开讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的批判性思维能力。

（3）案例研究：选择典型的国际案例，如我国参与国际援助、国际合作等，让学生深入了解我国在国际事务中的实际表现。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，针对某一国际议题进行项目研究，促使学生在实践中提高合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同国家的代表，模拟国际会议，讨论全球性问题，培养学生的跨文化沟通能力。

（2）实验：设计有关国际合作的小实验，如模拟国际救援行动，让学生在实践中感受合作的重要性。

（3）游戏：设计国际关系主题的游戏，如“世界舞台”桌游，让学生在游戏中了解国际政治、经济、文化等方面的知识。

（4）辩论赛：组织学生就我国是否应该参与某一国际事务进行辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作内容丰富、形象生动的PPT，展示我国在国际事务中的地位、作用以及与世界深度互动的案例。

（2）视频：播放相关国际新闻、纪录片等，让学生直观地了解国际事务。

（3）在线工具：利用网络资源，如国际组织官网、在线地图等，帮助学生拓展知识视野。

（4）图书、期刊：提供有关国际关系的图书、期刊，引导学生深入阅读，提高学生的研究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“世界舞台上的中国”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国在国际事务中扮演着怎样的角色吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国参与国际事务的图片或视频片段，让学生初步感受中国在国际舞台上的地位和影响力。

简短介绍中国在国际事务中的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国在国际事务中的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国在国际事务中的地位，包括其主要国际角色和责任。

详细介绍中国参与国际组织、国际合作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解中国在国际事务中的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国与世界深度互动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国参与国际事务的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国在国际事务中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国在未来国际事务中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国参与国际事务相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国参与国际事务的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国在国际事务中的责任和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国在国际事务中的基本概念、案例分析等。

强调中国在国际事务中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国参与国际事务的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读《中国与世界：全球治理的中国方案》、《国际组织与全球治理》等书籍，深入了解中国在国际事务中的角色和全球治理的相关知识。

（2）期刊论文：引导学生查阅《世界经济与政治》、《国际问题研究》等期刊，了解国际事务的最新研究成果和动态。

（3）视频资料：观看《一带一路》、《中国援外纪实》等纪录片，了解中国在国际事务中的实际作为和贡献。

（4）新闻报道：关注国内外主流媒体的新闻报道，特别是关于中国参与国际事务的报道，了解时事政治和国际形势。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生参加学校组织的模拟联合国活动，通过角色扮演，深入体验国际事务的处理过程，提高参与国际交流的能力。

（2）组织学生开展社会实践活动，如参观我国驻外使领馆、国际组织驻华代表处等，了解外交官的日常工作，增进对国际事务的理解。

（3）指导学生进行课题研究，选择一个与中国参与国际事务相关的主题，进行深入调查研究，撰写研究报告。

（4）鼓励学生参加国内外学术竞赛，如“全国青少年科技创新大赛”、“国际青少年科学奥林匹克”等，展示自己在国际事务领域的知识和研究成果。

（5）引导学生关注国际志愿者活动，如“联合国志愿者计划”、“中国青年志愿者海外服务计划”等，积极参与国际公益事业，提升个人综合素质。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价应关注学生的知识掌握、思维深度、创新能力等方面，通过书面评语、口头点评等方式，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

3.过程性评价：

在教学过程中，教师应注重过程性评价，关注学生的学习过程，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导。过程性评价可以采用课堂观察、学习日志、小组评价等方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

4.终结性评价：

在课程结束后，进行终结性评价，全面评估学生的学习成果。终结性评价可以采用闭卷考试、开卷考试、综合实践活动报告等形式，评估学生对课程知识的掌握程度、运用能力、创新意识等方面，为学生的后续学习提供参考。

5.自我评价与同伴评价：

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。自我评价可以让学生反思自己的学习过程和成果，发现自身的优点和不足；同伴评价可以让学生相互学习、相互借鉴，提高学习效果。

6.家长评价：

加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，形成家校共育的良好局面。家长评价可以反映学生在家庭中的学习态度、习惯等方面，为教师提供更全面的学生评价。板书设计①重点知识点：

-中国在国际事务中的地位与作用

-全球治理的中国方案

-国际组织与多边合作

②关键词：

-世界舞台

-深度互动

-一带一路

-国际责任

③核心句：

-"中国作为负责任的大国，积极参与全球治理。"

-"与世界紧相连，共谋发展，共创未来。"

-"通过多边合作，推动构建人类命运共同体。"

板书设计：

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世界舞台上的中国

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全球治理的中国方案国际组织与多边合作

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与世界紧相连

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一带一路国际责任

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板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，通过直观的图示和关键词句，帮助学生理解和记忆课程的核心内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到有几个地方需要进一步反思和改进。首先，我发现部分学生在理解“一带一路”倡议的深层含义上存在困难。这可能是因为我对该议题的讲解不够深入或者缺乏相关的实例来帮助学生更好地理解。为了改善这一点，我计划在下一次教学中，加入更多