Lesson 7 We had a good time. Period 2 单元整体教学设计

Lesson7Wehadagoodtime.Period2单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson7Wehadagoodtime.Period2

2.教学年级和班级：五年级（5班）

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.学生能理解并运用过去时态描述过去的活动和经历。

b.学生能掌握并运用本课所学的词汇和句型，如：gocamping,haveapicnic,goswimming,hadagoodtime等。

c.学生能运用所学知识进行小组讨论，分享自己的过去经历。

2.过程与方法：

a.通过听力练习，提高学生理解并获取信息的能力。

b.通过小组合作，培养学生的口语表达和交流能力。

c.通过角色扮演活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生能够学会珍惜和回忆过去的美好时光。

b.学生能够在活动中学会与人分享，增进友谊。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.老师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

b.学生回答问题，复习过去时态。

2.新课展示（15分钟）：

a.老师呈现本节课的主要句型和词汇，引导学生理解并模仿。

b.学生跟随老师一起朗读，掌握正确的发音。

3.小组合作（10分钟）：

a.学生分成小组，运用所学句型和词汇讨论自己的过去经历。

b.每个小组选代表进行分享，其他同学认真倾听。

4.角色扮演（10分钟）：

a.学生两两分组，进行角色扮演，模拟描述过去的活动。

b.老师给予指导，纠正发音和语法错误。

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

b.布置作业，要求学生运用所学知识描述自己的周末活动。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作意识。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握情况。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过听力、口语及写作练习，提高学生运用英语描述过去活动的能力，加强对过去时态的理解和应用。

2.思维品质：引导学生运用逻辑思维和创造性思维，将所学知识运用到实际情境中，进行有效表达和交流。

3.文化意识：通过学习英语国家人们的日常活动，增进学生对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，提高学生的课堂参与度和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握并运用过去时态描述过去的活动和经历，包括动词过去式的变化规则。

b.运用本课核心句型"Wehadagoodtime"以及相关活动词汇（如：gocamping,haveapicnic,goswimming等）进行口语表达。

c.能够理解并使用一般过去时的疑问句和否定句，如："Whatdidyoudolastweekend?"，"Didyouhavefun?"。

举例解释：

-在口语练习中，学生需使用过去时态来描述周末的活动，如："Iwenttotheparklastweekend."。

-通过听力练习，学生能够识别并重复使用核心句型："Wehadagoodtimeplayingsoccer."。

-在小组讨论中，学生练习构造疑问句和回答，如："Whatdidyoudo?","Iwentcampingwithmyfamily."。

2.教学难点：

a.动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式形式，如：go-went,have-had,see-saw等。

b.使用一般过去时构造复杂的句子，包括时间状语和动词过去式的正确搭配。

c.在实际对话中灵活运用过去时态，尤其是在角色扮演活动中，能够自然地使用过去时进行交流。

举例解释：

-难点在于学生对不规则动词过去式的记忆，需要通过记忆游戏、歌曲等方式加强记忆。

-在构造复杂句子时，学生可能会混淆时间状语的位置和动词过去式的选择，如："Lastweekend,Iwasplayedsoccer."（错误）应为："Lastweekend,Iplayedsoccer."（正确）。

-在角色扮演时，学生需要将过去时态自然融入到对话中，如："Yesterday,wewenttothebeachandhadapicnic.Wehadagreattime!"，这需要学生对时态的熟练掌握和实际应用能力。教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-录音机

2.软件资源：

-英语学习软件

-动词过去式变化规则表格

-课堂活动模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线英语学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-听力练习音频

-视频素材（描述过去活动）

-互动游戏和练习软件

5.教学手段：

-PPT演示

-分组合作

-角色扮演

-听力练习

-口语互动

-课堂讨论

-作业与评价表

6.辅助材料：

-口语表达卡片

-词汇卡片

-小组讨论记录板

-评价量表教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Wehadagoodtime》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末或者假期里最喜欢做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去的快乐时光。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时是英语中用来描述过去发生的事情或状态的时态。它是英语学习中的基础，帮助我们表达和了解过去的事件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时态描述一次愉快的野餐经历，以及这个时态如何帮助我们详细地回顾过去。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化规则和构造复杂句子这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去活动相关的主题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般过去时态。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在日常对话中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现语言使用中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用一般过去时态来描述过去的活动，以及这个时态在英语表达中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常对话中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些描述过去活动的英语故事书，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中加强对过去时态的应用和理解。

