2024三年级数学上册二一位数乘两位数三位数的乘法2一位数乘三位数第6课时因数末尾有0的乘法说课稿西师大版

Page1因数末尾有0的乘法一、说教材教学内容：《因数中间有0的乘法》这一课出自西师版数学三年级上册第2单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》。教材简析：在学习本课之前，学生已娴熟驾驭表内乘法及乘法的意义，本单元，学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的学问及一个因数中间有0的计算方法，基本驾驭了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜爱的算法。教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，激励学生多读书，读好书，多增长见识。此外，这道题也渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中会遇到的一种数量关系。学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等，既利于学生丰富关于计算的学问，同时也提高了学生的计算实力。基于以上对教材以及学情的分析，我制定了一下教学目标：1、学问目标：驾驭因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。2、技能目标：使学生经验探究因数末尾有0的乘法的计算过程，培育学生学问的迁移类推实力。3、情感目标：使学生在学习数学的过程中，养成独立思索、沟通的好习惯。教学重难点：驾驭因数末尾有0的乘法的简便方法。二、说教法学法新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有肯定生活阅历、驾驭了肯定的生活技巧、有肯定的数学学问和数学实力的学习者。学生是数学学习的主子，教学要从学生已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生供应充分从事数学活动的机会，让他们主动主动地探究数学问题，发觉数学规律，获得数学阅历。在全面参加和了解学生的学习过程中起着对学生进行主动的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感看法，促使学生向着预定的目标发展的作用。我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人。”我国闻名教化学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特殊重视学法的指导。因此本节课我主要采纳尝试教学法，依据学生已有的学问让学生通过独立思索先尝试解因数末尾有0的乘法题，通过旧知的迁移类推，驾驭因数末尾有0的乘法，突破重难点，再通过视察法，比较法进一步巩固强调笔算因数末尾有0的乘法算法。因此本节课，在教法和学法上力求体现以人为本地教，留意体验地学。下面我谈一谈本节课的设计及想法。这节课我设计了四个教学环节。沟通联系，促进迁移→合作沟通，探究新知→实践应用，巩固提升→畅谈所获，课堂小结三、说教学设计（一）沟通联系，促进迁移温故而知新，学生已有的学问是新知有效的生长点。数学教学，因紧密联系学生的实际，从学生已有的学问动身，因此我以开小火车进行口算来起先本节课，使学生通过快速口算整十整百数乘一位数，发觉口算的简便方法：口算一个因数末尾有0的乘法，先用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数后面有几个0，就在乘的积后面添上几个0。（我这样设计的是为了后面学习因数末尾有0的乘法的笔算简便方法做好铺垫。）（二）合作沟通，探究新知这个环节是本课重点部分，我分为以下4个层次进行教学：1、围绕读书谈话，依据情境提问师生围绕“读书”这一话题进行谈话后，老师出示例7情境图，文字形式的条件和问题。要求学生列出算式：280×32、算前先估，心中有底请学生先估一估也许要多少钱，不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。3、独立思索，沟通探讨，尝试解题请学生独立思索后，在练习本上完成计算，之后，再在组内沟通探讨，相互说一说自己的计算方法。对出现的三种算法进行分析比较。1.2802.2803.200×3=600×3×380×3=2404、说出算理，明确算法在比较三种不同算法之后，重点强调其次种算法，在学生说出算理时，重点让学生探讨0乘3这步能不能省略？假如要省略，那么因数3应当移到什么位置上？这时书写积应当留意些什么？结合课前口算整十整百数乘一位数的简便方法，引导学生思索并明确，在竖式进行简便计算的算法：计算一个因数末尾有0的乘法时，可以先用一位数去乘多位数0前面的数，再看这个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。从而突破本节课的重难点。（三）实践应用，巩固提升刚好的练习可以使学生更有效地驾驭学问、形成技能、发展思维，因此我设计了以下有针对性的又体现肯定层次性的练习：①做一做②加深理解1、.2500×3竖式中，3写在哪？为什么75后面添2个0？2、推断积的末尾至少有几个0。540×6=1800×4=560×5=2080×5=3、设疑。460×5为什么第一个因数只有1个0，最终的结果却是2个0呢？③练习二十（四）畅谈所获，课堂小结让学生说说今日学到了什么？在学生总结的同时，老师用规范的语言复述笔算因数末尾有0的乘法的计算方法。可帮助学生理清学问结构，驾驭内在联系，促进学生构建自己的学问体系。四、说板书设计板书设计简洁明白，重点突出，加深对所学学问的理解和驾驭。板书设计：因数末尾有0的乘法280×3=840（元）280280×3×3840