2023六年级英语下册 Unit 4 Li Ming Comes Home Lesson 23 Good-bye教案 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye教案冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye教案冀教版（三起）》以单元主题“LiMingComesHome”为背景，通过Lesson23Good-bye的学习，让学生掌握常用的告别用语，了解不同文化背景下的告别礼仪。本节课内容紧密联系学生生活实际，通过情景对话、角色扮演等形式，锻炼学生的听说能力和交际能力。教材中涵盖了本年级需掌握的一般现在时、一般过去时等语法知识点，以及相关的词汇和句型，为学生提供了充足的实践机会，使他们在实际语境中巩固所学知识，提高英语运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言表达能力、文化意识和思维品质。通过学习Good-bye这一课，使学生能够运用所学英语告别用语进行实际情景交流，提升他们的语言表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的告别礼仪，拓宽学生的国际视野，增强他们的文化意识。此外，通过分析、比较和总结各种告别场合的交际策略，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。在教学过程中，鼓励学生主动参与、合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语问候和告别用语，如“Hello”,“Howareyou?”,“Byebye”等。此外，他们也对一般现在时和一般过去时的用法有了初步的了解，能够运用这些时态进行简单的句子构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演等互动性强的活动来学习英语。他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力，同时也善于模仿和表达。学生的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者居多，他们通过观察和听觉输入能更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如“Good-bye”,“Seeyou”等。此外，对于不同文化背景下的告别礼仪，学生可能理解不够深入，需要教师引导和解释。在语法方面，一般过去时的正确运用可能会给学生带来挑战，特别是动词过去式的变化规则。

综上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升英语综合运用能力。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解重点词汇、句型和语法，为学生提供明确的学习目标和方法。

-讨论法：鼓励学生就告别场合的交际策略进行小组讨论，培养他们的思维品质和团队协作能力。

-案例研究：分析教材中的情景对话，让学生了解不同文化背景下的告别礼仪，提高他们的文化意识。

-项目导向学习：设置告别主题的项目任务，引导学生自主探究、合作学习，提高他们的实践能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟各种告别场合，如机场、火车站、学校门口等，运用所学英语告别用语进行实际情景交流。

-游戏：设计“告别用语接龙”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-歌曲：教唱英文告别歌曲，如《GoodbyeSong》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-情景剧：创作并表演情景剧，让学生在创作和表演过程中，深入了解不同文化背景下的告别礼仪。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示重点词汇、句型和语法，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与告别相关的英文视频，如动画短片、电影片段等，让学生在观看过程中感受英语语言环境。

-在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布学习任务、分享学习资源，实现线上线下相结合的教学模式。

-教学卡片：制作告别用语的单词卡片，用于课堂互动和小组活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对告别用语的学习兴趣，激发其探索不同文化背景下告别礼仪的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在不同场合如何用英语告别吗？告别用语在我们的生活中有什么重要性？”

展示一些关于不同文化背景下告别的图片或视频片段，让学生初步感受告别礼仪的多样性。

简短介绍告别用语的基本概念和在实际交流中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.告别用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解告别用语的基本表达、语法和运用场景。

过程：

讲解常用的英语告别用语，如“Good-bye”,“Seeyou”,“Byefornow”等，并解释一般现在时和一般过去时在告别用语中的应用。

使用图表或示意图展示不同场合的告别礼仪，帮助学生理解其用法和语境。

通过教材中的情景对话，让学生更好地理解告别用语在实际交流中的应用。

3.告别用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解告别用语的特性和在不同文化背景下的重要性。

过程：

选择几个典型的告别场合案例进行分析，如机场送行、朋友聚会结束等。

详细介绍每个案例的背景、特点和适当使用的告别用语，让学生全面了解告别礼仪的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用告别用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同文化背景下恰当使用告别用语，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与告别用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在特定文化背景下更有效地使用告别用语。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对告别用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同场合告别用语的正确使用、文化差异等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调告别用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括告别用语的基本表达、语法、案例分析和小组讨论。

强调告别用语在日常交流中的礼貌作用，鼓励学生在实际生活中恰当使用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同文化背景下告别礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语常用告别用语手册》：介绍英语中各种告别用语的表达方式及其适用场合，帮助学生更好地掌握和运用告别用语。

