9枫树上的喜鹊 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

9枫树上的喜鹊教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：二年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读课文《枫树上的喜鹊》，培养学生对文本的阅读理解能力，使其能够理解课文中的关键信息，把握故事情节，理解喜鹊的特点及其与枫树的关系。

2.文化传承与理解：通过分析课文中喜鹊的象征意义，引导学生了解中国传统文化中关于鸟类的寓意，培养学生的文化传承意识，使其能够理解并传承中华优秀传统文化。

3.思维发展与创新：通过讨论和思考，培养学生对问题的分析能力，使其能够运用批判性思维和创新思维，提出对课文内容的不同看法，并能够进行合理的论证。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中对枫树和喜鹊的描绘，培养学生的审美情感，使其能够感知美、评价美，并培养对自然美的热爱和保护意识。三、学情分析二年级的学生在语言理解和运用方面已有一定的基础，他们能够运用简单的词语和句子表达自己的思想。然而，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，他们可能还未能完全理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重引导学生分析句子结构，培养他们的语言运用能力。

在文化传承与理解方面，二年级的学生对中国的传统文化有一定的了解，例如对生肖、传统节日等有一定的认识。但是，对于课文中所涉及的枫树和喜鹊的象征意义，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要通过讲解和活动，帮助学生理解课文中的文化内涵。

在思维发展与创新方面，二年级的学生思维活跃，喜欢提问和思考。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但是还需要进一步培养他们的批判性思维和创新思维。因此，在教学过程中，需要设计一些问题引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维潜能。

在审美与鉴赏方面，二年级的学生对美的事物有一定的感知和喜爱，他们喜欢颜色鲜艳的图片和生动的故事。然而，他们的审美能力还有待提高，对于一些抽象的艺术形式可能还不太能够理解和欣赏。因此，在教学过程中，需要通过展示和讲解，帮助学生培养审美情感，提高他们的审美能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文二年级下册统编版》的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和讲解。例如，可以准备枫树和喜鹊的图片，以及与课文相关的传统文化视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果有关枫树和喜鹊的观察实验，需要准备相应的观察工具和实验材料。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上能够明确自己的学习目标和任务，并进行自主学习和思考。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后能够及时了解学生的学习情况和反馈，为后续的教学提供参考和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布《枫树上的喜鹊》的预习资料，要求学生了解课文内容，关注喜鹊的特点和与枫树的关系。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题：“喜鹊在枫树上有什么特殊的意义？”，“你认为喜鹊为什么会选择在枫树上栖息？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，或者在微信群中询问学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和喜鹊的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考喜鹊在枫树上的意义，并记录下自己的观点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己对喜鹊特点的笔记，或者关于喜鹊与枫树关系的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考和探究兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生查阅和学习。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《枫树上的喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于喜鹊的神话故事，引发学生对喜鹊的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和喜鹊的特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示枫树和喜鹊的图片，讲解喜鹊在枫树上的生活习性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。例如，分组讨论课文中喜鹊的特点，并扮演喜鹊的角色进行情景再现。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生关于喜鹊为什么选择在枫树上栖息的问题，引导学生理解喜鹊的习性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解过程中，学生可以跟随老师的讲解，思考喜鹊的特点和课文内容。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文的实际应用。例如，学生可以积极参与小组讨论，分享自己对喜鹊特点的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己对喜鹊习性的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键信息和喜鹊的特点。例如，通过展示枫树和喜鹊的图片，进行直观讲解。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。例如，通过角色扮演，让学生亲身体验喜鹊在枫树上的生活。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，分组讨论课文内容，促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置学生写一篇关于喜鹊的小作文，加深对喜鹊特点的理解。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于鸟类保护的书籍，拓宽学生的知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生的作文，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照老师的要求，写一篇关于喜鹊的小作文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读关于鸟类保护的书籍，了解鸟类保护的重要性。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在课堂学习和作业完成中的不足之处，并提出改进建议，促进自我提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主选择拓展学习资源，进行个性化的学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以撰写学习日志，记录自己的学习心得和反思。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读《中国鸟类观察手册》和《大自然的歌手——鸟类》等书籍，深入了解鸟类的生态习性和保护知识。