-英语歌曲：收集一些使用一般过去时态的英语歌曲，如《Yesterday》等，通过歌曲学习，提高学生对时态的敏感度和语言感知能力。

-视频材料：寻找一些英语视频素材，如动画片、教育节目等，其中包含丰富的过去时态场景，帮助学生直观地感受语言环境。

-互动游戏：推荐一些英语学习网站上的互动游戏，如动词过去式变形练习、时间状语搭配游戏等，让学生在游戏中巩固知识点。

-生活实例：鼓励学生收集生活中使用过去时态的例子，如家庭相册、旅行日记等，将所学知识与现实生活相结合。

2.拓展建议：

-阅读练习：建议学生利用课外时间阅读英语故事书，关注故事中过去时态的运用，并尝试用自己的话复述故事。

-听力训练：鼓励学生多听英语歌曲和使用过去时态的英语材料，提高他们对时态的识别和理解能力。

-视频学习：观看视频材料，注意听懂其中的一般过去时态句子，并尝试模仿发音和语调。

-互动游戏：定期进行互动游戏练习，巩固动词过去式的变化规则，提高反应速度和正确率。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中用英语与家人、朋友分享过去的活动，将所学知识应用于实际情境。

-写作练习：布置一些写作任务，如写一篇关于过去旅行的短文，要求学生使用一般过去时态，以加深对知识点的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与小组活动和口语练习的情况。

-关注学生在口语表达中使用一般过去时态的准确性，如动词过去式的正确变化、时间状语的恰当使用等。

2.小组讨论成果展示：

-评价每个小组在讨论中的合作程度，包括成员间的互动、观点的多样性以及成果的展示效果。

-评估学生在展示中使用英语的流利程度和语法正确性。

3.随堂测试：

-设计针对本节课重点知识点的随堂测试，包括填空、选择、改错等题型，以检验学生对一般过去时态的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生的知识盲点和错误类型，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成质量，包括写作练习、阅读报告等，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

-提供个性化反馈，指导学生改进错误，提高英语表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，给予综合性评价。

-指出学生的优点和进步，鼓励他们继续保持；同时，针对学生的不足和错误，给出具体建议和指导。

-通过评价与反馈，帮助学生建立自信，激发学习兴趣，促进英语能力的提升。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-引导学生认识到自己的优势和不足，制定合适的学习计划，以便更好地提高英语水平。

7.家长反馈：

-与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对教学活动的意见和建议。

-将家长反馈纳入教学评价体系，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在模拟的语境中练习英语口语，增强语言实际运用能力。

2.互动合作式学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和交流能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度较低，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.评价体系不完善：现有的评价方式过于侧重考试成绩，未能全面反映学生的综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对参与度问题，设计更多贴近学生兴趣的小组活动，提供更多展示机会，让每个学生都有机会参与其中。

2.优化评价体系，增加过程性评价，关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，使评价更全面、公正。板书设计1.教学内容概述：

-课程标题：Lesson7Wehadagoodtime.Period2

-教学重点：过去时态的运用、动词过去式的变化规则、描述过去活动的句型

2.教学结构梳理：

-过去时态的定义与结构

-动词过去式的变化规则

-描述过去活动的句型与词汇

3.重点难点突出：

-动词过去式的变化规则

-描述过去活动的典型句型

4.板书示例：

```

Lesson7Wehadagoodtime.Period2

--------------------------------

1.PastTenseOverview

2.VerbPastForms

-RegularVerbs:-ed

-IrregularVerbs:go-went,have-had,see-saw

3.SentencePatternsforDescribingPastActivities

-I/We/Theywent...

-You/He/Shewent...

-Didyou...?

-Whatdidyou...?

4.KeyVocabulary

-gocamping,haveapicnic,goswimming

5.PracticeSentences

-Wewentcampinglastweekend.

-Shehadapicnicwithherfriends.

-Theywentswimminginthemorning.

```

5.艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点内容

-在板书旁边绘制与活动相关的简笔画，增强视觉效果

-设置互动环节，让学生在黑板上填写动词过去式或完成句子，增加趣味性课后作业1.写作练习：根据提示，写一篇关于过去假期的短文。

提示：假期、地点、活动、感受

例如：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastles,swamintheocean,andhadapicnic.Wehadagreattimetogether.

2.句子转换：将下列句子转换为一般过去时的句子。

例如：Iameatinganapple.→Iateanapple.

Igototheparkeveryweekend.→Iwenttotheparklastweekend.

3.对话练习：根据情景提示，编写一段对话。

提示：两个人在谈论他们上周的周末活动。

例如：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothemountainswithmyfriends.Wehikedan