-《世界各国的告别礼仪》：介绍不同国家和文化背景下的告别礼仪，拓宽学生的国际视野，提高他们的文化意识。

-《英语口语表达技巧》：针对英语口语中的一般现在时和一般过去时的运用，提供实用的表达技巧，帮助学生提高英语口语水平。

2.课后自主学习和探究：

-收集和整理更多关于告别用语的例句，分析它们在不同场合的运用，并进行分类总结。

-观看英语原声电影或电视剧，关注其中的告别场景，学习地道的英语告别用语，模仿并记录下来。

-深入了解一个国家的告别礼仪，撰写一篇关于该国告别礼仪的短文，介绍其特点、背景和应用场合。

-结合教材所学，设计一个告别主题的对话或情景剧，邀请同学或家人一起参与表演，锻炼英语口语表达能力。

-探究一般现在时和一般过去时在告别用语中的应用规律，总结动词过去式的变化规则，制作成学习卡片，便于复习和巩固。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将文化元素融入英语教学，通过对比不同国家的告别礼仪，激发学生的学习兴趣，增强他们的文化意识。

2.利用角色扮演和情景剧的形式，让学生在实际语境中运用告别用语，提高了他们的语言表达能力和交际能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一般过去时的掌握不够扎实，导致在角色扮演时出现语法错误。

2.教学组织方面，小组讨论环节时间分配不够合理，部分小组未能充分展开讨论。

（三）改进措施

针对学生在一般过去时方面的掌握不足，我将在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习，确保学生能够熟练运用。

对于小组讨论环节，我将调整时间分配，确保每个小组都有充足的时间进行深入讨论，提高学生的参与度和合作能力。

此外，我还计划在课后收集学生的反馈意见，以便更好地了解他们的学习需求，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。同时，加强与同事之间的交流与合作，共同探讨更有效的教学策略，为学生的英语学习提供更有力的支持。八、典型例题讲解例题1:

句子：Yesterday,Imetmyoldfriendatthetrainstation.Wesaidgoodbyeandpromisedtokeepintouch.

问题：TranslatetheunderlinedsentenceintoChinese.

答案：昨天，我在火车站遇见了我的老朋友。我们道别并约定保持联系。

例题2:

句子：WhenIarrivedattheairport,mysisterwasalreadytherewaitingforme.Shewavedgoodbyeandleft.

问题：TranslatetheunderlinedsentenceintoChinese.

答案：当我到达机场时，我姐姐已经在那里等我了。她挥了挥手，然后离开了。

例题3:

句子：Isaidgoodbyetomyclassmatesattheschoolgateandstartedmysummervacation.

问题：TranslatetheunderlinedsentenceintoChinese.

答案：我在学校门口和同学们道别，然后开始我的暑假。

例题4:

句子：Wehadagreattimeattheparty.Asthesunwassetting,wesaidgoodbyetoeachotherandwenthome.

问题：TranslatetheunderlinedsentenceintoChinese.

答案：我们在派对上玩得很开心。当太阳落山时，我们互相道别，然后各自回家。

例题5:

句子：Theteachersaidgoodbyetoherstudentsattheendoftheschoolyear.Shetoldthemtoworkhardandachievetheirgoals.

问题：TranslatetheunderlinedsentenceintoChinese.

答案：在学年末，老师向她的学生们道别。她告诉他们要努力学习，实现自己的目标。板书设计板书设计分为三个部分：

1.重点词汇

-Good-bye

-Seeyou

-Byefornow

-Farewell

2.句型结构

-一般现在时：主语+动词原形+其他

-一般过去时：主语+动词过去式+其他

3.告别场合

-在机场

-在火车站

-在学校门口

-在聚会结束时

-在毕业典礼上

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈-根据本节课的学习内容，布置以下作业：

-作业1：练习使用一般现在时和一般过去时进行告别用语的句子构建，如：“Isaygoodbyetomyfriendsatthepark.”和“Isaidgoodbyetomyteacherattheendoftheschoolyear.”

-作业2：撰写一篇小短文，描述一个告别场景，如：“Yesterday,Imetmyoldfriendatthetrainstation.Wesaidgoodbyeandpromisedtokeepintouch.”

-作业3：观察并记录下自己在一个告别场合中的真实对话，分析其中的告别用语和语法结构。

2.作业反馈：

-及时批改学