2024六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel教学设计Period6人教PEP

Page1Unit6Howdoyoufeel教学设计（Period6）学习目标：

（一）认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。（二）实力目标培育学生的阅读理解实力和表演实力。（三）情感目标教化学生要细心生活，互帮互助，包涵他人。学习重点:

能够理解故事。突破方法：采纳拆分法，进行片段教学，突破重点。

学习难点：能自如表演故事。突破方法：老师示范，学生仿照，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。课前打算：

1．老师打算多媒体课件、课文情景动画或音频MP3

2．老师打算班班通中本课时教学资源。

教法学法指导：

讲授法；情景教学法；嬉戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法本课时在故事教学的同时，通过两个嬉戏既复习了本单元的重点学问，又提高了学生的故事理解实力。在故事教学过程中，老师采纳片段教学协作小组合作探讨的方法，很好地分散了课时重点，集中了学生的留意力。小学生比较活泼好动，有想象力，小组探讨能有效地帮助学生参加课堂，在主动探讨中学生还能迸发出才智的光线，同时激发学生的想象力和创建力。但是小学生的自我限制力差，老师对课堂的整体驾驭实力要好，不能任由学生自由探讨、漫无目的地探讨，给学生明确的探讨内容、探讨目标是很重要的，探讨后的汇报环节就是一种对探讨过程效果的反馈，老师要从这样的反馈中不断积累阅历，从而提高课堂探讨效率。学习过程：

Step1:Warm-up1.师生进行日常会话。如：T:Hi,boysandgirls!ZoomandZiparewatchingTV.Somethinginterestinghappens.Doyouwanttoknowit?Ss:Yes!T:Let’sfindout!Step2:PresentationStorytime1.老师展示Storytime部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读探讨一个片段的故事内容，最终按依次请每个组派代表朗读故事，找诞生词，讲解并描述各个片段的故事。老师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。老师将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按依次再次描述故事，巩固故事内容。2.老师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱依次，然后老师朗读句子，学生将卡片按正确的依次贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整依次，直至正确为止。3.老师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，仿照语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和老师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最终组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。 ,://xkb1/Step3:Practice1.看动作猜单词或短语。老师将学生分成四个组，每个组选出一位学生依据老师所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生依据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。2.老师供应3个本单元的重点句型，如：What’swrong?Don’tbesad.You/Heshould...将学生分成三个组，每个组依据老师供应的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必需包含老师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。老师留意从多个角度激励学生。如：S1:Hi,Mike!What’swrong?S2:Myfatherisill.S1:I’msorrytohearthat.S2:I’mreallysad.S1:Don’tbesad.Heshouldseeadoctorandeverythingwillbefine.课堂小结：同学们，本课时要求大家能够理解Storytime的故事并能能够分角色自如表演Storytime中的故事。大家能做到这一点吗？作业布置：1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。3.完成一起作业网上的作业。板书设计:Unit6Howdoyoufeel?MyfavouriteTVshowisonsoon.Doyouhaveanypopcorn?I’