-纪录片：推荐学生观看纪录片《鸟的迁徙》和《天空之舞——鸟类的求偶行为》，直观地了解鸟类的生活习性和繁殖行为。

-网络资源：提供国家野生动物保护局的官方网站，让学生了解我国的野生动物保护政策和措施。

-地方文化：介绍枫树和喜鹊在地方文化中的象征意义，如在一些地区的民间传说和艺术作品中，枫树和喜鹊寓意着吉祥和喜庆。

2.拓展建议

-观察实践：鼓励学生在家中或学校附近的公园、树林进行鸟类观察，记录鸟类的种类、数量、行为等信息，培养学生的观察力和实践能力。

-写作训练：让学生以《我与喜鹊的故事》为主题，写一篇作文，通过个人经历和感受，表达对喜鹊的理解和情感。

-艺术创作：鼓励学生以枫树和喜鹊为题材，进行绘画、摄影或手工艺创作，展示自己对自然美的感受和创造力。

-公益活动：推荐学生参加野生动物保护的公益活动，如植树造林、鸟类保护宣传等，培养学生的社会责任感和环保意识。

-思维导图：要求学生制作思维导图，梳理《枫树上的喜鹊》课文中的主要内容、喜鹊的特点和枫树的象征意义，提高学生的思维整理能力。七、重点题型整理1.细节理解题：

题目：请简要概括《枫树上的喜鹊》一文中喜鹊的特点。

答案：喜鹊的特点包括聪明、机灵、活泼、可爱等。文中通过喜鹊在枫树上的生活习性、与枫树的互动以及与其他鸟类的相处等方面，展现了喜鹊的这些特点。

2.词义辨析题：

题目：请从文中找出一个与“聪明”意思相近的词语。

答案：文中与“聪明”意思相近的词语是“机灵”。

3.段落大意题：

题目：请概括第三自然段的主要内容。

答案：第三自然段主要描述了喜鹊在枫树上的生活习性和与其他鸟类的互动，展现了喜鹊的聪明和活泼。

4.句子赏析题：

题目：请分析以下句子的修辞手法和表达效果：

喜鹊在枫树上跳来跳去，像是在举行一场欢快的舞蹈。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将喜鹊在枫树上的跳动比作欢快的舞蹈，形象地描绘了喜鹊的活泼和快乐。

5.综合分析题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对喜鹊在枫树上的生活习性的理解。

答案：喜鹊在枫树上的生活习性可以从以下几个方面来理解：

-喜鹊选择在枫树上栖息，是因为枫树提供了它们所需的栖息环境和食物来源。

-喜鹊在枫树上跳来跳去，展现了它们的活泼和快乐，也说明了它们对枫树的喜爱。

-喜鹊与其他鸟类在枫树上和平相处，展现了它们之间的友好关系和互相帮助的精神。

-喜鹊在枫树上筑巢繁殖，体现了它们对家庭的重视和对自然的依赖。八、板书设计①喜鹊的特点：聪明、机灵、活泼、可爱

②枫树的象征意义：吉祥、喜庆、和平、繁荣

③人与自然的和谐共生：尊重自然、保护环境、关爱野生动物

2.板书设计：

①喜鹊在枫树上的生活习性：筑巢、觅食、跳跃、嬉戏

②人与喜鹊的互动：观察、欣赏、保护、关爱

③喜鹊与枫树的关系：相互依存、和谐共生

3.板书设计：

①喜鹊的象征意义：吉祥、喜庆、聪明、机灵

②枫树的特点：高大、茂盛、美丽、四季常青

③人与自然的和谐共生：尊重自然、保护环境、关爱野生动物

4.板书设计：

①喜鹊与枫树的故事：喜鹊在枫树上筑巢、觅食、跳跃、嬉戏

②人与喜鹊的互动：观察、欣赏、保护、关爱

③人与自然的和谐共生：尊重自然、保护环境、关爱野生动物

5.板书设计：

①喜鹊的特点：聪明、机灵、活泼、可爱

②枫树的象征意义：吉祥、喜庆、和平、繁荣

③人与自然的和谐共生：尊重自然、保护环境、关爱野生动物教学反思本节课《枫树上的喜鹊》是我为二年级学生设计的一节语文阅读理解课程。在课程的准备和实施过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断实践和反思，以提高教学效果。

首先，我在课前进行了充分的准备，包括发布预习任务、设计预习问题、准备教学资源等。通过预习任务的发布，学生能够提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。在课堂讲解中，我通过生动的案例和故事，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解喜鹊的特点和枫树的象征意义。通过组织课堂活动，如小组讨论和角色扮演，学生能够在实践中掌握课文内容，提高他们的动手能力和解决问题的能力。在课后，我布置了适量的课后作业，帮助学生巩固学习效果。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。我发